“问题式学习”在小学数学教学中的应用对策探究

研究数学课程内容是以提升每一个学生的科学知识为核心价值,要求课程内容的设计为学生将来的研究学习和终身发展打下基础。而深层学习,就是指在教师引导下,学生紧紧围绕着具备趣味性的学习主题开展合理学习,能够将学过的知识与技能付诸行动,进而得到更有意义的学习过程。"问题式学习"是落实深度学习核心理念的一个行之有效的对策。文章即从"问题式学习"入手,讨论了"问题式学习"在小学数学教学中的应用。     

自主式教学在数学教学中的应用

自主式教学模式是指:在教与学的过程中,强调"自主预习"、"带着问题上课"、"自主纠错"。以学生主动探索、积极学习为动力,充分发挥学生的自主能动性。变过去的"填鸭"式学习为"自觉自愿"式学习。     

"新课程背景下中学生学习方式有效性研究"调查报告

通过对在校的七、八年级400名学生的问卷调查,发现:教师们都能有意识地通过转变教学方式来转变学生单一的、接受式的学习方式,提高学习效果.但各种学习方式在组织实施中形式主义较浓.而提高学生学习方式行为有效性的对策是:加强学习,进一步更新教育理念,转变教学行为;注重实践,正确理解"探究式学习和接受式学习"、"小组合作学习和个体独立学习"的内涵和关系.     

发挥“导学式教学法”优势 提高英语词汇教学效率

一、导学式教学法的定义著名教育学家陶行知有云:"先生的责任不在教,而在教学,教学生学",叶圣陶先生说:"95%的学生是可以学好的,只是时间问题,95%的学生是会学的,只是方法问题。"新课标要求学生是学习的主体。而导学式教学就是老师指导,引导学生自学,其目的是培养学生的学习能力。在教学中,要求教师废止"灌注型"、"填     

高中数学教学中研究性学习的探索

<正>高中数学有着很强的逻辑性、抽象性,需要学生深入地思考研究才能理解内涵.要让学生在亲身的体验中进行数学学习,找到学习数学的乐趣,感知数学的魅力,领悟数学在生活、生产中具有的特殊价值.在教学中,引导学生转变学习方法,摈弃传统教学中的"接受式""训练式",向新颖的"研究式"转变.在课堂、习题和社会实践中逐步地渗透"研究性"学习,以"阳光式"的评价方式,激励学生学会研究、善于研究、乐于研究.以培养学     

伙伴式学习:学生主动学习数学的重要方式

伙伴式学习着眼于教育内在的、符合人的发展规律的核心要素研究,强调坚持学生立场,让教师的"教"服务于学生的"学",让数学学习真正发生。探索伙伴式学习的基本要素和基本环节,有助于促进教与学方式的转变,最终实现学生的主动学习与个性化学习。     

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

"轻语文"即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,"轻语文"阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实"轻语文"阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在"轻语文"理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。     

核心中的“核心”——试论初中数学“生生互助学习”的核心建设

对学生核心素养的培养途径探究已持续多年,教会学生"学会学习"是学生核心能力的重要一项。而学生与学生间的互助学习绝对是传统"讲授式"模式的最常见、最有效补充形式,那么在初中数学课堂中,如何最大限度地发挥生生互助的作用、如何建设学习小团队,其中数学组长的作用便成为这核心素养培养过程中的核心。     

“翻转课堂”:数字技术引发的学习变革

正随着信息技术的深度融入,人们的学习方式、交往方式已经发生了质的变化。从发展趋势来看,"以学习者为中心",基于云端的移动学习、泛在学习、混合学习、在线课程学习等将成为未来学习的主流模式。作为数字时代掌控式学习的典型,"翻转课堂"以学生为本,充分尊重学生的个性特点,让学生面对丰富的学习资源,根据学习需求自由掌控学习进度。由此带来的"翻转式学习"将成     

研究性学习模式在初中数学课堂中的应用

知识经济时代的形势下倡导学生学会学习,强调学生自主学习、创新学习、合作学习的重要性。研究性学习模式有"自主、合作、探究"的特点,而初中数学集知识点多、难点大、考点多等特点,研究性学习变接受式学习为主动探索式学习,极大地提高了学生主动学习的意识,让学生根据实际情况主动地、自由地、开放地学习。因此,将对研究性学习模式在初中数学课堂中的应用进行探析。     

小学数学操作学习的优化策略

动手操作是数学课程标准倡导的学生学习数学的主要学习方式之一。教学中,要避免让学生的操作学习走入"标签式""放羊式""程序式"的误区,要让学生的操作学习具有需求性、过程性和思考性,从而对学生的操作学习进行优化。     

以“课堂学习任务单”为支点重构品德课堂教学

当前课堂变革的核心精神是"以学生的学习为中心",学生学习的关键在思考,而推动思考的是一些具体的任务。基于这个起点,并结合品德新课程标准和课堂教学的实际需要,借助学科教学案例归纳了设计"课堂学习任务单"的三种基本类型,即螺旋上升式、递进式、并列式。这此基础上着重探讨了在任务单设计过程中,要讲究的设计策略,初步了解任务单在重构品德课堂教学中的价值。     

“后茶馆式教学”与“三段六环节”教学模式

"后茶馆式教学"就是一种关注学生学习获得知识的方法过程,是提高学生学习效能的教学方式。"后茶馆式教学"它以效能为主导,通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式,而由学生自己阅读概念性、认识性的内容,教师仅对难点等原理性内容进行点拨,从而使课堂教学精致化。"后茶馆式"教学简单地说就是:读读、练练、议议、讲讲、做做!读读,就是在课堂教学过程中,教师引导学生自己读书,它是课堂教学的基础;议议,就是提倡学生自     

公共事业管理专业四个年级学生学习理念等的调查分析

目的:调查分析我校公共事业管理专业四个年级学生的学习理念,并进行分析,为学生的学习和学校的教学提出建议。方法:采用调查问卷收集数据,利用Excel进行描述性分析。结果:学生学习目的适应现实;学生对学习策略不满意,专业职业感低,自身掌握知识少且不够自信;学生喜爱实践型课程,学习理念内容丰富,观念积极向上;喜欢的学习模式个性、高效,具有研究性和实践性、协作性;喜欢案例式、参与式、情景式、角色扮演式教学法,对传统教学法选择甚少。学生重视"实践能力"和"创新能力",主要通过参加社会实践和相关培训提升能力,自己学习比例较大,向老师学习的较少,更倾向于采用"自己打分"和"同学打分"的评价方式,且在"其他"评价方式中,可能存在混合型评价方式。学生认为做课题等方式比学习成绩更能标志进步;学生对自身学习状况严重不满意,分值集中在5—8分内,对自身学习理念打分集中在7分以上,对自身学习能力打分分值集中在6—8分,对自身知识水平打分集中在5—8分。结论:学生学习理念丰富全面,学生具备全面学习、终身学习、自主学习等积极创新的学习理念,但学生的专业职业感不高,需要进行兴趣培养,学生学习策略方法满意度低,需要进行学习方法的专门指导。     

"合作式学习、督促式参与和小组化评分"的教学探索

"合作式学习、督促式参与和小组化评分"正是在坚持传统理论教学基础上对教学活动量化的探索和模式创新,主要由"合作式学习"、"督促式参与"和"小组化评分"三个相互联系的教学环节结合而成,而学生的课程最终成绩将由"小组总成绩"、"个人表现成绩",以及通过学期考试所得到的"卷面成绩"三部分组成。     

浅析英语自主学习与自主教学

自主学习鼓励学习者逐渐脱离对教师的依赖而走向自主。"自主"教学是在教学中以学生探究为主,教师根据学生的需要加以引导为辅的立体式教学模式。二者的相互关系决定了英语教学的质量。融合了寓学于练式、词汇拆分式、联想扩张式的教学方法正是一种以学生自主学习为主,教师课堂"自主"教学为辅的教学模式,促进了大学生素质的全面发展。     

例谈“三自式”学习模式的应用

小学数学教学中引入"三自式"学习,可拓宽学生数学学习的宽度,培养学生良好数学学习习惯。在教学中,教师适时的引导,能给予学生"三自式"学习以有力支持,对全面提升学生自主学习能力有重要作用。     

思维导图——促进学生高中思想政治学习的重要支架

支架式教学是引导学生开展有效自主学习,提升问题解决能力的重要方式。而思维导图犹如学生学习的"脚手架",为学生创设了一个个改变原有知识,将原有知识同化、顺应到新知识的"最近发展区",应当成为学生深入学习高中思想政治的重要支架。     

高效课堂让语文教学更精彩

我校打造高效课堂的理念激发了老师们勇于拼搏的干劲,激活了孩子们被"冷冻"的灵性,使学生由接受性学习方式转变为探究式、合作式学习,让学生由苦途转乐径。探究、合作式学习是让学生在自主学习的基础上进     

小学英语教学中活动式教学的意义和作用小议

传统的英语教学模式下,学生只是被动地听和记,互动性差,趣味性差,很难激发学生对英语的兴趣。相较于传统教学方式来说,活动式教学通过建立轻松、愉悦的课堂氛围,鼓励学生参与教学,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。对此本文作者从何为"活动式教学"、活动式教学的意义、活动式教学和流程、活动中需注意的事项几个方面做了详尽的阐述。