英语教学，阅读为纲

通过近两年高考增加阅读难题的事实，认为英语教学，无论是中学还是大学，都应以阅读为纲，因为阅读是绝大部分中国学生学习英语的目的，也是今天网络交际的主要手段。听说领先的观点有其局限性，语言知识要为阅读服务。阅读教学要有速度，难度和数量。     

高中英语应以教材为基础扩大阅读

目前高中英语教学中泛读教学现状已无法满足形势发展的要求，影响着中学英语教学质量、学生英语水平的提高及实际应用能力的发展。重视高中英语教学中的泛读教学是形势发展的必然要求，是理论与实践的必然要求，是英语教学本身的必然要求，以完成《同步阅读》教材为基础扩大阅读量。是搞好高中英语教学的基本途径。     

高级汉语阅读课程的教学探究

语言单位识别、句子理解和语篇理解是汉语阅读的三个不同的层次.近年来随着心理学,尤其是认知心理学研究的不断深入,阅读理论研究也有了很大的进展.人们尝试着用全新的理论和观点来探讨有关阅读的方法和训练技巧.从根本上说,阅读能力需要经过特殊训练,才能使阅读者从文字中准确、快速地理解作者所传递的信息.在对外汉语教学中相对于听、说课来说,阅读课更重在课堂训练,也可以说只有通过专门的阅读训练才能学会阅读,才能真正具备阅读的能力.随着阅读理论的不断完善,阅读训练的方式有必要不断地更新.在第二语言阅读课程教学中,需要我们不断地探索一些新的思路和方法.     

在比较阅读中提高阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法。下面谈谈该法在语文教学实践中的运用。     

扩大学生课外阅读量方法初探—课内课外学古诗

拓宽阅读范围，扩大阅读量，是学生学好语文的必由之路。教学古诗，有两条途径：一是在教师指导下学古诗，采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”，掌握学习古诗的方法；二是学生课外自读古诗，提高学生的阅读兴趣，培养审美情感。     

被搞玄的作文和被饿坏的学生

按说，我们的语文教学已经非常重视作文了，但是我们做出了巨大的努力，学生们作文仍旧是件不轻松的事情。一到作文课学生们一脸哭相者大有人在，咬笔杆无从下笔者不乏其人，应付了事胡编乱造者前赴后继。是什么原因让作文教学高投入少产出呢？我看以下两个原因不可小视。     

浅谈英语阅读理解教学

一、什么是阅读理解理解就是明白 ,明白一篇文章意味着从该文中得到了需要的信息。例如 ,当我们看一个广告牌以便了解有没有特别的套房的广告时 ,我们采用不同的阅读策略。找出广告牌上相关的广告 ,说明阅读的目的已经达到了。首先 ,读者应该尽快排除无关的信息 ,找出所需要的信息。仅仅懂得文章的大意是不够的 ,还需要仔细的理解。理解至少有两个层面。在较低的层面上 ,读者要大体懂得他所读的东西。要做到这一点 ,他必须了解大多数单词的词义 ,并且懂得它们在语法和语义上紧紧相连。此外 ,读者需要透过文章的字句形式了解它的基本观点。将…     

小学生阅读思维的“七度”训练

修订后的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》在教学目的中明确提出，要在语教学过程中“培育学生的创造力”。创造力的培养，是以思维为核心的。为此，我认为采用以下方法，足能有效地开掘学生智慧，提高思维质量，有利于培育学生的创造力。     

关于超文本阅读的几点思考

时下，随着现代教育技术的普及与运用，一种新的阅读方式——超文本阅读，越来越多地介入到中学语文教学中，从而悄然引发着一场阅读教学的革命。     

怎样指导学生阅读应用题

科学技术的迅猛发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用 ,以及由此而带来的巨大变革 ,使得每一个人在学校学习的知识已远远不能满足社会发展的需要。人们在不断地学习过程中 ,就需要阅读大量的材料并加以理解、掌握和运用。但是 ,一个人的阅读能力不是依靠一朝、一夕就能够形成的 ,而是要经过长时间的训练才能够形成。所以作为小学教师应当在教学中重视培养学生阅读教材的能力 ,让他们从小就学会怎样阅读。近年来 ,我在培养学生怎样阅读教材的能力方面作了一些探索。下面仅谈谈我是怎样指导学生阅读应用题的。一、文字叙述应用题的阅读…     

大学生英语阅读策略教学的实验研究

通过策略教学实践，对大学生进行阅读策略的培训。在对四种阅读策略培训结果分析的基础上，探讨大学生对各项阅读策略的掌握情况，验证阅读策略教学在提高学生策略使用能力和培养学生阅读能力方面的可行性与有效性。     

如何引导初中生开展创造性阅读--兼与蒋红森老师商榷

感谢蒋红森老师为拙文<孔乙己告状>(以下简称<孔>)作了认真评点,(<中学语文教学>,2003.12)拜读后,一个令广大一线老师长期困惑的问题萦绕脑际良久:初中教师该如何引导学生开展创造性阅读?     

英语阅读策略与高校英语教学

英语阅读是语言输入的主要途径,也是衡量语言学习成果的重要标准。积极地使用阅读策略,能够促使英语学习者的阅读能力的提高。在英语教学的过程中策略教学是必要的,高校教师应有意识将阅读策略教学纳入课堂教学。     

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。     

浅析学生阅读能力的培养

本从兴趣激发，习惯养成等几个方面论述了学生英语阅读能力培养的理论基础，同时作结合自己的教学实际，用实例阐述了自己在教学过程中着眼于学生阅读能力发展的具体做法。     

当前中学生阅读现状的调查及阅读素质的培养

学生的读书习惯和阅读素养 ,是涉及成长的重要内容。不久前 ,我校以图书室牵头 ,在各年级和班主任的配合下 ,对学生的阅读状况进行了一次调查 ,其结果令人深思。这次调查的内容是中学生的阅读素质。阅读素质调查表是从学生“课内阅读的表现以及形成原因 ,课外阅读的情况以及形成原因”两个层面设计的。本次调查不记名 ,让学生凭心而论 ,务求真实准确。通过对学生所交回的 32 15份答卷的统计 ,我们初步得出了如下的一些结论 :1 教师在课堂上仍然大量地占据学生的时间 ,没有给学生语言实践的空间。一堂课学生阅读在 5分钟和 5分钟以下的人数竟…     

高中生阅读指导三题

对高中生的阅读指导，固然会涉及诸多方面，但我以为，如果试图抓住主要矛盾，并且与小学和初中的阅读指导区别开来，那么，就应该把着力于以下三方面。