共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“Which do you prefer？”。这一课的主要语言功能是：评价物品，并根据评价做出决定。主要语言结构是：Usingtheverb“prefer”。运用任务的建议是：运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由；与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目，说明你的理由，并共同做出决定。 相似文献
3.
本单元是在学习了“Like…”“Have some…”“Can I have some…”等句型的基础上，进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否，并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Do you like…?”及其回答是本单元的重点和基础，学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律和水平，我对本部分内容进行了适当的调整，确定了第一课时的三个教学目标： 相似文献
4.
教学过程Ⅰ.课前展示热身激趣1.播放Module 2 Unit 2中的歌曲"There’s a Great Wall in China",学生跟唱。2.小组自由展示,教师和其余学生给予评价,并记录好评价结果。可根据模块二的内容,展示"there be"句型的掌握情况。Ⅱ.导入新知呈现任务1.通过谈论学生喜欢的东西导入"hobby"主题,例如: 相似文献
5.
我在教外研版《新标准英语》第6册第4模块第一单元时,为了增加孩子们的兴趣,提高课堂效率,课堂上设计了一些活动。第一节课上完之后,效果不是很好,于是我进行了修改,修改之后的活动更加贴近 相似文献
6.
一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“W hich do you prefer?”。这一课的主要语言功能是:评价物品,并根据评价做出决定。主要语言结构是:Using the verb“prefer”。运用任务的建议是:运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由;与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目,说明你的理由,并共同做出决定。二、说学生情况五年级的学生已经有了两年多的英语学习经历。学生活泼好动,乐于参与,善于模仿,爱表现,喜欢新鲜事物,对新语言的好奇往往激起他们对英语学习的兴趣;他们不怕犯错误,很少有羞怯感,他们爱玩、爱唱… 相似文献
7.
姜斌 《中学课程辅导(初三版)》2004,(10):19-22,50
一、基础知识及其应用1.根据拼音写汉字。街qú()yīn()勤田pǔ()雾ǎi()jī()形nì()名chà()紫yān()红jué()铄涟yī()2.根据提示将下列搭配补充完整。A.《有的人》———臧克家———[出处]《》B.《回延安》———[作者]———信天游C.[作品]《》———郑愁予———台湾诗人D.《萤火虫》———泰戈尔———[国别]E.鲁迅———[课文]《》———《朝花夕拾》———散文F.[作者]———象征手法—《白杨礼赞》———《见闻杂记》G.吴伯箫———《菜园小记》———[时代背景]H.《福楼拜家的星期天》———莫泊桑———[国籍]3.默写。(1),… 相似文献
8.
教学过程Step 1.Warming up Sing a song"Today is National Day".师生同唱歌曲, 配以动作复习"talked,walked, didn’t"等相关词汇。Step 2.Leading 1.Guessing game:show a picture of paintbrush(is covered). T:Guess:What’s this? S1:Maybe it’s a pencil. S2:It’s a chopstick… 相似文献
9.
一、设计理念
1．激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,它是学生学习的动力,可以提高学生的学习效率。根据学生的兴趣爱好,本课我设计了唱一唱、玩一玩、猜一猜、说一说等教学环节,用于培养学生学习英语的兴趣,从而提高教学效率。 相似文献
10.
一、教学目标
1．知识目标：使学生能听、说、读、写本单元的单词与句型
2．能力目标：使学生能对本单元的内容进行拓展 相似文献
11.
12.
教学过程：
Step I . Warming up 1．师生共同欣赏“Hobbies”chant,韵句中出现了许多与爱好有关的词语。 相似文献
13.
一、设计理念；兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语教学，首先要培养学生的学习兴趣，努力创设真实的情境，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。本着这一思想与理念，我在设计本课教学时努力为学生营造民主和谐的氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的愉悦。 相似文献
14.
教学过程设计一Step 1.Greeting 1.Sing a song“A rainbow“2.Hello,boys and girls!How are you?Nice to meet you.(活动意图:此项活动让学生感觉到教师的亲切,同时培养学生讲文明有礼貌的习惯。) 相似文献
15.
16.
17.
18.
Language Ability： talk about some sports,something one likes or doesn＇t like 相似文献
19.
教学过程Step1.Warming up(事先将动物与文具图贴在黑板上)1.T:Good morning,boys and girls.Let’s play.First,I do and you say(.教师做动作或发出声音,让学生说出动物的英文单词)T做鸟"飞"的动作,Ss:Bird!T做兔子"蹦"的动作,Ss:Rabbit! T:Now,I say and you do.Tiger. 相似文献
20.
单元测试是学习过程评价的一个环节。它的目的不是甄别，而是旨在考查学生综合语言运用能力的发展程度。《英语课程标准》要求小学五年级的学生的读写能力达到：1．能看图识字；2．能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；3．能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事；4．能根据图片或提示写简单的句子。本试卷力求图文并茂，设计合理，重难点分明。同时本试卷根据教材内容和英语一级学习目标，向学生提出了适当的书写要求。 相似文献