近五年来我国成人高等教育人才培养模式研究综述

人才培养模式的本质是人才培养质量。它涉及教育思想、大学精神以及政府、办学主体、求学主体、社会外部条件、高等教育资源与配置等多主体、多层次、多方面,是一个复杂问题和系统工程。本文根据现有资料,对成人高等教育人才培养模式研究做较全面的梳理、总结和评价。     

近五年我国高等教育评估研究现状述评

随着我国高等教育大众化,高等教育质量问题逐渐成为社会各界关注的焦点,为了保证高等教育质量,世界各国都采取相应的措施,开展高等教育评估是其中一个重要方面。教育评估是一门学问,自从开展高等教育评估工作以来,评估理论研究受到关注,发表了很多论文。本文通过对近五年我国高等教育评估研究方面的文献进行分析与梳理, 透视了我国近五年高等教育评估研究的发展状况,揭示其成就和隐性缺失,进而为以后的研究提供帮助。     

近五年我国成人高等教育质量研究综述

质量是成人高等教育生存与发展的基石,国内学者对其进行了积极的探究。对近五年的研究文献梳理和分析显示,国内对成人高等教育质量的研究达成了一定的共识,但也存在着研究质量不高、研究思维僵化、研究视战狭隘、研究方法单一等问题,这些需要研究者在今后的研究中给予更多的关注。     

对我国高等教育管理研究的思考

我国高等教育管理研究从近代到现代已有将近百年的历史,但是真正意义上的研究却是最近几十年的事。尤其是高校扩招以来,高校出现了新的发展形势,这急需对当前我国的高等教育管理研究进行新的探索和有关研究问题的界定。本文从对我国高等教育管理及高等教育管理的研究的认识、我国高等教育管理研究的几点困惑和发展方向进行了一些探讨。     

对我国高等教育研究的反思

我国高等教育研究面临着诸多值得反思和解决的问题,具体表现在研究过分关注对社会发展的适应,研究内容上的广度和深度没有同步推进,研究取向上功利性特征比较突出,研究力量的整合不够以及理论借鉴有余与创新不足等。     

关于中国民办高等教育政策研究的反思

1978年以来,中国的民办高等教育如雨后春笋般发展,引起了政府的高度重视。一系列相关政策法规陆续制定,从而也引起了学术界关于政策研究的热潮。然而纵观几十年的民办高等教育政策研究状况,无论是从研究的方法、研究的深度还是角度都很难令人满意。本文将在回顾以往政策研究的基础之上指出目前的不足,结合英国、美国的政策研究形势提出进一步发展民办高等教育政策研究的些许建议。     

高等教育管理研究的反思

我国高等教育管理研究取得了较大的成就，但还存在实践研究抽象概括不够、理论研究实践价值不高、研究方法简单落后、忽视学科特色的追求、缺乏反思与批判精神等方面的问题，阻碍了研究水平的提高。对这些方面要进行深入的思考，并逐步解决这些问题，才能使我国高等教育管理研究得到进一步的发展和完善。     

近15年来我国成人高等教育培养目标研究述评

近15年来,我国学术界对成人高等教育培养目标存在的问题、确立培养目标的依据和原则、应确立什么的培养目标以及如何实现培养目标等方面进行了研究,在研究的广度和深度上都有所提高,也提出了一些有益的观点.同时,还存在着对这个问题重视不够、研究表浅粗糙、缺乏实证和历史的研究、对国外相关经验研究太少等问题.我们应在深入的理论分析和调查研究的基础上,构建科学的成人高等教育培养目标体系.     

近30年来我国高等教育课程改革政策轨迹的透视与反思

文章从政策研究入手,分析反思了近30年来我国高等教育课程改革的政策轨迹,希望能对今后的课程改革提供参考与指导。     

关于我国高等教育管理研究的思考--基于院校研究的视角

院校研究是美国一种卓有成效的高等教育管理研究范式。本文认为未来的高等教育管理研究应批判性借鉴院校研究的理念与方法，在研究重心和研究方法上进行改革，大大增强高等教育管理研究的批判意识。     

近二十年来国内外教育叙事研究回溯

教育叙事作为一种重要的质的研究方法，目前正受到国内外学者的广泛关注。教育叙事兴起的原因是多方面的，其理论基础非常广泛，其形式有分析他人和分析自己的叙事两种．其领域集中在国家及地区间教育文化传统和价值体系的比较研究、具体的学科与教学研究、教师教育与专业发展研究：从研究现状看，北美的研究较深入。教育叙事研究存在着局限性。在我国开展叙事研究还要对一些问题做进一步的思考。     

我国高等教育管理研究的状况和问题

目前,对高等教育管理的研究非常活跃,论文发表规模大,主题分布广。本文从研究目的、研究主题、研究范式和研究手段四个方面讨论了现时高等教育管理研究的倾向和问题,并尝试性地提出了对高等教育管理进行多学科交叉研究的若干方向。     

近四十年我国高等教育现代化研究的回顾与展望

以1980年至2019年中国知网收录的关于高等教育现代化的学术论文为研究对象,进行文献计量和知识图谱可视化分析,回顾了近四十年高等教育现代化的研究概况、研究热点与研究前沿,在此基础上,建议高等教育现代化的研究能够加强作者与机构间的科研合作,加大研究的基金资助力度,借鉴国际经验创新中国模式,注重跨学科研究,凸显高等教育现代化的高质量。     

高等教育多学科研究之反思——从学科性视角到方法论视角的转向

我国的高等教育研究具有鲜明的学科指向性,多学科研究方法引入高等教育研究也未改变其学科指向性。近30年的高等教育研究表明,高等教育学学科建设只是在某种程度上完成了学科的外部建制,内部建制还任重道远。其原因主要在于多学科研究的引入还停留在学科性视角层面,方法论视角在高等教育多学科研究中还未受到足够重视。欲达臻学科建设之目的,既要重视多学科研究的学科性视角,更要重视立足高等教育实践,从方法论视角开展高等教育多学科研究,最终实现从学科性视角到方法论视角的转向。     

高等教育管理学研究取向之反思——从学科性视角到方法论视角

高等教育管理学还不是一门成熟学科,大量高等教育管理研究广泛借用其他学科的理论与方法,但很多都是一种"学科性"视角的研究取向。"学科性"视角虽然能从新角度分析问题,但造成了很多研究中的假命题,使高等教育管理研究处于失语状态。而方法论视角可以更加清晰地分析问题,能够产生具有生命力的学术成果。方法论视角是对"学科性"视角的超越,将会有助于高等教育管理学学科建设。     

高等教育管理研究的困境与出路

改革开放以来,我国高等教育管理研究面临着如何彰显高等教育管理学科特色和提高理论服务实践水平的双重困境。对此,提高研究队伍专业化水平,关注当前我国高等教育大发展中的重大现实问题,批判、借鉴西方高等教育管理理论与创建中国特色高等教育管理理论体系相结合,将是新世纪我国高等教育管理研究取得突破性进展的根本出路所在。     

我国高等教育管理研究的历史文化特点分析

自从清末我国现代意义上的大学诞生至今已100多年了，从高等教育管理研究的角度可以将这段历史大致分为四个阶段，每个阶段有其不同的发展特点。现今，我国高等教育管理研究有两个不同的研究主题：问题研究和学科建设。我认为这两个研究主题在一定条件下是可以相互促进的。     

近10年我国高等教育研究的现状与未来走向——以《高等教育研究》刊发论文为样本

近10年既是我国高等教育快速发展的时期,也是高等教育研究取得显著成就的时期。"高等教育基本理论"、"高等教育体制与结构"、"课程与教学"、"高等学校内部管理"和"国际与比较高等教育"等是高等教育研究成果比较集中的领域;理论思辨法是作者们尤为青睐的研究方法;专职研究人员的比例有了显著的增加,获教育学博士学位作者的比例呈不断增加的趋势。高等教育研究主题紧扣时代脉搏,研究规范不断增强,研究视野愈益宽阔,中国特色日益彰显。未来我国高等教育研究还将有更大的发展,高等教育学科将日臻完善。     

试论高等教育研究的人学视角

目前,在高等教育研究尤其是高等教育学的基本理论建构中,人学视角处于缺位状态,主要表现在从本体论和整体人的层面来研究高等教育、建构高等教育理论的成果较少。高等教育研究中关于“人”的研究尚未建立在人学基础上。从时代精神、学科特点和学科发展趋势等角度来看,在高等教育研究中引入人学视角是必要的。从人学视角出发研究高等教育,可尝试建立高等教育人学,重点研究人性与高等教育、生命与高等教育、人的价值与高等教育和人类与高等教育等领域。