自制教具的思路和原则

认真开展自制教具活动是开发学生智力、提高教育质量的重要措施。本文就自制教具的思路和原则问题进行探讨。1 为提高教学质量服务 自制教具是一种创造性劳动,它是以科学理论指导实践为目的的“实践——理论——实践”的科技活动;是通过发动和组织广大师生根据教材内容、教学实际需要,在对所学知识的掌握和理解的基础上,去改进或发明教具,     

自制教具大显身手 让师生都收获成功与快乐——专访北京理工大学附属中学张海燕老师

2012年2月,北京理工大学附属中学举办了一场"神奇化学牌在化学课堂教学中的应用"的演示活动,北京理工大学附属中学张海燕老师发明的自制教具"神奇化学牌"在学科教学中引起了不小的反响。化学牌被北京市有关单位推荐参加全国自制教具大赛,中央电视台中学生频道也对神奇化学牌教学法进行了报道。我刊(www.cmee-online.com)为此特别采访了张海燕老师,在此一同分享自制教具应用于学科教学所收获的成功与快乐。     

热辐射演示仪

我发明的热辐射演示仪可以应用于小学《自然》课本第九册第17 课,是证明黑白物体吸收热的能力差异的演示实验教具.     

脚蹬式火箭发射教具

7月19日,由中国青少年科技辅导员协会、中国发明协会共同主办的第七届"全国科技辅导员科教创新竞赛"决赛在秦皇岛市举行。图为用于课堂教学和课外科普活动的脚蹬式火箭发射教具参加决赛。     

自制数码摄像显微镜及其在生物学实验中的应用

在传统的生物学实验中,显微镜的操作和使用是一个难点,因为学生很难真正看到微观世界下的景象.所以,笔者经过多年的研究并结合当前科技实际,发明了数码摄像显微镜.该自制教具可拍照、可录像,还可以把显微镜下的奇妙世界展现在大屏幕上,彻底解决了中学生物实验中显微镜操作和使用的难题,从而深受学生的喜爱.本文对这一自制教具的制作及其在生物学实验中的应用作了详细的介绍.     

脚蹬式火箭发射教具

7月19日，由中国青少年科技辅导员协会、中国发明协会共同主办的第七届“全国科技辅导员科教创新竞赛”决赛在秦皇岛市举行。图为用于课堂教学和课外科普活动的脚蹬式火箭发射教具参加决赛。[第一段]     

校本教研是数学教学实践研究的有效方式关于“数理超战棋应用于向量教学的实效研究”的小课题总结

作为数学教具和学具的“数理超战棋”曾获得全国第六届发明展览会银奖、国家专利以及陕西省教科研成果一等奖。2013年,陕西省周至县所进行的“数理超战棋与数学教学融合的数学教改实践”又得到了一些媒体和有关方面的关注。     

教育探索 科技启蒙

科技活动是我校传统活动项目。几年来,仅小发明一项,就有63项获县级以上奖励,其中获省级奖的有6项、获国家级奖的有3项。学生设计发明的“简易吸尘黑板刷”、“多功能几何教具”荣获国家专利,并已投产生产。在“全国科学少年北戴河夏令营竞赛活动”中,我校代表湖南省参加活动,受到有关领导、专家高度赞扬。     

自制教具的作用和评价

1　自制教具的作用自制教具作为教具的组成部分,它应具有一般教具的作用;自制教具因其自制性还应具有不同于一般教具的特殊作用。ａ.自制教具能节省经费开支,对教具是有效的补充。据统计,初中物理学科160多种必配教学仪器中有60多种能利用自制教具替代,如能发动师生自制这些教具,将节省一笔可观的开支。我省广泛使用的华东版物理教课本的特点之一是对一些常规实验进行了改进,所需自制教具较多。教师若不自制教具,很难贯彻大纲和教材对实验教学的要求。自制教具已成为实验教学对应配备的教具所必需的补充。自制教具工作应纳入教育技术装备工…     

幼儿教师玩教具制作现状审思

随着幼儿教育事业的发展,玩教具制作对教师及幼儿的价值依然未减。通过对目前幼儿教师玩教具制作现状的调查,总体上幼儿教师玩教具制作表现为：玩教具制作认识错位,功利色彩浓厚;玩教具制作中的＂虚假参与＂与类参与不足;玩教具开发与制作素养有待提升;玩教具制作缺乏良好外在支持环境。因而,今后我们需从内外两方面促使幼儿教师自主、自愿地投身于玩教具制作中。     

幼儿园自制玩教具的意义

幼儿园的自制玩教具应该从强调制作转变为强调发现。对教具的理解,要从"工具"转变为"手段";对教具的选用,要从单一"学具"玩具"涉及到全部"教育资源":对教具的寻找,要从只是注重"显在教具"到同时注重"潜在教具"。     

幼儿园集体教学活动中教师教具使用现状的调查研究

幼儿园集体教学活动是教师面对全体或大部分幼儿在同一时间、同一场所开展的教学活动。幼儿园教具则是辅助教师完成教学任务,帮助幼儿理解学习内容的重要媒介。通过调查发现,幼儿园集体教学活动中教师教具使用存在着教师对教具的认识存在偏差、未考虑幼儿需求,教师对教具的选择和使用脱离教学目标,教师在操作教具时语言和行为不规范,幼儿参与度低四方面问题。从而教师需要树立对教具的正确认识,了解幼儿需求;依据教学目标选择教具,保证教具的适用性;注意自己语言和行为的规范;正确指导幼儿使用教具;保证幼儿的参与度四方面来提高教具的使用效率,从而提高教学质量。     

教具在教学中的应用

教具,顾名思义就是教学用具。广义上的教具应该是教学上所能用到的一切能够反映教学内容的事物,包括生物体、标本、模型、挂图等常规教具和电脑、数码设备等现代教具,还包括日常生活中的一些可以类比的事物等非常规教具。在实际教学中,我经常会使用到各种教具,对教具的应用有着以下几点不太成熟的体会,与各位同仁共同探讨。一、要根据教学内容和目的精心选择教具选择教具,需要从教学内容和教学目的出发,精心选择那些使用效果最佳的教具,才能举重若轻     

中学美术教学中如何合理选择与应用教具

通过对传统教具以及现代教具的特点分析,阐述教具在美术课堂教学中的正确选择及应用策略。     

漫谈地理教学中自制教具的运用——以水循环的过程和意义为例

在高中地理新课程改革中,传统实验教具已经跟不上教材变化的需要,因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具,课堂灵活起来:运用自制教具,教学方法能够灵活多样、得心应手;运用自制教具,使课堂精彩,从而充分激发学生的学习热情;运用自制教具,培养学生的科技意识和创造精神;通过自制教具,培养学生学习对生活有用的地理和积极上进的学习态度。     

直观教具在盲校诗歌教学中的运用

在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合多年教学经验,笔者认为,其中听觉教具、触觉教具、计算机多媒体教具等对盲校诗歌教学的作用尤其突出.     

教具在盲校直观教学中的应用

大量符合各种感知觉特点的教具是盲校直观教学实践的基础。触觉教具是盲校直观教学的重点,教师应理解各种类型触觉教具的直观层次。盲校教师在制作、使用触觉教具时,不应受视觉规律的主导。多感官教具的效果通常较好,计算机多媒体教具对盲生只是听觉教具,并不适应盲童缺乏事物客观表象的特点。语言在直观教学中有重要的辅助作用,但是,把抽象的语言作为直观的一种方式值得商榷。     

关于自制教具的几点思考

笔者喜欢自制教具。近20年做过300多件自制教具,其中荣获国家、省、市级奖励10余次,也曾多次参与自制教具展评的评委工作。下面,笔者结合对自制教具的认识和实践经验谈谈拙见,以期对青年教师有所帮助。     

熊志贤自制教具获殊荣

熊志贤自制教具获殊荣黄冈地区教育技术装备办公室童序珍（４３６１００）去年，经湖北省人民政府批准，黄州市实验小学副校长，中国发明协会会员熊志贤获＂湖北省有突出贡献的中青年专家＂称号，并于元旦前夕向他颁发了证书。为了改善教学手段和教学方法，激发学生的学习...     

台湾教师中的大陆数学“教育迷”——对话台湾数学教师何凤珠

<正>台湾的何凤珠老师,曾任"教育部"深耕计划数学领域种子教师,现服务于台南市盐水小学。她曾获师铎奖及优良特殊教育人员、荣获台湾教学卓越金质奖;近十年来指导学生参加数学科科展分获全台第一名、第二名、第三名、最佳创意奖、最佳乡土教材奖。指导学生参加创造发明展比赛,获2008世界青少年发明展银牌奖,2009世界青少年发明展台湾区选拔特优;多次在全台创意教学比赛和教材教具设计比赛中荣获特