简论普通高校成人教育产业化的几个问题

高等教育产业化是知识经济到来的产物.成人高等教育是教育产业化的主攻方向,而民办成人高等教育则是教育产业化的最大突破口.近年来,各级各类民办学校呈现出非常活跃的态势,但是这一迅速勃发的新生事物在发展过程中也显露出不成熟和不平衡的特点.而普通高校以宏大的规模、现代化的设施、雄厚的师资、科学的理念,成为社会人才生产的重要基地.普通大学成人教育学院如果能充分发挥现有高校的潜力,在产业化进程中顺利完成角色转换和定位,将会对人力资源的开发和教育事业的发展起到巨大作用.     

教育产业化释义与高职产业化路径选择

教育产业化有三种不同的含义，分别为利润导向的教育产业化、面向产业的教育产业化、产业运作式的教育产业化。高等职业教育的定位和性质决定了政府必须成为其重要的办学主体和投资主体，即整个产业不能走利润导向的教育产业化道路，但是高等职业教育目前存在的问题，却可以通过面向产业的教育产业化和产业运作式教育产业化来解决。     

论成人教育产业化

当前 ,在教育界和经济界 ,教育产业化问题是一个争论的热点。一些学者认为“教育产业化将改变我国社会主义教育的性质 ,教育不是商品 ,更不能产业化”,反对将教育推向市场。笔者认为 ,在市场经济体制下 ,教育的产业化是深化教育体制改革的必然要求 ,考虑到我国的国情 ,成人教育则可先行一步。对成人教育进行产业性开发和运营 ,对吸引全社会关心教育、投资教育 ,推动我国教育事业的发展将起到重大作用。一、教育的产业属性简析“教育产业”一词目前尚无明确定义和一个统一的标准。教育是否具有产业属性呢 ?显然 ,教育占用了经济资源 ,存在投…     

产业化—成人教育先行一步

产业化问题,是我国当前深化教育改革议论的“热点”问题。国内外的实践证明,成人教育因其独特的产品属性、社会需求,应该也完全可以在产业化道路上先行一步。一、发达国家教育产业化的理论与实践(一)关于教育产业化的理性认识发达国家教育的产业化发展是以清醒、科学的理性认识为先导的。1962年,美国经济学家弗里茨·马克鲁普根据美国从第二次世界大战以来至50年代末社会生产发展和产业结构变化的情况,首次提出“知识产业”(KnowledgeIndustry)的概念。概念外延包括:1教育;2研究与开发;3传播业;4信息设备业;5信息服务业。他认为,到21世纪,…     

农村成人教育产业化探思

农村成人教育产业化缘于农业产业化，是有待探讨研究的新课题。本文结合临猗县的实践对其潜在的效应，及其在运作中应坚持的原则、应处理好的三个关系和应建立的保障体系进行了阐述。     

农村成人教育产业化的探思

农村成人教育产业化的探思陈自强，武喜娃农村成人教育产业化有利于加快农业专项人才的挖掘、培养、启用，有利于推动农村产业结构的调整、优化、升级，有利于加速农业科学技术的吸收、消化、创新，有利于促进农业高产、优质、高效．研究、探讨农村成人教育产业化问题，这...     

加入WTO对我国成人教育的影响及对策

加入WTO是中国参加经济全球化的一个重要步骤。它直接影响的领域是经济领域，但它也会影响到社会生活的各个领域，包括教育领域。各和地各业都在分析“入世”利弊，都在寻找策略和措施，迎接“入世”的挑战。作为对现实劳动力的再教育，培养经济、科技和社会发展需要的专门人才的成人教育，面对“入世”也势应如此。为了让成人教育在这场大变革中重新找准自己的位置，更好为社会政治、经济服务，本试就加入WTO对我国成人教育的影响及我们应采取的对策加以分析，以期对成人教育工作有所启示。     

知识经济及其对成人教育的影响

知识经济及其对成人教育的影响●方钢山以发达国家为主要成员国的“经济合作与发展组织”（ＯＥＣＤ）,在１９９６年１０月发布了一份《科学、技术和产业展望报告》,报告中正式使用了“知识经济”（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ－ｂａｓｅｄＥｃｏｎｏ－ｍｙ）这个新概念。报告的...     

成人教育产业化发展势在必行

本用现有的客观条阐述了成人教育产业化已具备的必要基础，同时从规模化、集团化、现代化、多样化等几个方面论述了成人教育产业的发展势在必行。     

论高校成人教育产业化发展

研究高校成人教育产业化发展的含义和意义,探索高校成人教育产业化发展策略,是一个现实的课题,转型中的高校成人教育应更多地按照产业发展的运作规律探索新的发展道路。     

中国加入WTO与成人教育产业化

中国加入WTO使我国教育在教育体制、教育思想、教育方式、教育产业等方面面临着新的机遇和挑战。通过“入世”,中国成人教育界可与世贸组织140多个国家和地区进行互惠的教育产业合作,真正实现中国成人教育向世界所有国家和地区的开放。成人教育经济功能的充分发挥,中国成人教育巨大潜在市场的存在,中国成人教育的体制改革和市场机制的建立,都呼唤着成人教育产业化,这既是现实的需要,也是历史的必然。     

当代成人教育产业化管理模式探微

现有各级各类成人教育的管理模式仍然是计划经济体制下的运行机制,要使成人教育在终身教育体系中发挥极大的作用,获得更大的发展,关键的问题是从上至下理顺成人教育管理体制,放宽成人教育办学渠道,逐步实现适合市场经济需要的现代产业化管理模式。     

“成人教育率先产业化”质疑

教育是依据自身规律运行的人类社会活动,不能因为它与政治、经济等密不可分的联系,就将教育政治化或产业化。成人教育属于教育的范畴,尽管它很多成分有商品的性质,有很多方面可以借鉴市场机制,但笼统、简单地提“率先产业化”是一种误导。     

农业产业化进程中的农村成人教育

面对即将来临的２１世纪,面对新的农业技术革命,党的十五大提出：“大力推进科教兴农,发展高产、优质、高效农业和节水农业,积极发展农业产业化经营,形成生产、加工、销售有机结合和相互促进的机制,推进农业向商品化、专业化、现代化转变。”刚刚结束的十五届三中全...     

成人教育"产业化"反论

教育“产业化”是特定时期人们物质需要不正常强化的结果，缺乏有说服力的理由。在此基础上提出的“成人教育产业化”观点更具有理论和实践的漏洞，本文将对这些方面进行分析，借以强调：解决现代社会所面临的物质和精神问题，不仅要求成人教育发挥其经济功能，而且更要强化其非经济价值。     

成人教育虚拟联合办学的构想

长期以来,我国成人高教一方面存在着投入不定、经费紧张的同题;另一万面也存在着办学质量和效益不高的问题。真中重要原因是条块分割造成有限资源的浪费和相对不足并在;粗放型的运行机制对教学质量的提高和实现教学为经济服务的功能十分不利。根据我国处在社会壬义初级阶段经济文化比较落后的客观实际,成人高教要在改革中平稳发展,想获得足够财政投入的支持是不现实的,要在有效利用各种教育资源上挖潜。因此,作者提出“成人数育虚拟联合办学的构想”具有一定的启发意义,供同行交流。──编者虚拟的含义和实质虚拟技术是计算机术语中…     

战后日本成人教育的发展及特点

日本战后的成人教育发展对其经济的高速增长起到积极的作用，战后日本的成人教育迅速形成了完整的成人教育体系，在立法等方面促进了制度化的进程，战后日本成人教育的明显特点是国家重视，社会力量积极参予，学校教育为其奠定了高起点，日本战后成人教育发展的经济是值得我们借鉴的。