小学语文探究课教学刍议

语文探究课是学生根据一定的题目,搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究课分为把握探究方法、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。     

浅谈小学语文探究课

语文探究课是学生根据一定的题目,搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下,教师给予适当的指导。     

如何上好小学语文探究课

语文探究课是学生根据一定的题目搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下,教师给予适当的指导。     

谈谈小学语文探究课

语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下，教师给予适当的指导。     

对优化语文探究课的思考

语文新课标指出：探究课是教师引导学生根据一定的学习任务,搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。本文对运用这一新教法的意义与方法进行了论述。     

我对小学语文探究课的思考

<正>什么是语文探究课?语文探究课就是学生根据一定的题目,围绕一定的题目搜集资料,学习资料,分析资料,综合资料,进行判断,最后得出研究结果,写出探究报告的实践活动。这种探究课和讲读课的不同之处,在于后者有固定教材,学生可以依据已有的教材去学习,     

初中历史实践活动课中探究方法的运用——以成都双流中学实验学校历史活动课的实施为例

综合实践活动课是一种新兴的综合课程类型,既能调动学生的探究兴趣,又可以培养学生的探究能力。在开发与实施过程中,文史类课题更多重在体验和感悟,学生多形成感性认识。所以,历史综合实践活动课的研究中,往往给人以资料搜集、整理、归纳,便可得出结论,甚至学生在网络上直接采用搜索引擎,便可以完成课题研究,探究性不是很强的错觉。其实,只要老师能够循循善诱,调动学生的探究热情,引导学生思考,科学、量化的研究方法比如数据的统计、问卷调查、采访探访等同样适用于历史学科且具有研究的探究性。     

《小小建筑师——神秘的地下宫殿》教学案例及思考

一、观察分析,开放探究1.教师提问:有谁知道蚂蚁的洞穴究竟是什么样儿的?(学生热烈讨论和发言,根据自己的生活经验,以及课前搜集的资料进行回忆)【设计意图】了解学生对蚁穴资料搜集的情况,并适时对一些课前资料搜集较好的学生进行表扬,激励学生养成自主学习的的良好习惯。     

“崇尚科学 拒绝愚昧”活动设计

课前准备1.确定选题:以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻。2.制定计划,然后学生采取搜集资料、采访询问、考查取证、调查问卷等方式开展综合性学习活动。(学生随机分成若干组,搜集常见易懂的科学及伪科学现象第一组从自己日常生活中搜集,第二组从语文教材中搜集,第三组上网搜集……)3.学生之间、学生与家长之间、学生与其他个人或部门之间就搜集的资料进行交流探讨,然后以个人或小组为单位写出书面报告。4.教师准备多媒体课件、挂图及实验用的材料。课堂活动一、亚里士多德的错误——创设情境,激发兴趣1.谈话导入:介绍亚里士多德,告诉学生他也曾…     

上好科学探究课要从四个方面着手

一节完整的科学探究课包括课前搜集、课中探究、课后延伸三大环节.做好教师自身、课本、课标和学生各自潜能的挖掘,才能使科学探究课达到预期的目标.     

从课前资料搜集入手,打造小学语文高效课堂

<正>随着国家基础教育课程改革的不断深入,学生的学习方式不停地变化,新课程提倡自主、合作和探究学习。近年来,课前资料搜集在不知不觉中已成为小学语文教学中一项学生常规性作业,其有助于小学生理解课文内容,拓宽生活视野,建立完整的知识体系,是具有强大生命力的新生事物,积极推动新课程改革的深入发展。一、课前资料搜集是有效阅读、深入理解课文的需要从整体上看,学生对课前资料搜集缺乏足够的兴趣。有的     

历史遗存：开展研究性学习的重要载体之一

新一轮基础课程改革提倡在历史课堂中开展研究性学习,旨在引导学生自主获取知识,主动参与、乐于探究、勤于思考,以培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。什么是研究性学习,学者们从不同角度作了解读。布兰斯福特等人认为,研究性学习是学生个人或者集体探究一个虚拟或真实的现象并得出结论;它是一种需要学生设计研究、搜集信息、分析资料、建构证据,然后围绕证据,从中得出结论并进行争论的一种学习方法。     

让学生“在研究中学习”教学实践及反思

"研究性学习活动"就是在教师指导组织下,学生主动模仿或遵循科学研究的一般过程,选择课题,通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段,收集研究资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究活动,得出结论,并撰写研究报告.以下笔者将以六年级下册第五课《落叶总是背朝天》课堂教学为例,浅析"研究性学习活动"的实践方法及进行反思.     

综合实践活动课程的实施方式

一、主题探究.主题探究是以学生感兴趣的问题或主题为中心,模拟或遵循科学研究的一般程序,引导学生通过调查、访谈、实验、文献搜集与分析等方式对课题进行研究,写出研究报告或论文,解决一定的问题,从而培养学生研究的意识和创新能力.例如,某校开展题为"我爱东湖"的综合实践活动,引导学生调查东湖的水质、东湖水污染状况、污染源等,通过测量、走访、查阅文献等方法,写出了东湖环境调查报告,提出了东湖污染治理方案,培养了学生良好的环保意识和研究能力.     

《小小建筑师——神秘的地下宫殿》教学案例及思考

一、观察分析,开放探究 1.教师提问:有谁知道蚂蚁的洞穴究竟是什么样儿的? (学生热烈讨论和发言,根据自己的生活经验,以及课前搜集的资料进行回忆)     

上好科学探究课要从四个方面着手

一节完整的科学探究课包括课前搜集、课中探究、课后延伸三大环节,做好教师自身、课本、课标和学生各自潜能的挖掘,才能使科学探究课达到预期的目标。     

"密度"教学案例

[设计理念] 密度是表示物质特性的一个重要物理量,本节课重点探究物质的质量和体积的关系,通过实验收集数据,列表分析得出结论.帮助学生理解比值的物理含义.通过实验探究,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法.     

语文课堂的调味料——语文活动式教学初探

<正>调味料一:查——培养搜集、整理资料的能力查资料可以培养学生的搜集、整理资料的能力。大多数课文在上课前或上课后都可以要求学生查相关联的资料。查资料不仅可以了解作家、作品,还可以积累相关的知识。这样可以克服课堂的局限性,让学生养成自主学习,自己探究的好习惯。案例:学习《丑小鸭》一课前,我布置学生课外查找     

浅谈活动型思品课堂的构建

一、活动型思品课之课前准备 课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力，有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括：资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。     

浅谈《转陀螺》一课的教学

《转陀螺》是继《小车的运动》、《摆的研究》后又一个让学生经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究活动,再一次使用“控制变量”的科学方法来搜集证据,验证假设。在对比实验中控制变量是本单元教学的重点也是难点。所以我们选择了“强化学生在对比实验中控制变量能力培养”这个专题。针对此,我对本课设置的目标为:1.能对影响陀螺转的时间长短的因素作出假设;2.能设计实验验证假设,自觉运用控制变量的方法搜集证据,并通过自己亲自验证后,对记录的数据进行分析、整理,得出结论;3.知道陀螺重心低、质量大、形状是圆形时转得时间长;4…