给材料作文拟题的几种方法

近些年来,给材料作文并自拟标题几乎成为一种时尚,但大多数学生恰恰习惯于做命题作文,面对这种形式的作文,有的学生往往束手无策,有的随意命题。凡此种种,直接影响了写作水平的正常发挥,甚至因此而名落孙山。     

谈给材料作文

首先，解决材料问题，鼓励学生留心身边有思考价值的事情，共同为习作提供有价值的材料。老师要留心各种可利用的教学资料，例如，最近央视（CCTV-1）播报的“家长乘飞机给读大学的儿子送馄饨”“英国女中学生使一百多人成功撤离”等内容，就非常适合学生讨论交流、发表自己的看法。     

快乐玩作文——给材料作文

让题目蕴含诗意有句话是这样说的:题好文一半。题目的好与坏对于一篇文章来说至关重要,充满内涵和诗意的题目必定能吸引读者的眼球。魔力热身     

给材料作文巧拟题目的三种方法

中考,除半命题作文、全命题作文、话题作文之外,给出材料并自拟标题作文已成为中考作文的一种时尚和亮点。但是,大多数学生对半命题作文、全命题作文、话题作文胸有成竹,能调动一切语文知识来写作,并能取得了优良的成绩,而面对所给材料并自拟标题作文则束手无策。     

谈给材料作文审题立意的几种方法

给材料作文,近年表在各种类型的语文考试中经常出现,全国高考作文从一九七八年至一九九一年约十四年中,仅有三年考命题作文,其中,十一年考的给材料作文。写好这类作文,关键在于准确地把握住所提供材料的主旨寓意。然而,许多学生恰恰在这一方面显得力不从心,究其原因,有理论认识水平的不足,也有阅读面狭窄,但更重要的一点是,缺乏审题立意的技巧。因此,提高学生阅读材料的审题能力,是写好材料作文的基础。下面从几个方面简单谈一谈给材料作文审题立意的技巧。     

给材料作文的应试技巧

1．读懂材料,挖掘深层内涵。读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。     

浅谈给材料作文的写作

所谓给材料作文,顾名思义,就是指先给学生提供一定的材料,限定必要的范围,要求学生按照提供的条件规定完成作文。它有别于命题作文、半命题作文、练习性作文而独成一类,在中考考试作文中占有一定分量,且日趋重要。因此,写好给材料作文对于初中学生而言十分关键。     

谈给材料作文的写法

近年来的的江苏高考,也包括全国高考,材料作文的写作越来越得到重视,而学生这几年大都写的是话题作文,对材料作文的写作很陌生,也很不习惯,或者说根本就不知道材料作文怎么写。材料作文除了有审题上的难度外,在写     

作文练笔形式五种

谈到作文,鲁迅先生曾经有两段至理名言。其一:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”其二:“从前教我们作文的先生,并不传授什么《马氏文通》、《文章作法》之类,一天到晚,只是读,做,读,做,做得不好,又读又做。……但偶然之间,也会不知怎么一来,——真是‘偶然之间’,也会不知怎么一来,卷子上的文章,居然被涂改的少了下去,留下的,而且有密圈的处所多起来了.”这里,鲁迅先生已指明提高作文水平的重要因素是“多读多练”。如果说多读是作文的基础,那末多写就是培养熟练技巧的重要方式.只     

给材料作文写法片谈

选题:整体把握,抓“神”明旨。给材料作文的材料如诗文、图画、名言警句、寓言典故、新闻轶事等都有其主旨。例如下列三则材料: (一)“蚕一生食桑约十五斤,吐丝一钱;蜂采花万朵,酿蜜一克。” (二)“蜂采蜜一天往返达六、七百次。” (三)“蚕食桑,所吐者丝也,非桑也;蜂采花,所酿者蜜也,非花也。学习亦然。”第(一)是讲博取,这是指学习方法,第(二)是讲勤劳,指学习态度,第(三)是谈学习方法问题,但不同于(一),这是讲学习要善于消化吸收,为我所用,才能创造出全新的、高质量的东西来。同时对同一则材料,可以依照思维的四种指向作依顺材料的顺向思维,反其意而用的逆向思维,推理引申的纵向思维和广泛联想的横向思维,这样从多角度去思考,就能克服思维定势从而进行发散性创造思维。     

给材料作文为什么要用原材料

给材料作文时应该概述作文题中提到的材料。所谓"概述",就是不能将题目中所给材料原文照搬,而应抓住材料的核心内容简要叙述,引述时还应注意与下文即将提出的中心论点密切相关,与中心论(?)无关的部分可略去不提,这     

用分类法给材料作文立意

作为一种新的作文题型,新材料作文近几年来倍为全国卷和部分省市的命题专家所偏爱。之所以说"新",就在于它与旧材料作文的审题要求有着明显区别,只要不脱离材料内容及含意的范围,在中心角度立意或从非中心角度立意,都被视为符合题意,而旧材料作文却强调只能在中心角度立意。因此,新材料新在立意的宽而有度上,这也就使得作文有更多的写作角度,能体现更丰富的写作个性,也彰显了新课程背景下的语文课改的新精神。     

给作文材料穿上花衣

作文是为了达意。要作文就要先立意。立意是行文的出发点,也是行文的终极目的。立意有无价值,深刻、新颖程度如何,往往是衡量文章价值高低的重要标尺。所谓立意,就是作者在说明问题、发表见解、提出主张或反映生活现象时,通过文本的全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。可以说,散文是立意的艺术。在散文家笔下,小花小草,有意则灵;一木一石,有意则神。只有作者独具慧眼的发现,才能化腐朽为神奇,给     

想象作文的几种形式

“孩子们是可以敬佩的。他们常常想到月亮上的境界,想到地面下的情形,想到花草的用处,想到昆虫的语言……”这是鲁迅先生说的。可见,小学生的思维是最活跃的,如果用语言文字把这些大胆丰富的想象写出来,就成了想象作文,就显得尤为重要了。     

作文批改的几种形式

作文教学是语文教学中一个重要组成部分，它在语文教学中占有极其重要的地位。而作文批改是作文教学的最后一个环节，也是影响作文教学效果好坏的一个重要因素。但作文批改难度大、费时间、费力气，这也是广大语文老师深感头痛的。因此，革新作文批改形式，做到既要有效果、有质量，又可让老师解脱繁重 的体力劳动，是语 文教研教改中一个 重要课题。 根据《大纲》作 文批改要有“详细 批改、重点批改、 当面批改、浏览检 查、学生改、互改” 的要求，结合笔者 多年来在作文教学 中的实践，本人认 为在作文批改中可 采取以下几种形式 进行。…     

想像作文的几种形式

1.情节式。根据一个概述性的情节或提纲,大家想像故事发展的整个轮廓,编写一个故事。例如,老师讲述一串情节:小明缺课了,同学们来到小明家,小明的妈妈得了重病,同学们帮助小明,小明又上学了。大家可以此为线索,发挥想像,添技加叶,写一篇内容充实的小故事。2.引申式。根据一篇课文或一段文字,老师引导大家展开想像,加以拓展和补充。例如,在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后,就可用《先生,请买一根火柴吧》、《回来吧,爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写作了。3.关键词式。老师出示几个关键词,…     

想像作文的几种形式

1．情节式。 根据一个概述性的情节或提纲，大家想像故事发展的整个轮廓，编写一个故事。例如，老师讲述一串情节：小明缺课了，同学们来到小明家，小明的妈妈得了重病，同学们帮助小明，小明又上学了。大家可以此为线索，发挥想像，添技加叶，写一篇内容充实的小故事。     

想象作文的几种形式

想象是思维的重要形式之一，它是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造，创造出未曾知觉过的甚至是并不存在的事物形象的心理过程。思维活动中如果没有想象参加，智力的开发、艺术的创造、科学的发明，就都难以进行。从某种意义上来说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。而想象作，则是培养学生想象能力和表达能力的重要方式之一。想象作，常见的有以下几种形式：     

非形式谬误十种

本文分析了十种常见的非形式谬误（人身攻击、施加压力、诉诸怜悯、诉诸听众、滥用权威、断章取义、含糊其词、回避问题、语词歧义、伪装合理）的具体表现形式及特点,以帮助人们更好地识别和防范谬误。     

话题作文与命题作文、给材料作文的区别

有的学生常常问，话题作文是不是命题作文，与给材料作文有没有区别，这说明对话题作文的认识还有些模糊，往往与命题作文和给材料作文混为一谈。因此，要真正把握话题作文，写作时体现出话题作文的特点，还必须明确话题作文与命题作文，给材料作文的区别。一、话题作文与命题作文的区别话题作文的限制比命题作文少。话题作文的题目可以根据需要自由拟定，如以“读书”为话题写一篇文章，题目不必以“读书”作标题，习作者完全可以自由拟标题，只要内容与“读书”有关即可。而命题作文的题目是规定的，如要求以“一次难忘的实践”为题写一篇…