基于综合素质培养的高校生态学课程教学改革探索

生态学因其研究内容的广泛而成为自然科学和社会科学的融合学科,在大学生综合素质培养中有着独特的作用。本文在以提高大学生综合素质为目的的前提下,通过分析生态学教学上的不足,阐述了生态学教学改革的措施和建议,提出:(1)理顺知识层次结构优化教学内容以提高学生的科学文化素质;(2)改进教学方法和方式以增强学生的专业素养;(3)加强实验和实习教学以增强学生的创新能力;(4)加强生态伦理教育以健全学生的思想道德素质。     

云南女童教育的再思考

女童教育的困难和严峻的现实,危害着妇女素质的提高和未来的生存,影响当地经济的持续性发展。本文分析了云南女童教育的现状和特点,提出了发展云南女童教育的模式,即建立一种适应农村贫困地区社会、经济和女童成长的,与职业技术教育相互渗透结合的教育方法,用职业技术教育为提高云南女童教育服务。     

让留守"春蕾"绽放得更艳丽——贵州凯里市鸭塘镇四联村苗族留守女童情况调研

本文调研了贵州凯里市鸭塘镇四联村苗族留守女童的现状,包括她们的学习情况、生活和心理状态等,得出了一系列统计数据,最后分析了问题原因:(1)"留守儿童少年"与临时监护人存在隔膜且照管不足;(2)缺乏亲情的抚慰导致生活问题;(3)社会教育严重缺位;(4)少数民族留守女童问题。     

撒拉族女童教育面临的特殊困难及克服办法

青海撒拉族女童教育虽然取得了一定的成绩，但与我国九年义务制义务教育还有很大的差距，而造成撒拉族女童教育落后的原因又是多方面的。女童教育的困境不但危及妇女素质的提高和未来的发展，进而影响了当地经济的振兴和发展，所以应从实际出发，因地制宜地采取一些发展女童教育的特殊政策措施。     

落实《规程》必须全面提高专业人员素质

要落实国家教育部《普通高等学校图书馆规程(修订)》[2002]3号,就必须不断提高图书馆专业人员的素质：(1)多学科的化科学素质;(2)敏锐的感悟素质;(3)捕捉信息的能力素质;(4)语言字能力素质;(5)认真负责爱岗敬业的思想素质。     

爱心育春蕾

今天的女童,是未来的母亲。加大女童教育力度,提高女童素质,是提高未来母亲整体素质,提高全民族素质的迫切要求。为了帮助贫困地区失学女童重新背起书包走进学校,也为了沟通各界热心人士与失学女童之间的联系,《家庭教育》杂志社与广西壮族自治区妇联、广西儿童少年基金会联合举办“爱心育春蕾”活动。通过广西壮族自治区妇联组织,从贫困地区挑选一些学习优秀、家境贫寒的女童作为受资助对象,并在《家庭教育》杂志2004年陆续刊出,以便于热心人士挑选资助。结对结果将在《家庭教育》杂志上公布,并向资助人寄赠当期《家庭教育》杂志。一次300…     

强化女童教育,提高我国人口总体素质

强化女童教育，提高我国人口总体素质山东省青少年研究所王玉香女性的生育功能，决定了女性在社会和教育中的特殊价值。一个国家女性素质如何，将直接影响国家社会成员的总体素质、教育的发展程度及国家的前途、命运。因此，注重女童教育是提高我国人口总体素质的重要战略...     

爱心育春蕾

今天的女童,是未来的母亲。加大女童教育力度,提高女童素质,是提高未来母亲整体素质,加快全民族素质的迫切要求。为了帮助贫困地区失学女童重新背起书包走进学校,也为了沟通各界热心人士与失学女童之间的联系,《家庭教育》杂志社与广西壮族自治区妇联、广西儿童少年基金会联合举办“爱心育春蕾”活动。通过广西壮族自治区妇联组织,从贫困地区挑选一些学习优秀、家境贫寒的女童作为受资助对象,并在《家庭教育》杂志2004年陆续刊出,以便于热心人士挑选资助。结对结果将在《家庭教育》杂志上公布,并向资助人寄赠当期《家庭教育》杂志。一次300…     

搞好基层电大财务服务 助推远程教育事业发展

在基层电大,充足的办学经费、灵活的资金运转、高效优质的财务服务,无疑是保障远程教育事业得以发展的坚强后盾。本文试图从以下几方面入手,来试论如何搞好财务服务,助推远程教育事业发展。(1)增强服务意识,做好坚强后盾;(2)提高专业水平,加强自身素质;(3)端正服务态度,积极主动服务;(4)转变沟通方式,提升服务质量;(5)树立服务品牌,助推远教发展。     

民族地区女童失学的家庭原因调查及对策思考

通过对调查数据材料的统计与整理,探析民族地区农村女童失学的家庭原因,并提出相应对策：强化女童教育的舆论环境与制度环境建设;强化女童自我意识,消除心理障碍;提高家长素质,改善家庭教育环境。     

以提升参与度为导向的本科生创新能力培养模式探索与实践

针对当前本科生教育人才培养过程中存在的学生主体地位仍被忽视、团队内部知识共享机制缺乏、学生培养方式单一的问题,结合学校实际,在已有工作基础上,改变创新教育开展模式,转变创新引导理念,提高资源利用效率,扩大创新教育的受益面,实现人才培养质量的提升。     

农村教师专业发展的重要标志:教育技术能力

教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分,是农村教师专业发展的重要标志。根据我国《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(2004),从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面具体规定了中小学教师包括农村教师应达到的教育技术能力标准,旨在提高农村教师教育技术能力水平,促进农村教师专业能力发展,让农村孩子"学有所教"的教育质量得以提高。面对农村教师这个十分重要而又独特的群体,其教育技术培训、考核和认证体系的特殊政策与实践运作方式,要根据《标准》,结合实际来探索。     

初等教育教师脑科学素养状况与对策

采用问卷调查的方法,对四川省某三个市区范围内的部分初等教育教师脑科学素养水平进行了调查与分析。结果表明,被调查教师对脑基本结构与功能知识掌握程度不够;对目前脑科学研究所采用的主要技术手段和主要成果了解甚少;对基于脑的教育原理的认识主要受大众传媒的影响;缺乏对基于脑的教学原理运用于教育实践的行为意识和能力水平。最后,针对初等教育教师脑科学素养水平总体比较低下的状况,从以下三方面提出了相应的对策与建议：①重视初等教育教师脑科学素养的职前和在职培训;②采取必要的激励措施,充分调动初等教育教师学习脑科学的积极性;③通过教育理论工作者与初等教育教师的有效沟通,共同探索基于脑的教育研究工作。     

基于平台的双螺旋诊断机制在专业课教学中发挥诊断作用之研究

随着我国产业结构升级转型,对职业教育提出更高要求。我校采用基于平台的“双螺旋”诊断机制推动教学诊断与改进工作实施,文章以《自动控制技术》课程为案例说明基于平台的“双螺旋”诊断机制在专业课教学诊改工作发挥的作用,并以此为教学诊断工作实施提供案例参考。     

中职生家庭教育现状与对策摭探

孩子出现的问题,从一定层面上能多多少少地反映出家庭教育的问题。为引起社会各界对家庭教育问题的重视,提高家庭教育的有效性,文章以某中职学校为个案课题研究对象,从中职生的父母、家庭情况等方面进行调查,梳理中职生家庭教育影响因素,并提出提高中职生家庭教育质量的一些可行性建议。     

Spiritual education programme (SEP) for enhancing the quality of life of kindergarten school children

Based on an experiment with 5452 kindergarten school children from 15 cities, this article examines the effect of a customised spiritual education programme (SEP) on their quality of life. Results showed that treatment group kindergarteners who participated in the SEP had higher scores on the Pictured Child Quality of Life Self-Questionnaire in comparison to the control group. Kindergarteners from European cities, US, Canadian and Australian cities, boys, Christian children, those who had done three to four rounds of the SEP during the study period and those who self-practiced the lessons, were more likely to have higher post-test scores on the quality of life scale. Based on the study results, a broad frame for having SEP for kindergarten school children across cultures has been suggested comprising the spiritual domains of calmness, silence and quiet; listening; accepting; loving nature; and, using imagination, resilience and efficiency in everyday functioning.     

关于豫南地区全面推进素质教育的调查

豫南地区中小学在推进素质教育方面已呈现出较好的发展态势，但还存在一些障碍，较突出的有思想障碍、理论障碍，教师障碍、制度障碍，条件障碍，为此，我们提出了7项改革基本思路，一是进一步转变教育思想，树立正确的教育观，人才观和质量观，二是加大豫南地区素质教育理论研究力度，构建现代教育理论体系；三是抓教学教育环节改革；四是努力建设一支高素质的教师队伍；五是改革教育制度，六是构建人才的立交桥；七是加强领导，依法治教，营造素质教育的良好环境。     

Classification of children with learning problems and the establishment of special classes in Delaware from the 1930s to the mid-1940s

ABSTRACT

This study focuses on J. E. Wallace Wallin, who recognised the rights of children with disabilities to receive an education, and who tackled the scientific classification of children and the provision of special classes in the state of Delaware from the 1930s to the middle of the 1940s. This study intends to clarify how Wallin recognised and classified children who exhibited learning problems, and how he provided an educational environment for them. Wallin advocated the democratic philosophy of providing differentiated education based on the individual differences among children. He classified children with learning problems as “mentally deficient”, “backward”, and “special subject-matter disabilities”. He also recommended special educational treatment in not only special classes but also regular classes. He insisted that regular class teachers and special class teachers share the responsibility of educating children with disabilities. However, in addition to tailoring education based on the diversity exhibited by children with learning problems, it is essential to tailor it for disabled children in public school special classes established in their communities. In terms of both human and material resources, it was difficult to address learning problems suitably in regular classes while improving the quality and quantity of education in special classes.     

A survey of current pre‐school education of/for children from urban low‐income families in Beijing

This study investigated the pre‐school education of children from low‐income families in six urban districts of Beijing, using questionnaires and in‐depth interviews with respondents from district educational committees, sub‐district and residents’ committees, nursery schools, and low‐income families. The results indicated that (1) the number of nursery schools in Beijing’s urban districts showed a decreasing trend by year and that these schools were not evenly distributed; and (2) nursery school fees for usage were high, especially for low‐income families. These fees acted as a barrier for many of the children from this socio‐economic background, leaving a number of such children with no opportunity to receive pre‐school education. There was no attempt by the local government and/or communities to provide adequate financial and educational support for low‐income families. Recommendations are made with regard to improving the current situation.     

一个现实问题的理论关照——流动人口子女教育问题的特征分析及其策略探索

流动人口子女教育问题已经“升级”为一个社会问题。流动人口子女教育包括流动子女教育和留守子女教育两个方面，其问题的焦点分别集中于教育公平和教育质量上。解决流动人口子女教育问题必须坚持“两条腿走路”，即必须依赖学校教育外部力量支持和学校教育内部各环节改革。作为一类社会性教育问题，流动人口子女教育在最大程度上依赖于教育外部力量的支持，但与任何教育问题一样，其深度解决的关键依然在于学校教育内部各环节的改革。