从石化现象的成因看小学英语教师培训--关于广东小学英语转岗教师培训的语音问题的探讨

文章从语言学习的石化现象的成因出发,分析了小学英语教师培训中的小学转岗英语教师的语音水平和语音教学方式现状,以及这种现状对小学阶段的英语学习者的重要影响,并指出:小学转岗英语教师的培训工作应依据语言学习的科学理论,慎重处理;应侧重学习阶段特征,在语音知识、语音技能和语言学习理论等方面对转岗教师加强培训,从而防止学习者的语音石化过早产生,影响进一步的学习。     

加强对中小学英语教师语音知识的培训

笔者通过调查发现许多中小学英语教师缺乏系统的语音知识,对学生学习造成误导。本文提出,应在中小学英语教师的培训中加强语音方面的培训,为了保持其有效性,中小学英语课本、中小学英语评价中也应加强语音方面的内容。     

衡水市小学英语教师英语语音培训策略研究

基于对衡水市一区五县部分小学英语教师英语语音现状的调查分析,以及多年高校英语语音教学的经验,本文着重分析了衡水市小学英语教师存在的语音问题。并根据衡水市的实际情况,提出了可行的培训策略。     

英语教师口语培训的实践探索

中小学英语教师口语培训,应按需制定培训内容,合理选用培训策略,分阶段实施语音专业培训、课堂教学培训以及校本专题培训,以改善教师的语音面貌,提高教师的口语水平,从而有效促进教师的专业成长。     

大学非英语专业英语教师语音教学观调查分析

语音在语言学习中起着重要的中介作用.语音方面的"僵化"现象从根本上影响到语言技能的可持续发展.对大学非英语专业的英语教师语音教学观念进行了调查,发现了大学生英语语音不尽人意,现有的语音指导不系统、不规范和教师对语音教学改革有一定的期望三个方面的问题.提出集合学校、教师和学生三方面的力量,开展教师语音培训、语音课堂教学和...     

注重对小学英语教师的语音培训

由于小学教师是亿万青少年学习英语语音的领门人和启蒙者,对学生的影响是先入为主和极为重要的,学生的语音一旦形成就很难改变,这便决定了培训小学英语教师语音的必要性和重要性。     

解析语音教学中的问题及教学模式反思

若想学好英语,首要前提是保证读音的准确性和语调的规范性。如果要加强发音的准确性,就必须接受专业的语音教学。然而,国内多数高校对语音教学缺乏重视,往往只有英语专业的学生更倾向于进入语音教室参与语音训练。同时,大部分教师和学生对语音教学的认知存在误区,语音教学效果不理想。对此,本文简要分析了大学英语语音教学环节存在的问题,并提出创新型教学模式。     

夯实语音基础 提高教学质量

在小学阶段做好语音教学是英语入门阶段教学的关键。然而,笔者通过多年对小学英语教师的培训、调查、走访,发现对于小学阶段的语音教学许多教师存有一些困惑,如：小学英语语音不就是模仿发音,没什么可讲的？小学阶段什么时候开始进行语音教学？小学英语语音教学进行到什么程度？教材中没有音标,怎样进行语音教学？等等。其实,作为语言的物质外壳,语音和语言如影随行,是有机结合在一起的。     

听吴芳PEP新版《英语》三(下)Unit 2 Let’s spell 板块有感

2013年3月19至21日,笔者有幸参加了浙江省教育厅教研室组织的小学英语语音教学专题培训,来自省内各县市的授课教师通过不同的活动设计和组织形式巧妙地突破了语音教学的难点,为我们小学英语语音教学的开展提供了示范。下面笔者就以湖州市龙泉小学     

小学英语语音教学的问题与思考

语音学习作为小学英语关键教学任务之一,直接关系到小学英语的教学质量。英语教师的发音,是小学生进行英语语音模仿的主体对象。这就要求英语教师在教学活动中,必须具备标准的发音。笔者对于小学英语语音教学的问题进行简单分析。     

校本理念下中学英语教师语音培训策略

当前我国中学英语教师的语言水平存在一定的不足,这必然导致中学生的语音、语言面貌参差不齐、错误百出。针对这些问题,应立足校本,提出中学英语教师语音培训的可行性策略,以提高培训教师的语音理论和实际应用为目的,保证培训质量,提高培训效果,促进英语教学。     

论成人英语语音教学策略

进入WTO后，国内对英语培训的需求将空前增加，而成人英语培训更是一个不可忽视的巨大市场。成人英语培训中，语音部分的教学是最为基础也是比较难实施的。只有充分考虑成人英语教学的特点，并科学利用成人在英语学习方面的优势，同时又帮助他们有效克服成人英语学习的障碍，才能使成人语音教学取得良好的效果。     

浅谈高校英语专业基础阶段的语音教学

语音教学是高校英语教学的一个重要方面。在基础阶段，教师应强调语音的重要性，帮助学生纠正语音错误、掌握发音方法，鼓励学生多练、多模仿，从而提高学生的口语表达能力和交际能力。     

语言迁移理论视阈下的英语语音教学策略研究——以信阳方言为例

英语语音学习是英语学习过程中不可缺少的一步。在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式或发音习惯不可避免地使英语语音的学习发生或正或负的迁移,从而影响我们学习英语语音的效果。文章以语言迁移理论为出发点,总结出河南信阳方言的语音特点及其与英语语音的异同,认为在对信阳地区的学生进行英语语音教学时,教师应注重在比较方言与英语语音差异的基础上,选用有针对性的教材和影像材料,帮助学生了解英语的发音规则,并按照规则进行相应的指导训练。     

Research on the Mistakes Made by College English Teachers in Pronunciation of /n/&/l/

As an old saying goes that“once you open mouth, you are decided”. Thus, there is no doubt about the fact that English pronunciation is of great importance, especially for English teachers whose pronunciation exerts far-reaching and direct influences on that of students. Some of College English teachers, however, have poor pronunciation; most of them cannot distinguish/n/ from /l/. Therefore, it is of huge practical value to commit to the research on the mistakes made by College English teachers in pronunciation of /n/ &/l/ and analyze the underlying causes in the hope of helping teachers to improve their poor pronunciation.     

On the Pronunciation of ELT Teachers in China as a Source for Language Contact and Language Input

在外语教学中,教师发挥着越来越重要的作用.因此,对外语教师的要求也随之提高.这一点已经得到了证实.作为语言沟通和语言输入的来源,外语教师的标准发音给教学带来了很大作用.因此,应当对外语教师进行培训,然后挑选合格者任职.这样,才能教会学生标准的语音语调,促进语言的正确运用.     

把握高职英语教学的三个关键点

提高教学质量是英语教学永久性的话题,也是一个巨大的系统工程。外语教学效果问题一直是关注的焦点,也是外语界专家、学者和英语教师们研究的重要课题。高职英语教学要从英语语音,词汇,听说等方面入手,抓住高职英语教学的要点展开。     

大学英语语音教学中的审美因素

语音教学中的审美因素多种多样。教师在教学中应当认真挖掘,细心研究,引导学生去挖掘美、感受美,从而使学生在美的欣赏中更加积极主动地掌握英语知识,提高语言技能。     

项目“交互型”英语语音网络课程研究

目前高职院校英语教育专业英语语音网络课程建设研究缺口较大,设计建设以"项目"教学法为导向,重视"交互性"的英语语音网络课程具有较大的理论和实践价值。教师与研究者应探索如何最大限度地利用网络教学平台的功能,按照"学生自主性、活动项目具备计划和社会情境性、交互性"三大核心评判标准,提高英语语音网络课程的教学质量。