搞好教学反思 促进专业成长

教学反思是校本教研中的一种重要的教师自我评价形式。教师进行教学自我反思的方式有：①记教学日志；②利用案例；③行为研究；④同事问观摩；⑤教师成长记录袋。加强教学反思的基本策略有：努力提升教师专业自主发展的内驱力，倡导教师个人生活实践的体验和感悟，强调教师自我反思的系统化、经常化，寻求与同行教师之间的交流合作。     

谈反思型教师及其反思力的培养

反思型教师以其探究性、自律性、发展性和创造性,通过在课堂教学、理论学习、交流借鉴中的自我反思和自我评估,不断提升自己的教育理念和教育实践,实现自我超越。教师借助于教学档案、教学日志、教师学习审记、角色模型描述以及教学录像等活动,可以培养和提高反思力。     

“公开课”之反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。课前的教学设计需要反思，课堂的教学过程需要反思。课后的教学效果需要反思，事实上，准备最充分的公开课更应该反思。     

谈大学英语教师教学日志的撰写

大学英语教师的自主发展能力关系着本轮英语课程改革的结果。对于英语教师的专业发展来说,仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的,如何在短期内快速转变教学观念,提高教育教学的反思能力显得十分重要与迫切。本文主要探究了如何通过教学日志提升大学英语教师自我反思的水平。     

教学反思，期待你的行动

教学反思，概念何意？ 所谓教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教育教学行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性和提高教学效能的过程。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是教师理想自我与现实自我的心灵上的沟通桥梁。     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

教学日志作为英语教师自评手段的研究

在介绍英语教师自我评价、教学日志的界定及内容的基础上,进一步分析了教学日志作为英语教师自评手段的特点及其在记录中应注意的几个问题。     

高校青年外语教师教学反思的有效途径研究

高校青年教师是承担高校教育工作的主力军,他们的教育教学水平直接影响高等院校的教学质量。本文从青年外语教师的自我反思和群体反思的角度探讨反思的有效途径。教师自我反思的内容主要包括课前反思、课中反思和课后反思,反思方式包括撰写教学日志、听课、观看课堂录像和开展行动研究。群体反思主要包括专题论坛和深度会谈。     

小学教师专业化成长中反思能力现状的调查研究

反思对教师专业化成长具有重要意义。教师的反思能力包括教学反思能力和自我反思能力两部分。教学反思能力是教师对自己的教学过程进行反馈和调控的能力,自我反思能力是教师对自身的教育理念等进行反思的能力。反思能力与教学效能感之间存在显著正相关。教师的背景变量对教学反思能力、自我反思能力和教学效能感有不同程度的影响。     

教学反思引领教师成长

一、教学反思的必要性 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以，让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。     

基于在线日志分析的卓越教师教学反思个案研究

卓越教师的教学反思及其专业发展过程具有示范作用。开展卓越教师教学反思的个案研究对于教师教育实践以及教师自我成长都具有重要的借鉴价值。首先构建了教师教学反思的分析框架,据此以一位卓越教师的典型个案作为研究对象,从教学反思内容、反思层次、反思过程三个维度对其在线日志进行了内容编码和质性分析,由此得出卓越教师教学反思的样态特征,最后从教师自我成长和教师培育两方面提出了促进教学反思的建议,以期为一线教师优化教学反思和专业发展提供启示。     

谈谈教师的课后反思

文章指出：自我反思既是教学过程的一个必要环节，也是提高课堂教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。分别在教学实践、理论学习、相互借鉴三个方面进行自我反思，有利于教师实现自我超越并把实践教学提升到新的高度。     

在物理教学中如何进行教学反思

教学反思是以教师自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程．教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”．新课程改革非常强调教师的教学反思．教学反思可以使教师高效地完成教学任务,教学反思能促使教师形成自我反思意识和自我监控的能力,推进新课程改革的进程．     

教历日志：教师专业成长的意义

教历日志是教师专业生涯中记录的各种教学日记的总和。教师在写教学日记的过程中．通过自我的对话和实践活动的反思，将个人的教育价值观与专业价值观相结合，从而促进教师自我专业成长与发展。在提升教师专业成长的理念下，我们提倡教师写审思类和完整类的教学日记。     

高中数学教学反思

教学反思是一种非常有益的思维活动,一个教师不论其教学能力起点有多高,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思,这样做有利于提高教师的自我教学意识,增强自我评价、自我纠错的能力,再回到实践进行新的一轮反思,不断循环,螺旋上升。     

开展校本教研的三大策略

1．实践反思 教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思能使课堂教学实现高质高效，能使教师专业素质不断发展提高。我校校本教研的实践反思，既包含了教师个体的自我反思，又包含群体性的研讨式反思。教师个体的自我反思主要是让教师在自我进修、学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的教育实践进行审视和分析。学校对教师的自我反思提供指导，促进教师全方位自我评价和深层次自我思考。主要形式是组织教师撰写课堂教学反思．针对每堂课的教学实际进行总结分析；每周进行周反思．对一周来的教学情况进行总结，制定新的工作计划和改进措施，教导处每月检查一次教学反思笔记。群体性反思主要是以教研活动专题为对象，针对主体教研组的授课情况，通过“说课、评课、辨析”，对主题教研课进行分析研讨，达成理念上的共识，共同分享教研成果．为以后的教学实践提供指导。实践证明，这种群体性反思研讨，对优化课堂教学，提高教学质量效果非常显著，真正实现了在交流碰撞中升华理念，在研究分享中实现创新，在反思中提升超越。     

撰写教学反思的技巧略谈

教学反思就是教师对以往的教学行为进行回顾、思考、总结、研究，进而甄别经验教训，更新教学观念，提升教师技能所进行的活动。教学反思的主要形式一般分为三种：对自己以往的教学行为进行反省、内察，是个体的脑的活动，可称之为自我反思；对自己或与同行共同经历的教学活动进行口头交换意见，评判正误，     

正确运用反思原理提高教学决策水平

在日常教学活动中，不少教师常常感到困惑。辛辛苦苦教学多少年，教材熟悉，学生熟悉，教学环节也熟悉，教学经验也还丰富，可这教学水平却总是徘徊不前。无法有突破性提高。别人不满意，自己也不满意，症结究竟在哪里。怎样才能找到突破口再上一个台阶？原因当然是多方面的。但我认为，很关键的一个原因是，不少教师只注意在教学活动过程上下功夫，但却缺乏对自己整个教学状态，包括动机、目的、手段、方法等的自觉反思。缺乏对“怎么做”、“为什么做”的深层反思，以致形成认识的盲点和自我发展的障碍。要想在教学上取得长足进步。教师必须消除认识上的盲点和自我发展的阻碍；要消除认识上的盲点和自我发展的阻碍，教师必须对整个教学状态不断地进行自觉的、深层的反思。反思训练是提高教师教学水平的重要方法。     

浅谈语文教师教学中的自我反思

在新课程背景下，语文教学是一个不断发展、不断提高的过程，在这个过程中，自我反思尤为重要。教师在教学中应该经常反思：在教学中进行情感教育、发挥学生的主体作用、培养学生的创造性思维等问题。教师只有经常反思，才会树立科学的教育教学观念，努力去发展教学，提高教学水平，最终才能培养出更多、更优秀的栋梁之材。     

教学反思——化学教师成长的伙伴

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学会反思，就是让教师自己学会对自己的教学成功点、失误点、创意点以及后续点进行重新反省审视，[第一段]