微课程在初中信息技术教学中的应用——对初中信息技术微课程研讨课的思考

目前微课程在初中信息技术教学中逐渐得到应用,然而在微课程使用和制作过程中还存在问题,在一定程度上影响了教学效果。为此,结合初中信息技术微课程研讨课,笔者对当前微课程应用中存在的问题进行梳理,提出针对性的设计策略。     

巧用信息技术 塑造高效思品课堂

初中思品课程是初中课堂体系中不可缺少的重要部分,关系到初中生心理健康以及个人品德的塑造,如何有效提高初中思品课堂教学的实效性是每个思品教师都在思考的问题。在新课程改革不断推进的过程中,现代信息技术在初中课堂教学中被越来越深入地应用到辅助教学中,初中思品课也开始运用信息技术参与教学。     

思品教学培养学生人文精神的意义与策略

正作为初中思品教学工作者,在教学实践中如何挖掘其人文因素,采取有效的教学策略,以更好地培养学生的人文精神,是每个初中思品教学工作者面临的现实问题。本文分析了初中思品教学中培养学生人文精神的意义,并提出了在初中思品教学中培养学生人文精神的策略,希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视,对初中思品教学的实际工作提供参考和借鉴。一、初中思品教学中培养学生人文精神的意义     

对提升思品教学中多媒体运用成效的思考

在当前的初中思品教学中,改进教学手段成为了提高教学成效的重要促进手段,广大初中思品教师在教学改革中将教学手段创新作为重要切入点,促进了教学过程的优化．资源的整合,以及空间的拓展,为全面提升初中思品教学成效发挥了积极作用。我在思品教学中充分运用多媒体教学手段辅助开展教学,取得了明显成效,在此做简要论述。     

当前初中思想品德课存在的问题与对策

正随着初中课程改革的深入进行,思想品德课程几经修订,和以前的"政治课"已经有了很大的不同。教材更加贴近学生生活,教学手段更为灵活。但在实际教学工作中我们还存在很多困惑。下面,笔者结合我校情况加以阐述。一、当前初中思品课存在的问题(一)问题1.师资队伍年龄老化,缺少新血液、新思想。当前,受用人体制和学科性质的影响,政治课教师年龄偏大,平均年龄在35岁以上。大部分教师,用多年前固有的专业     

教学反思——引领思品别币在课改舞台上成长

在多年的初中思品教学实践中,本人发现学生对思品课的兴趣不大。我校曾在初三学笔中对中学音、体、美除外的九门课程进行了调查：我最喜欢的学科思品名列第八,我最不喜欢的学科思品名列第三,花时间最多的学科思品名列第八。面对这样的现实,我们思品教师应努力反思,变革自己的教学,我们的学科才会永葆生命力。教师应该反思什么？怎样有效地进行教学反思？笔者作为一名初中思品教师,结合自己教学实践中思考的问题,从以下几方面与大家探讨交流。     

素质教育,思想品德教学的价值取向

思品课程作为初中学生学习生活的重要组成部分,不仅在学生的升学中起着重要的作用,更对学生的健康成长具有至关重要的意义。如何真正意义上的在初中思品教学中践行素质教育,笔者以为,关注学生的价值取向,培养学生正确的人生观、世界观和价值观应是我们广大思品教师最值得思考的问题。     

拨生活教育之弦 寓思品教学于无声

"回归生活世界"是近年思品课程在基本理念上的主要改革,构建生活化的课堂,走"生活化"的教学之路既是深化思品课程教学改革的必然要求,也是广大初中思品教师实践中努力追求的教学境界。2012年10月14日至23日,我在石家庄学院参加了"‘国培计划’(2012)——初中思想品德骨干教师示范性集中培训"。培训期间,聆听了全国初中思品教学泰斗胡云琬老师所作的《认真研读思品新课标积极探索生活德育论》的报告,对我触动很大,认识深刻。     

思品课中课程资源的开发与利用

《思想品德课程标准》指出：要建立融合开放、发展的课程观,注重初中思品课程的开发与利用。发挥好人文教育功能,优化教学资源,全面实现课程目标。要实现这个目标,就要从学生的现状、学校的特色和社会的需求方面,探究初中思品课中课程资源的开发与利用的策略。     

简论初中思想品德教育回归生活的关键因素

初中阶段是学生思想品质成型的关键时期。在推行素质教育的今天,思想品德课成了帮助学生培养全面素质的最重要的课程。所以,当前的思品新课程改革的一个方向就是逐渐摆脱枯燥无味的灌输式课堂,向开放式、互动式的生活教育靠拢。笔者从思品课程回归生活的必要性入手。探讨了思品课堂生活式教学的关键。     

提升职业教育效果的方法探讨

初中阶段是学生思想品质成型的关键时期。在推行素质教育的今天,思想品德课成了帮助学生培养全面素质的最重要的课程。所以,当前的思品新课程改革的一个方向就是逐渐摆脱枯燥无味的灌输式课堂,向开放式、互动式的生活教育靠拢。笔者从思品课程回归生活的必要性入手。探讨了思品课堂生活式教学的关键。     

初中思品教材二度开发的原则

新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的"一次开发"基础之上,对教材进行"二度开发"。教材是一种教学资源,并非教学的金科玉律,是可变的、发展的,因此对教材进行二度开发也是必要的。所谓初中思品教材的二度开发,主要是指教师和学生在实施思品课程过程中,依据课程标准对思品教材内容进行适当的增删、     

谈思品课程“训练”与初中生德性的养成

训练是一种常用的教育方式,但随着"训练"的内涵被误解,且与现代教育理念格格不入,训练逐渐陷入"边缘化"甚至被忽略的境地。训练是初中生德性养成重要途径,文章提出了现有初中思品课程教学实践中存在的问题,并从课堂环节设计的角度提出结合思品课程实施道德训练的若干设想。     

在追问现实困境中寻求优化教学的策略

初中思品课是为初中生健康发展奠定基础的一门综合性课程。为了使思品教学得以优化,应从实际出发,立足课程改革,从课堂模式,教学生态,师生关系进行探索和尝试,追求思品课的真谛,打造真正意义上的思品课。     

让情感引导在初中思品课中绽放异彩

初中学生处于人生的一个特殊阶段,是世界观初步形成的关键时刻,是情感发展最快的阶段之一,也是人的生理变化最快的时期.初中思品课程安排非常切近学生的实际情况,是一门具有特殊意义的重要课程.但作为一门与其他科目相比而具有一定局限性的课程来说,往往被正处于青春叛逆期的学生所忽略和“慢待”,再加上应试教育的影响,使思品课程处于一个“鸡肋”的地位.笔者结合现实问题和思品课程本身的特点,将情感因素引入日常的教学中,从拨动学生的心弦开始,在课堂教学中演奏了一出出精彩的和谐篇章.     

浅谈思品课中研究性学习资源的挖掘

新课程实施后,在思想品德课程目标中就提出：要在中学阶段开设＂研究性学习＂课程。强调思品教学资源的开发和利用,结合初中思品教学模式的改革,引导师生树立开放的资源观念。通过学习资源开发、选择、     

关于初中思想品德课有效课堂教学的构建策略分析

<正>初中思想品德教育的主要目标是提高学生的综合素质,让学生建立正确的价值观,为将来的社会主义建设贡献力量。但从目前情况看,初中思想品德教学仍然停留在老师机械化教授、学生被动吸收的层面上,学生对于思品知识仅仅是单纯记忆,没有充分理解和运用。因此,初中思品老师必须找到提高课堂教学效率的途径,使初中生养成良好的学习习惯。一、当前初中思想品德课堂教学存在的问题(一)内容讲解不够深入。从现阶段的思品教学状况看,一些老师在传授课堂知识     

初中思品课堂中如何有效应用电子白板

在初中思品课堂中应积极有效地应用交互式电子白板,从而让信息技术与初中思品课教学实现有效整合,真正优化初中思品课的教学过程,通过师生之间的高效互动来提升思品课教学效率与质量。     

初中思想品德课有效教学初探

在课程改革系统这个大工程中,教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看,较为显著的问题在于教师教得苦,学生学得累,然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后,使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。     

关于思品课教学有效性体系的构建

随着新课程改革的深入推进,如何更好地设计课程,提高思品课教学的有效性问题,逐渐成为当前思品课教学改革的关键课题。可以说,有效性是思品课的生命线。要提高思品课教学的有效性,关键在于怎样设计课程,怎样把道理教得使学生心悦诚服、自觉践行。为此,本文就思品课教学有效性体系的构建问题,谈谈自己的看法。