《气体压强与体积的关系》DIS实验研究

1 问题的提出 《上海市中小学新课程标准》的课程理念要求：“物理课程必须与信息技术整合，构建信息技术的平台，建立数字化信息系统（Digital Information System，简称DIS）实验室；充分运用教学软件和计算机网络，实现信息共享和互动交流，增强信息化环境下自主学习的意识能力。”     

物理实验和DIS

中学物理是以实验和观测为基础的，因此，实验在教学中占有重要的地位，如何实现物理实验教学的信息化也是目前探索的重要课题。这里我们推荐数字化信息系统（Digital Information System，简称DIS）在物理实验中的应用。     

“气体的压强跟体积的关系”演示实验的改进

九年义务教育初中《物理》第一册第170面，对“气体的压强跟体积的关系”教学时，教师一般根据课本提出的演示实验进行如下教学：     

对“气体压强和体积的关系”演示实验的改进

人教版全日制普通高中教科书(必修加选修)《物理》第二册第十二章(固体、液体和气体)第九节(气体的压强、体积、温度间的关系)中,为了让学生获得"气体压强和体积的关系",教材给出了如图1和图2所示的实验方法.     

气体的压强与体积的关系

教材分析：《气体的压强体积的关系》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》(人教钣)第一册。     

气体体积和压强的关系的DIS实验——改进与拓展

一、问题提出气体的压强与体积之间有什么关系?高中物理教材对此进行了讨论。人们很早就知道一定质量的气体,其体积、压强和温度之间存在着一定关系,体积变大时压强就会减小,但压强和体积之间的定量关系直到300多年前才被发现。1661年6月18日,英国化学家、物理学家玻意耳(Robert Boyle1627-1691)公布了他的实验结果——空气是可以压缩的,并且指出这种可压缩的空气体积与加在气     

示范案例：气体的压强与体积的关系（2）

教学设计思路 在本节课中，我们把《气体的压强与体积的关系》（高中一年级第二学期物理（试验本）第九章B节）这节内容分成两课时完成。第一课时用日常所见的“充气用品”创设情景，用“压缩空气点燃硝化棉实验”引出描述气体的三个状态参量；通过自主研习和小组合作学习让学生明确气体的体积、温度与气体压强的概念和国际单位；通过五种典型情形的讨论让学生掌握测量和计算气体压强的多种方法。第二课时利用DIS实验，通过“创设情景、设疑激趣——提出问题、引导猜想——实验探究、得出规律——联系实际、学以致用——误差分析、拓展联想”五个教学环节实现三维一体的教学目标。本案例描述的是第二课时。     

物理DIS实验对学生能力培养研究——以探究气体压强与体积关系为例

数字化信息系统（DIS）在物理实验中的广泛运用,将物理教学改革推上一个新的平台。以“探究气体压强与体积关系”DIS实验为例,论述将DIS实验运用到物理实验实践教学中对学生能力培养的积极作用。     

《气体压强与体积的关系》DIS实验研究

1问题的提出《上海市中小学新课程标准》的课程理念要求:“物理课程必须与信息技术整合,构建信息技术的平台,建立数字化信息系统(DigitalInformation System,简称DIS)实验室;充分运用教学软件和计算机网络,实现信息共享和互动交流,增强信息化环境下自主学习的意识能力。”《气体压强与体积的关系》实验,在物理规律教学中和对学生实验能力培养方面,显现出重要的地位,传统的实验要求学生测量数据,计算气体的压强,然后比较每一次p×V的值在误差范围内是否相等,做好这个实验,学生必须能正确测量每一个数据,正确处理数据,经验表明传统实验能很…     

气体压强成因探微——以“气体压强的微观解释”教学为例

从气体分子动理论的观点解释气体压强的成因,有助于学生从微观角度建构起压强、温度、体积等物理量间的正确关系。同时,也有助于学生厘清大气压强与气体压强间关系,消除前概念,促进知识学习进阶。     

气体的压强与体积的关系(2)

入选理由:DIS实验技术作为一种新的教学手段逐渐为物理教师所应用。本案例中,教师使用DIS进行实验,为学生创设了模拟实验情景。     

利用自制教具创新“流体压强与流速的关系”探究实验

“流体压强与流速的关系”是人教版初中物理八年级下册的教学内容。本文利用自制教具分别从气体和液体两种流体探究了流体压强与流速的关系。教具取材易得,操作简单,现象明显,有利于学生实验学习。     

“气体压强微观意义的模拟”演示实验的探讨与创新

人教版高中《物理》第二册（必修加选修）第110面对“气体压强微观意义的模拟”演示实验这样表述：     

改进“气体压强的微观解释”模拟演示实验的尝试

多年来的中学物理教材对“气体压强的微观解释”都是以“雨滴打在雨伞上”为例阐述的 ,目前使用较广的人教版试验修订本一改常规 ,设计了两种模拟演示实验 ,分别用“砂粒碰撞小圆盘”(必修本第二册图 1 1 - 1 9)和“小滚珠撞击秤盘”(必修加选修本第二册图 1 3- 1 7)来模拟“气体分子碰撞器壁产生压强”的机理 .这确实是一个首创 .然而在实际操作中 ,笔者发现有不尽人意之处 ,其一是砂粒和小滚珠的释放量不易控制 ;其二是显示压力的器材较难配置和使用 .例如教材图 1 1 - 1 9中显示压力的装置是 70年代以前旧教材的配套教具 ,当时是用来演示…     

“DIS实验研究”与教师培训

本文论述“中学DIS物理实验研究”的目的,如能有效地培养学生各项能力、STS意识和科学素养（诸如客观求实不断求知的精神、善于自学钻研和活跃的思维、注重动手操作、与人合作共事等）;指出教师中开展中学DIS物理实验设计、研究和培训的必要性。     

利用DIS实验突破教学疑难点的实践研究

突破教学难点,解决教学疑点,是物理课堂教学是否高效的关键因素之一.所谓＂千言万语道不清,一看实验便分明＂,一个成功的实验可以减少许多繁琐的叙述,解释某些模糊的、容易引起混淆的疑难问题.高中物理教学中的很多难点和疑点都是通过实验来突破的.例如在＂模拟气体压强产生机理的实验＂中,如图1所示,将大量的小钢球连续不断地倒在秤盘...     

“气体压强与流速的关系”演示器的创作

气体压强与流速的关系即：气流流速大的地方气体压强小;气流流速小的地方气体压强大．该规律是初中物理教材中的重要内容,在生活、生产中更有重要应用,如飞机、鸟类等飞行时升力的产生原因,体育运动中球类作弧圈运动的原因等等,都要用到该规律．所以该节课是理论联系实际的好课,应发挥物理课实验特点以充分调动学生的学习主动性和积极性,但是在教学中并没有现成的教学仪器供课堂上使用．笔者在长期的教学工作中勇于摸索,自制了该教具．在教学中取得了出人意料的教学效果．现在就把该教具的制作技术资料介绍给同仁们供参考．     

气体压强与体积关系实验的改进

初中物理教材第一册第八章第一节在做“气体压强与体积的关系”实验时，取一个上下粗细一样的硬塑料瓶，去掉上口和下底做成一个塑料管，再用棉絮和布头做成一个活塞，用一根筷子做活塞杆，把做好的活塞插入塑料管中，并在塑料管的下端蒙上一层橡胶膜（可用废气球）。然后上下移动活塞，让学生观察现象，从而得出实验结论。然而实际做实验时却发现：①不容易找到很硬的塑料瓶，如果塑料瓶稍微软一点，实验时活塞移动就会很困难，这样会影响实验效果。②这种实验装置制作麻烦，且不可能保存很长时间。③用这种方法还可能使部分学生产生错觉，…     

改进“气体压强的微观解释”模拟演示的尝试

多年来的教材对“气体压强的微观解释”都是以“雨滴打在雨伞上”为例直接阐述的 ,目前使用较广的人教版试验修订本一改常规 ,设计了两种模拟演示 ,分别用“砂粒碰撞小圆盘”(必修本第二册图 11- 19)和“小滚珠撞击秤盘”(必修加选修本第二册图 13- 17)来模拟“气体分子碰撞器壁产生压强”的机理 .这确实是一个首创 .然而在实际操作中 ,笔者发现有些不尽人意之处 ,其一是砂粒和小滚珠的释放量不易控制 ;其二是显示压力的器材较难配置和使用 .受波轮洗衣机的启发 ,笔者设计了另一种方案 ,较好地用演示实验模拟了“气体分子撞器壁产生压强”的…