小学数学开放性课堂教学模式的构建

小学数学教学具有形象化的特征,数学知识是围绕生活实践展开的,生活材料来源于生活内容,数学知识的应用与生活中的问题紧密联系。因此,应构建开放性的课堂教学模式,注重教学内容和教学形式的开放性,强调教学内容的实践练习,包括课堂内的实践练习和课堂外的实践练习。     

构建中职语文开放性课堂教学模式的研究

三十多年前,著名教育家叶圣陶先生曾一针见血地指出,我国语文教学存在"少、慢、差、费"的现状.改革开放以来,许多语文教学研究者针对叶老提出的"语文教学效率低下"的问题多次进行了改革研究,虽然取得了一些成绩,但整体上看,语文教学效果不彰的问题依然存在,而且一直困扰着语文教学工作者.     

构建中职语文开放性课堂教学模式的研究

三十多年前,著名教育家叶圣陶先生曾一针见血地指出,我国语文教学仔在“少、慢、差、费”的现状。改革开放以来,许多语文教学研究者针对叶老提出的“语文教学效率低下”的问题多次进行了改革研究,虽然取得了一些成绩,但整体上看,语文教学效果不彰的问题依然存存,而且一直困扰着语文教学工作者。     

如何构建开放性课堂教学体系

使用好新教材,首先在于转变旧的教学观念,树立中学化学新理念,特别是认真学习领会高中化学教学新大纲的精神,构建开放的教学思想、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价为主要内容的教学新体系,力求以开放性的化学教学培养学生的创新精神。     

思考开放性高中数学课堂教学的构建

随着我国国民经济的增长和人民生活水平的提高,我国在教育方面也有很大的进步,尤其是伴随着我国新课标的改革和发展,我国在数学内容上也有一定的发展.但是我国在高中数学方面还存在着很多问题,尤其是在数学开放性教学上面,我们就这些问题提出了很多建议和方法,仅供参考.     

职业学校英语开放性课堂教学模式

构建职业学校英语开放性教学模式要遵循内容开放,形式开放,时间开放,空间开放及实践场景开放的原则,设计体现开放性的课堂教学,网络自主学习,第二课堂,竞赛等实践环节,制定旨在促进英语实践教学趋于科学,规范,合理的教学制度.     

浅谈开放性高中数学课堂教学的构建

随着我国新课程改革的不断深入和发展,教育已经越来越受到重视,而且教学观念在不断地更新,传统的教学方式和方法已经无法满足教学的要求。高中数学教学是高中教学过程中一门重要的学科,但是在当今的教学过程中教师的教学观念过于陈旧,学生无法在课堂中有效地学习知识,而且高考数学内容也在不断地创新,高考试题逐渐呈现开放性、探究性,对学生提出了更高的要求,需要改变教学的方式和观念,提升学生的学习能力,构建高效的开放性高中数学课堂。     

中职语文开放性课堂教学构建探究

近年来,普通教育的改革速度不断加快,这就为中职学校的发展造成了严重的影响,使得中职学校的生源更加紧张,同时,与普通学校相比,中职学生新生的基础素质较差,因此就导致了中职语文教学的有效性较低,当前,这种情况已经成了中职语文教学中一项亟待解决的重要问题.本文结合开放性课堂的教学理念,探究中职语文开放性课堂教学的构建,以期为中职语文的教学工作提供一定的思路.     

中职语文开放性课堂教学构建探究

近年来,普通教育的改革速度不断加快,这就为中职学校的发展造成了严重的影响,使得中职学校的生源更加紧张,同时,与普通学校相比,中职学生新生的基础素质较差,因此就导致了中职语文教学的有效性较低,当前,这种情况已经成了中职语文教学中一项亟待解决的重要问题。本文结合开放性课堂的教学理念,探究中职语文开放性课堂教学的构建,以期为中职语文的教学工作提供一定的思路。     

开放性美术课堂教学模式建构探索

美术从学科特点上是属于人文学科,这就决定了对其教学模式是开放式的。然在传统科学知识观和教育理念的支配下,美术教学注重于正确有效地传递学科知识,忽视学生个性的发展,致使美术教学的教学效果不能得到有效提高。因此,本文就结合新课程理念,从开放性美术教学多元化的教学内容、开放的课堂教学模式以及多样化的教学三方面做进一步探究。     

现当代文学开放性课堂教学模式初探

通常来说,开放性课堂教学从三个维度上进行:即教师与学生的心理空间由封闭到开放到融合,教材的知识空间与学生的经验空间由封闭到开放到融合,课堂的学习空间与学生课外的生活空间由封闭到开放到融合.     

构建新型课堂教学模式

提高课堂教学质量是一个永恒的话题,从课堂教学模式的角度来切入,应当是富有成效的。可是,如果在行动之际仍然对一些理念或概念存在模糊不清或主观片面,那改革势必走向形式化、庸俗化,甚至误入歧途。     

构建对话体课堂教学模式

“对话体”的课堂教学模式就是老师与学生 ,作者、文章 (作品 )与学生要处于一种平等的地位 ,以平等对话的形式达到师生情感心灵的默契沟通 ,培养学生用评价鉴赏的眼光去品读作品的高层次的阅读能力。长期以来 ,我们对作者总怀有敬畏之心 ,对教材中的作品总视为模本或范文。老师和学生基本上都怀有崇敬之情去欣赏课文 ,分析课文 ,理解课文。这就形成不平等的关系 ,使老师为作品千方百计地找说法 ,即便错了也如此 ,学生也不敢越雷池一步 ,更不敢“异想天开”。所以 ,我们应树立老师、学生、作者是平等的这一观念 ,让学生和作者通过作品进行平…     

构建幸福课堂教学模式

<正>习近平在当选国家主席之后,第一次与中外记者见面会时就提出:人民的幸福就是我们奋斗的目标,要实现全面建成小康社会的宏伟目标,就必须促进物质文明、政治文明和精神文明的和谐发展,促进人的全面发展。教育的最终目的是提高人的素质,增强人的本质力量,促进人的个性的全面发展,让人幸福生活。那么在小学数学教学中设置什么样的教学模式,能让学生幸福学习,提高课堂教学质量呢?     

构建互动式课堂教学模式

课堂教学经过较长时间的发展已经逐渐形成了较为成熟与稳定的模式,但随着现代教育思想与科学技术不断进步,素质教育的不断深入,传统的课堂教学模式已经受到了冲击.现代课堂的显著特点是教师不是课堂的主体,改变了传统课堂中单一的教师--学生的信息交流形式,使课堂中的师生人际关系、信息传播方式、教学组织模式等都发生了变化.因此,构建互动式课堂教学模式非常重要.     

历史课堂教学模式的构建

著名教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学生因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课堂教学是学生学习的主阵地,能否学有所获,其开拓性和创造性是否得到培养,课堂教学是不可或缺的环节。在历史教学中,要以生为本,把课堂还给学生,发挥其主观能动性,让学生在课堂中动起来,以自主、合作、探究的合作方式,让学生在观察、阅读、讨论、体验、感悟中,培养学生的综合素质和各种能力,从而获取知识,解决问题,并能从历史事件、历史人物上汲取精髓、陶冶情操,让学生学会立德、立身、立志。教师要把教育和教学以依靠学生、为学生的终身学习为主线进行设计。