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在心理学视野下,把能力作为人的个性心理特征,从人本身具有的能力因素入手,结合现代心理学的新观点,突出个体能力倾向的差异性,对职业能力内涵进行重新审视再分析,以期通过心理学视野下的分析,对个体的能力有一个整体的把握,体现教育主体本身的特点和需要,凸显职业教育中被教育者的主体地位。 相似文献
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再论建立有中国特色的心理学 总被引:4,自引:0,他引:4
陈沛霖 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(6)
文章分四部分。1.分析了台湾心理学界心理学由“中国化”转向“本土化”的原因,重申了坚持“建立有中国特色心理学”这一旗帜的必要性。2.概述了大陆学者在建立有中国特色心理学方面所取得的进展与成就,并提出能否给予正确评价,关系到我国心理学今后的走向。3.从选择辩证唯物论的方法论,认同、渗透、丰富和发展正确的人性观和心理观,实现大心理学思想等方面,阐述了建立有中国特色心理学是对一种心理学思想体系的自觉追求;同时强调确立和实施实践本位观念,既是建立有中国特色心理学的根本道路,又是这种心理学的根本标志。4.有中国特色心理学的创立与成熟将是一个漫长的过程。更远未来的包融了港台心理学成就在内的“中国心理学”,将是对全球心理学已有高峰的超越 相似文献
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陈芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):98-100
学生评价要反映教育的发展与社会的进步。在素质教育观下,人才的标准向综合化、个性化的方向发展。由此,对学生的评价也应由单一走向多元,由静态走向动态,突出评价主体的地位,使评价不再与学生对立,而成为促进学生健康成长的动力。 相似文献
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周玉敏 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):16-17
随着社会经济的不断发展,职业教育课程模式由能力本位转向人格本位已成为必然趋势,而科学构建人格本位的课程模式是培养全面发展的人的关键。 相似文献
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肖晗予 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(5):38-40
课程改革是职业教育改革中的一个重要领域,对职业教育课程模式建构的研究随着改革的深入而深化.以职业能力结构为依据来建构有职业教育特色的"新能力本位"课程模式将是一项有意义的探索. 相似文献
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郭丽娜 《职业技术教育研究》2005,(10):31-31
21世纪将是以高科技为核心,以知识经济为特征的时代、教育如何迎接这一挑战,培养适应时代发展要求的人才,是摆在教育工作者面前的一项重要课题。因此,彻底改变教育模式,转变教育观念,从应试教育转向素质教育,从“成绩本位”转向“能力本位”,是教育改革的突破口,也是这个时代对教育和教育改革的必然要求。 相似文献
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为了突出课程的职业性,许多学者在改革原来学科本位课程的基础上,提出了构建面向职业的新课程体系。这就必然涉及对职业能力进行分析。一、职业能力分析方法从职业能力的定义出发看问题,笔者通过对有关课题研究成果的分析总结,提出以下几种职业能力分析法。 相似文献
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加强学生素质教育 拓宽教育实施渠道 总被引:1,自引:0,他引:1
由能力本位转向人格本位,是职业教育发展的一大趋势,加强职校生素质教育也成为当务之急。本文分析了职校生素质教育涵盖的基本内容, 并探讨实施素质教育的几条渠道。 相似文献
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从历史和现实的角度谈人的全面发展 总被引:1,自引:0,他引:1
人的全面发展是个历史发展过程 ,马克思主义把人类关于人的全面发展的考察从空想变成了科学。认真落实“三个代表”思想推进人的全面发展。素质教育是人类最终全面地、科学地了解认识自己、开发完善自己、彻底解放自己 ,实现人的全面发展的关键环节和必由之路 相似文献
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郭俊朝 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):26-27
在高等职业教育中开展素质教育是高职教育改革的需要。邢台职业技术学院作为全国首批高职示范院校建设单位,在素质教育上作出了一些有益的的探索。《学会做事》这门课的开设,是在素质教育方面做进一步尝试。 相似文献
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高校后勤管理服务在量的扩张、质的提升、服务手段等方面呈现出新特点,而后勤管理队伍却存在人员结构复杂、专业程度与文化素质不高、培养与使用不相协调等问题,针对上述问题就如何进行后勤队伍的"人本发展",更好地推进以师生为本的"人本服务",提出了相应的措施,并对两者之间的辩证关系展开论述。 相似文献
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从联邦德国职业教育立法引发的思考 总被引:5,自引:1,他引:5
德国的职业教育,尤其是被称为其核心部分的“双元制”职业教育制度在世界享有盛誉,其成功的奥秘之一就是国家建立了一套完善周密的职业教育法规体系。我们在改革和发展职业教育的今天,应借鉴其经验,建立并完善教育立法体系。 相似文献
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自李克强总理在《政府工作报告》中提出"培育精益求精的工匠精神",这为职业院校人才培养指明了方向。每年职业院校作为高素质技能型人才培养的一个重要阵地,源源不断地为国家经济的发展输送各类技能人才,因此要把"工匠精神"的培养融入实习实训的课程中,这样才能培育大批具有专业技能与工匠精神,适应社会需要的高素质劳动者和技能人才。 相似文献
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王广立 《广西职业技术学院学报》2019,(2):94-97
基于产教融合的视角,针对高职会计专业学生实习实践中存在的问题,以人工智能、大数据及财经职业教育的转型等对财务人员知识体系与能力发展提出的要求为导向,构建了“会计工厂”这一产教融合新模式。其构建路径包括:明晰构建目标,搭建“互联网+”会计学徒平台,将会计工作流程化,引入人工智能技术、影像识别技术、财经机器人等技术,实现工作智能化。“会计工厂”实行“每月轮行”“每周轮岗”的运作模式,具有职业场景真实,学习资源丰富,多行业、多岗位、多模式训练学生实操能力等特点,可以让学生们体验做“真账”、做“准员工”的感觉。 相似文献
18.
刘晓玲 《重庆职业技术学院学报》2007,16(1):45-47
建构主义认知论认为,知识的获得是认知主体自身主动构建的结果,文章基于建构主义认知理论的有关观点阐述职业英语教学改革的基本问题,指出变革陈旧教育观念、重建现代知识观、强调素质培养、确立以学生为中心的教学模式是职业英语教学改革成功的关键. 相似文献
19.
范美红 《成都教育学院学报》2009,23(5):118-119,123
以人为本,全面、协调、可持续发展,建构和谐社会,是当今中国社会生活的主题,也是学校教育的主题。而当今学校教育中普遍存在的压抑人性,压制人的积极性、创造性的制度因素及其效用与此主题是极不协调的,这种不协调突出地表现在日下盛行的教育考核评比体系上。反思教育考核评比操作中的问题,克服追求教育“GDP”而导致的教育过程的“去人化”、“材料化”倾向,对在学校教育中贯彻落实科学发展观意义重大。 相似文献