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作为班主任,无论是利用符合语言逻辑。明白透彻的语言对学生进行思想教育,还是利用具有示范作用的身体力行对学生进行潜移默化的影响,都得用好“心”,以心育人。 一、爱心 “感人心者,莫乎于情。”是说人总是有感情的。作为班主任,面对的是活生生的人,如果对学生没有真诚的爱,就不会有成功的教育。也只有当你具有爱心,并全身心地投入工作之中,学生才能放松紧张情绪,消除师生之间的隔阂,心悦诚服地接受你的教育,从而使班主任工作收到事半功倍的效果。 1、爱心必须至诚。“精诚所至,金石为开。”以诚对待学生,多为学生设身处… 相似文献
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正班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光,怎样使这一颗颗心灵健康成长,这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。一、思想教育工作常抓不懈1.发挥自身表率作用。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:教师个人的范例,对于学生的心灵 相似文献
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一、班主任对待学生要有爱心高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”从事班主任工作十几年里,我深深体会到“爱”真正的含义和师爱在教育中的作用。对于学生来说.教师一个微小的“爱”的举止,传到孩子们心里. 相似文献
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众所周知,班主任工作是学校工作的中心环节,班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生,在一定程度上.班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么,如何才能当好一名班主任,为学校的工作出力呢?下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。 相似文献
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班主任工作是一项与人打交道的细致工作。有时,我们觉得这项工作非常难做。觉得很苦,很累。但是只要我们在工作的过程中关爱学生,以理服人,以自己的真情打动学生。就能使我们成为学生的知心人,常常可以收到意想不到的教育效果。学生给我们的情感回报。使我们觉得班主任工作苦中有乐,在苦中得到情感的满足。在苦中得到精神的升华。使自己觉得,自己所有付出是值的。我们投放的是关爱,收获的是快乐。 相似文献
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一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,这是班主任工作的根本出发点。班主任要用一颗细心去观察学生,用一颗爱心去关爱学生,用一颗包容心去感化学生,用一颗耐心去期待学生。 相似文献
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<正>班主任是一个班级的领导者、组织者,他们的一言一行对学生起着潜移默化的作用。因而,班主任要有一颗爱心,要从心底热爱班级,热爱每一位学生,要善于捕捉学生身上的"闪光点",愿意做学生的好朋友,用慈母般的胸怀关注他们的成长,欣赏他们的优点,保护他们珍贵的童心。只有懂得宽容理解、言传身教,做学生的典范,才能管理好班级,使学生健康幸福地茁壮成长。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 相似文献
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正确对待特殊生,帮助他们进步,促使他们转化是班主任工作的一个重要组成部分。是一项长期的、艰巨的工作。只要教育者有了爱心、耐心和细心,就一定能为社会主义国家培养出更多的“四有”新人。 相似文献
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郑德富 《中小学教育与管理》2005,(1):25-26
班级是学校的基层组织,是学校实施教育教学工作的基本单位,是学生学习成长的直接“土壤”。班主任是班级工作的组织者和领导者,是班级工作的主帅,是全面实施素质教育的主要力量。在全面推进素质教育的今天,班主任应积极思考,不断改进工作方法,在强调学生尊重教师的同时,教师也要尊重学生,在人格上把学生置身于与自己完全平等的地位。为此,班主任要以满腔的热情、仁慈的爱心、宽容的形象去教育学生,去保护学生的自尊心,去激发学生的进取心。 相似文献
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蔡福宗 《中国教育研究与创新》2007,4(6):27-28
素质教育的首要目标是开发学生智力、培养学生能力。一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体,这个群体能否有共同的奋斗目标,是否具有凝聚力,是否具有认同感、归宿感和向心力.在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者——班主任的事业心、[第一段] 相似文献
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班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色,是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁,是班级工作的领导者和组织者,是班级各项工作的协调者。因此,做好班主任工作至关重要。在近年的班主任工作体验当中,我认为,主要体现在日常工作的“三心两宜”上。“三心”是做好班主任工作的前提,“两宜”则是顺利开展班级工作的良方。 相似文献
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吉亚丽 《中国教育科研与探索》2006,(3):107-108
班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断学习、探索,尤其是转变自己的思想观念,适应新的教学理念,才能把工作做好,培养出素质全面发展的学生。 相似文献