问渠哪得清如许,为有源头活水来——中小学心理课堂活动素材的创新与运用

活动和体验是心理课堂中的两个核心要素,决定了心理课堂的成败,因此,活动素材的选择和运用显得尤为重要。然而当前活动素材的使用出现了拿来就用、反复使用等偏颇情况,效果往往不尽如人意。所以,活动素材推陈出新,势在必行。本文结合课例,挖掘生活中的活动素材,改编创新,提出了以少胜多、以小见大、以柔克刚等有效运用活动素材的方法。     

生活让道德与法治课堂更精彩

<正>教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为课堂活动切入点,充分利用生活素材开展教学,把生活中的生动事例和课堂教学、活动课程紧密融合起来,让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题、探寻规律,提高学习兴趣,提升学习效率。     

融合生活素材,促进数学核心素养落地

生活素材和教材都是学生学习活动的依据,是实施数学教学、实现数学课程目标的重要资源。教师作为教材的解读者与操作者,应在教学活动之前理解教材、挖掘素材、整合教材,然后根据学生实际知识基础创造性地使用教材,让学生在数学学习活动中形成综合学习能力,使数学核心素养落地。一、融合生活中的素材,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,当学生所学内容与自身的兴趣相碰撞,产生思维的火花时,学生学习的欲望和解决数学问题的兴趣就能被激发,这样的课堂才是灵动的,有生命的。因此,数学课堂教学中要创新使用生活素材,融合教材资源,创造有趣的情境,这样更能激发学生积极思考,更加主动参与学习。     

生活化教学理念在初中物理教学中的渗透策略研究

随着素质教育的不断落实,初中物理教学越来越注重学生的自主学习,重视学生在物理课堂中的学习体验,培养其物理创新精神。初中物理是一门源于生活的理科课程,教师可以将生活化教学理念融入物理教学之中,让物理课堂变得更加生动,同时,学生在生活化的教学情境中能够强化所学物理知识的认知,将所学物理知识迁移到生活中。本文主要研究教师如何将生活化教学理念渗透到物理课堂中,并提出在物理课堂中引入生活中常见的物理现象、在物理实验中融入生活化素材、创设生活化问题情境、拓展课外物理实践活动、丰富物理教学资源等方法策略。     

让综合实践为作文教学披上嫁衣

综合实践活动是一门着眼于儿童生活,把学生带入到丰富多彩的世界,激发学生求知欲．提高学生探究问题能力的新课程。教师要想让学生在作文课堂上言之有物,能“用我手写我心”,就必须让学生从封闭的教室走出来,进行综合实践活动,从而让学生们在“鲜活”的课堂中深刘地理解生活,积累写作素材,表达真情实感,增强写作的实用性和作文讲评的欣赏性。     

就地取材,在情景中学会图片的处理

素材选择的好坏是决定信息技术课堂是否高效的关键因素。为了让课堂更贴近于学生的生活实际,就地获取素材能够取得意想不到的效果。以《图片的处理》为例,把课堂上学生亲手拍摄的课堂现场照片作为实践素材,不仅以最快捷的方式获取了素材,而且提升了学生学习的兴趣,激发了学习的潜能。“就地取材”式的素材获取模式适用于信息技术很多课堂,让课堂真正源于生活,用于生活,最后创造了生活。     

数学课堂教学必须与生活经验融合

国标教材中的许多例题、实践活动,都取材于学生的生活实际。教师在使用新教材时应充分把握教材,选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,让学生积极参加到这些活动中来,真切体会到数学来自于生活,同时也应用于生活,使他们真正体验到数学的应用价值。     

实践活动,点燃智慧的火花

小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实生活紧密联系起来,营造智慧灵动的课堂氛围,引导学生深度思考,让学生在活动中领略数学学习的趣味和作用,培养学生的实践能力. 一、现实生活——开展实践活动的基础 数学本身源于社会实践活动,学习前应带领学生回归生活,收集、积累实践活动的素材.实践活动素材的选择,要符合学生的年龄特征与生活经验,要从学生的生活和他们感兴趣的事物中选取素材,为学生提供具体、有趣、富有启发性和挑战性的活动内容,积累数学活动的经验.     

小学作文教学之浅见

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现:作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广     

当现实照进课堂——例谈小学数学实践活动素材的择取与使用

<正>小学数学实践活动具有鲜明的探究性、开放性、趣味性和应用性,这些特性使得它成为数学学习中最受孩子喜爱的学习形式。作为让数学"动起来"的主要载体,将现实中的数学素材引入实践活动,可以有效地强化学生的数学应用意识,吸引学生主动参与进来,进行生活直接经验与数学课堂间接经验的有机融合,促进学生数学素养的全面提升。一、来自现实——活动素材的择取现实中与数学学习有关联的素材很多,散落在生活中的各个角落。我们要善于从那些学生熟悉的生活场景、感兴     

活用乡土素材 激趣课堂教学——以“传统文化的继承”一课为例

<正>乡土素材具有较强的本土特色,且与学生的生活实际密切相关,容易引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣。笔者在教学"传统文化的继承"一课时,灵活引入乡土素材,取得了较好的教学效果。一、用乡土素材导入新课,提升课堂趣味性教学本课时,教材中的课堂导入素材是"通过介绍中国传统文化中的代表——针灸、京剧、书法,让学生说说这些传统文化的由来"。虽然这些素材具有一     

联系生活学数学

新课标明确指出：让学生学身边的数学，学生活中的数学，让学生联系生活学数学。为此笔在平时教学中努力寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”。     

生活化的教学方式在数学课堂上的应用

在数学课堂上运用生活化的教学方式进行教学, 符合新课改的要求,其利用学生的生活知识、生活经验、生活实 际为素材进行组织,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生更好 地适应美好的未来生活,体会到课堂就在身边,课堂就是生活。     

“美”解作文教学之难

学生常常苦于没有素材,一提起笔来就无话可说,这已成作文教学的难点。其实,美就在我们身边。生活中可写的自然美、社会生活之美,数不胜数。教师要善于引导学生发现生活中的美,把学生的作文从课堂延伸到社会,培养学生对自然美、社会美的感受力,开展"寻美""创美""写美"活动,有效提高作文教学质量和学生写作水平。这不仅是坚持作文"从内容入手"的要求,而且是转变教学思想,实现作文育人的重要保证。     

善用素材 活学数学

<正>纵观现在的课堂,课件似乎越来越受到教师的青睐,课堂中的课件发挥着主要作用。不可否认,课件有它的生动性、直观性、趣味性、互动性,但同时也让我们身边的生活素材逐渐流失,学生越来越感受不到数学的生活化。因此,我觉得教师应该善于利用素材,引导学生学身边的数学。一、善于观察,寻找符合学生实际的生活素材教师选择的生活素材和课本使用的教材难免会因成人     

开放式作文教学探究

(一)在体验教育中,感受真实生活,实现作文素材开放叶圣陶老先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”小学生作文也是一样。教师要扩展学生的学习空间,让学生接触自然,接触社会,开展丰富多彩的活动,为学生创造实践活动的机会,开阔视野,增长见识,让学生感受真实生活,实现作文素材开放。1.让家庭生活走进课堂家庭是学生生活的重要天地,有很多作文就是要求写家庭生活的,但现在的小学生都是家中的小皇帝、小公主,有几个会做家务的呢?为鼓励学生做生活的小主人,亲身参与到生活中,我们开展了丰富多彩的“让…     

浅谈如何实现农村小学数学教学生活化

数学学习侧重于逻辑思维能力的学习,而小学生普遍学习兴趣较低。教师将生活素材应用于数学课堂,不仅促进了数学知识与学生生活实际之间的联系,同时使小学生具备了在生活中应用好数学知识的能力。因此,教师应该积极地发挥好生活素材的作用,并积极地进行数学的生活化实践,促进我们数学教学工作的提高,以生活化的素材将抽象的数学知识融入到学生的生活中去,引导学生体验和发现生活中的数学应用,促进学生对数学知识的掌握。     

汲取生活资源 活跃作文教学

生活资源在作文课堂中的融入,不仅能够让学生的作文拥有更多真实的情感,还能让作文的内容变得更加丰富多彩,帮助学生取得较为理想的作文成绩。具体来说,教师可带领学生从生活中积累写作素材,积极开展新颖、有趣的生活实践活动,引导学生从生活的角度进行深入感悟和体会,提高其写作能力。     

积累生活素材 激活生物课堂

正在高中生物教学过程中,我们应该联系实际生活开展教学,积累生活中的素材,让学生在实际问题中了解生物学的核心问题。生物学科的基本理论都是从生活中产生的,课本中讲述的很多知识,在社会生活中都有具体的体现。因此,我们要积累生活素材,并把它应用到生物教学中,不断地激发学生的学习兴趣,从而有效地激活高中生物课堂。一、设计生活化课堂导入,有效地激发学习兴趣良好的导入方式可以激发学生的学习兴趣,为一节课     

生动的课堂来源于生活

生活是数学不竭的源泉,选取生活中的素材用于数学教学,则可使数学课堂充满生机与活力,使学生愉快学习数学。数学课堂不活跃的根本原因是教师不能提供适台学生思维的材料,或者教师提供的素材不切合学生的认知水平而造成的。小学生天真活泼,教师只要从他们熟悉的感兴趣...