创设课程情境 激发活力课堂

语文课程的学习资源丰富多彩,在语文课堂教学过程中,教师应积极创设情境,努力开发并巧妙利用各种语文课程资源,使语文教学焕发出强大的生命力。作为语文教师,怎样挖掘丰富多彩的语文课程资源呢?1.创设情境,设疑置问根据小学生的学习心理特征和学科教学内容设疑置问,触发学生学习的思维,激发学生学习的兴趣。课堂教学的开始可以采用提问、设疑的方式。我在执教《把铁路修到拉萨去》时是以谈话     

构建小学语文快乐课堂的几点思考

多年的小学语文教学让我深深地感到,我们的小学生学习语文也好苦啊!苦在哪里呢?平时过多的机械性的重复训练让我们的小学生学习负担过重。此外,语文课堂的学习亦在诸多的情形下让我们的小学生感到苦闷。如何让我们小学生的语文课堂学习真正乐起来呢?在平时的语文教学中,笔者坚持以下几个方面的原则。     

巧用语文课件,构建快乐小学语文课堂

随着科学技术的快速发展,越来越多的教师感受到应用计算机教学的便利性。与传统的小学语文课堂相比,现代化的语文课堂中教师更多的是凭借多媒体进行教学,以语文课件为主要形式的计算机教学已经受到小学生的热烈欢迎。利用语文课件教学,一方面增加了语文课堂的学习氛围和学习环境;另一方面也极大地吸引了小学生的学习兴趣。所以,正确地利用语文课件教学对提高小学生的语文成绩意义重大。一、巧用语文课件,激发学习兴趣     

语文课堂教学朗读训练初探

<正>在小学语文教学中,除了要充分发挥语文课堂中对学生识字的功能外,还有一个更重要的功能就是要培养学生的朗读能力。用科学而合理的方法让学生进行朗读,不但符合语文的教学规律和要求,而且符合小学生的认知特点和身心特点,因而它对促进小学生身心健康发展,强化小学生学习语文的情趣,提高语文课堂教学的效果都有着重要的作用。因此我在结合自己从事语文教学体会的基础上,对语文课堂中的朗读问题作一浅析。小学语文课堂中朗读的作用是多方面的,同时又是综合性的,因为这些作用是交叉在一起的,它们共同增强语文课堂教学的效果。但从主要性的角度来分析,其作用主要体现在以下几方面:1.朗读是小学生语文课堂最基本的训练     

语文课堂教学效率提高策略

新版义务教育语文课程标准对小学生会写汉字的要求有所降低,却增加了需要背诵的篇目,同时加大了对学生的书法教育。其目的,我认为一方面是可以减轻小学生不必要的课业负担;另一方面增加背诵文章篇目,则主要是为了让小学生更好地接触祖国的优秀传统文化,有利于学生养成良好的汉语言习惯,更好地传承中华传统文化,进而提高语文课堂教学效率。一、加强学习方法指导,引导学生高效学习科学合理的学习方法,对提高语文课堂教学效率具     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

新课标明确规定,要提高小学语文课堂教学的有效性,打破传统"灌输式"、"填鸭式"的教学模式,从而适应现代化社会的发展需求。语文教学生命是否延续,取决于教师在传授知识的同时,调动学生学习的兴趣和主动性。教师必须认真分析小学生年级特点和认知水平,制定出适合小学生语文学习的策略,从而提高语文课堂教学的有效性,积极推动新课标下小学语文教育事业健康发展。一、小学语文课堂教学准备阶段的有效策略     

浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩

小学阶段是学生学习的基础．由于小学生年龄小．对学习存在诸多不适应．致使语文课堂教学普遍存在学生不喜欢学习的学习状况。究其原因,过错不在于学生,教师要从自身找原因。是我们习惯了以往的灌输式教学、机械、单一的心理,     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

提高小学语文课堂教学效率,是小学语文课堂教学的首要任务。怎样提高小学生语文课堂教学效率,需要小学语文教师去研究、探索。为此,本文分析了小学语文课堂教学效率低下的原因,并探讨了提高小学生课堂教学效率的方法。     

在语文教学中培养学生的创新能力

1在互动学习中培养学生的创新能力在语文课堂教学中,要改变过去授课中"传递——接受"式的师生单向交流的教学组织形式。由于小学生年龄、发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异,就要求教师在采取互动的学习形式时要精心组织,指导     

浅谈情境教学在冀教版小学语文课堂中的运用

情境教学是小学语文教学中经常运用的教学方式,对于小学语文课堂教学具有至关重要的作用。因此,小学语文教师在创设教学情境时必须贴近小学生的生活实际,激发小学生的学习兴趣,以小学生为课堂教学的主人,鼓励小学生发挥主动性和积极性,为小学生德、智、体、美全面发展奠定基础。     

多媒体在语文课堂教学中的应用

多媒体的使用无疑是语文学习方式的新探索，为语文课堂教学的改革展示了广阔的前景，教师根据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习兴趣，了解课文学习的背景材料，展示有关教学内容，探索讨论途径，都能起到积极有效的作用。那么在语文课堂教学中应该如何应用多媒体呢?     

“自学——共研”六环教学模式探微

一、模式提出的背景 小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。     

让课堂气氛活跃起来

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式……。这些论述我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，让孩子动起来。那么，怎样才能让课堂气氛活跃起来呢？     

应科学地组织小组讨论

转变学习方式是新课程的目标之一，随着课改的不断深入，小组讨论这种学习方式也越来越频繁地出现在语文课堂教学中，这大大提高了学生学习的兴趣，激活了学生学习的兴奋点，给语文课堂注入了蓬勃生机与活力，取得了良好的教学效果。但值得注意的是，小组讨论在实际操作过程中却并非尽如人意。许多语文教师在教学实践中出现了形式化的倾向，滥用小组讨论学习的现象比较普遍。在他们看来，小组讨论学习似乎成了新课程课堂中必不可少的环节。     

游入课堂 戏出精彩

小学语文课堂教学引入游戏对提升小学语文课堂教学效果有着积极的作用。本文从增强小学生的学习语文的兴趣,增加小学生注意力持续时间,调动小学生的学习积极性,培养小学生竞争意识,促进小学生思维发展,培养小学生创新思维等几个方面对小学语文课堂教学中引入游戏的优势进行了分析,并针对巧用游戏进行小学语文课堂教学,实现"游入课堂,戏出精彩"进行了一些初步的探索。     

网络环境下的合作探究学习

在网络多媒体环境下，丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流与合作工具，为合作探究式学习的实现提供了良好的技术支持环境。借助网络平台，可以充分体现语文课堂教学的情境性，使传统的“学海无涯苦作舟”的苦教苦学，转变为乐教乐学，最终实现“愉快教学”；可以促进学生的情感体验，激发学生学习主动性，帮助学生迅速而正确理解语文学习内容，提高语文课堂教学的效率。     

让小学语文教学焕发活力

新课程标准下的小学语文课堂教学更加注重活跃的课堂教学氛围的营造,提倡应改变传统教学中枯燥无味、方法单一的教学现状,激发小学生对语文的学习兴趣,让学生在乐中学,从而爱上学习。那么,如何让我们的小学语文课堂教学焕发活力呢？经过近几年的教学实践,     

浅谈如何让语文课堂更加灵活多变

学生是课堂的主体,语文教学必须为学生的发展服务。语文教学的一切活动必须符合学生的心理活动,必须适合学生的特点,满足不同层次学生的不同需求,让每一个学生在求知过程中都有所收获,有所成功。小学语文课堂是小学生学习祖国语言文字的重要场所,小学生语文习惯的养成,学习方法的运用在这个时期最重要。直接影响学生未来的学习。所以,语文教师在课堂上必须充分发挥学生的主体作用,创设灵活多样的语文课堂,让每一个小学生积极活动,有积极参与的意识和行动。     

语文课堂教学新尝试

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂应变成学生乐于学习的场所。学生在课堂上应真正“动”起来，课堂才能生机勃勃。为此，笔者经过不断的探索和实践，从以下几方面对语文课堂教学进行了新尝试，并取得了较好的效果。     

小学英语词汇教学的新尝试

小学生学习、生活经验少，大多活泼好动，学习自觉性较低，注意力的持续时间短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，使他们产生畏难情绪，但小学生想象力丰富，直观思维强，模仿能力强，我在词汇教学巾扬长避短，作了以下几点新尝试。