农村职教师资队伍现状与对策

（一）崇明县职业技术学校教师数与学生数基本情况表目前我国职业教育的师资队伍力量依然相当薄弱，整体素质偏低，存在问题较多，显然与现代职业教育发展需要不相适应。对此，笔者就农村职教发展中存在的师资问题作了调查分析，探讨解决的途径、方法，为农村尽快建立一支结构合理、素质优良、作风过硬、数量充足、师德高尚、相对稳定而又充满活力的职业教育教师队伍作如下论述。一、现状笔者从事农村职教工作已十多载，近年来，通过观察、走访、调查，发现农村职业技术教育教师队伍状况严重影响职业教育的质量与发展，亟待加强。下面以上海…     

结合教师资格认定制度 搞好职教师资队伍建设

为适应21世纪学校教育改革与发展的需要，2001年初，我国正式启动了全面实施教91i资格制度工作，首次面向社会开展教师资格认定。教师资格制度是国家对教师实行的法定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求。     

90年代我国职教师资队伍建设成绩斐然

９０年代是我国职教师资队伍建设改革的１０年,发展的１０年。１０年来,教师数量有了很大发展,１９９８年底全国职教专任教师为７０．５８万人,比１９８９年增加１７．７２万人,而职业中学的专任教师队伍建设成绩尤为显著,１９８９至１９９８年增加了１２．１９万人;教师素质有了较大的提高,全国中等专业学校专任教师中本科以上学历者占教师总数的６７．７３％,职业高中专任教师中,本科以上学历者占教师总数４２．８６％;教师队伍结构趋向合理,专业课与文化课教师比例有所改善,中等专业学校专业课教师所占比例由１９８７年的５…     

我省职教师资队伍的现状分析及对策研究

随着西部大开发的不断深入，我省职业教育发展迅速，职教师资队伍建设乜取得了显发展。同时，还应看到我省职业教育也面临着许多问题，制约着职业教育的进一步发展。特别是建设一支高质量的职教师资队伍，既是职业教育得以快速、健康发展的基本保证，也是一个亟待重视的基础问题。     

试论"双师型"职教师资队伍的建设

第四次全国职业教育工作会议进一步确立了职业教育在我国社会主义建设中的重要地位,强调要继续坚持大力发展职业教育的方针,给职业教育发展带来又一个春天。但在当前我们仍要增强问题意识和改革意识,特别要清醒地看到职教师资队伍缺少专业带头人和“双师型”教师这一突出问题,因此,本文拟就职教“双师型”教师队伍建设进行探讨。     

我国职教教师资格制度有效性研究

满足利益相关者的利益需求程度、教师资格认证的有效性以及制度执行的有效性是检验教师资格制度有效性的重要指标.我国现行职教教师资格制度总体表现低效,未能有效满足政府、学校、教师和学生等利益相关者的利益需求；职教教师资格认证低效,认证标准未能有效反映职教教师的专业性,认证方式不能有效审核申请人真实的教育教学素质与能力,认证结果缺乏预测效度;作为职业准入制度的职教教师资格制度执行低效,大量中职教师属于“先上岗,后拿证”,多数中职学校在教师招聘中对教师资格证书并不作硬性要求,且实习指导教师的持证率,大量实习指导教师属于无证上岗或持无效证件上岗.     

面对“教师资格”制度

１９９９年９月１４－１６日教育部在上海召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”,会上陈至立部长强调指出“要依法建立教师基本制度,全面实施教师资格制度,严格掌握教师资格标准,把住教师队伍入口关;深化学校人事制度改革,积极实施教师聘任合同制”。会议透露了以下信息──“五年内对１０００万中小学教师进行全员培训”,中央投入１．３亿元实施“跨世纪园丁工程”,可见教师资格制度是被当作跨世纪师资队伍建设的一项重要举措推向全国的,它必将对我国的中小学教师队伍建设产生重大而深远的影响。 教师资格制度的推…     

国外职教师资队伍建设对我国职业教育的启示

本文介绍了部分国家职业教育师资队伍建设的概况和实践经验，分析了我国职教师资队伍的现状，并借鉴国外经验，提出了加强我国职教师资队伍建设的措施。     

建立高素质的职教师资队伍

当今世界国与国之间的竞争主要表现为综合国力的竞争．而综合国力中最重要的因素是科技人才与经济实力。从长远来说，我国市场经济的发展始终离不开科学技术。邓小平同志指出了“科学技术是第一生产力”的正确思想。国家也确立了“科教兴国”的战略，可以看出：我国市场经济的进步发展离不开科学技术，而科学技术需要人才．人才需要学校，学校必须有高品质、高素质的教师队伍。     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式.     

江西省职教师资培训基地培训现状的实证分析

加强职教师资培训基地建设,完善中等职业教育师资培养培训体系,是加快职业教育发展的基础性工程.通过对参培教师调查发现,基地在培训过程中存在课程设置不合理、培训形式和方法不灵活、培训内容不能满足教师需求、培训条件不足等问题.为此,应加强培训基地自身建设,按需制定培训内容,创新培训方法和形式,建立“基地培训+企业实践”的模式,强化培训教师队伍建设.     

职教师资培训初探

职教师资培训是提高职教师资素质的一种快捷方式.本文分析了职教师资培训的必要性,提出了做好培训工作的几个要素,并以浙江工业大学为例探讨了几种师资培训的模式.     

四川省中等职业教育专业群师资现状和需求

用四川省中等职业教育发展的统计数据,对2006年到2009年以来的四川省中等职业的不同专业群中的师资现状进行实证分析.按照生师比20∶1的要求标准,揭示在这3年中四川省中等教育各个专业群中师资的缺口,而且根据师资的缺口对各个专业群中师资的需求进行分析.     

高职院校师资队伍建设的现状分析与对策思考

如何加快高等职业技术院校的师资队伍建设，以确保教育质量，形成办学特色，从而更好地服务于经济建设，是当前高等职业教育改革与发展的紧迫任务。本文根据浙江省高等职业院校师资队伍的现状及存在的主要问题的分析，从人才引进、培训与培养、管理体制改革等方面进行了实证性的对策研究，提出了一些建设性措施。     

高等职业教育教学改革的若干思考

高职教育虽蓬勃发展，但其教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。要走出一条“特色 质量”的发展道路，必须重新审视高中人才培养目标，切实转变教学观念，创新教学理念，健全评估手段，加强师资队伍建设等。通过深化教育教学改革，使高职教育不断发展状大，成为优化高等教育结构和资源配置的重要砝码。     

高职院校师资培训问题的探讨

师资培训是促进教师专业能力提升的重要方法,也是高校人力资源管理中不容忽视的一个环节.针对当前高职院校师资培训过程中存在的问题和不足,探索师资培训及人力资源管理的有效途径和方法.     

基于高职教育的师资结构分析

师资队伍是高职教育中最宝贵、最重要的教育资源，是高职院校可持续发展的关键要素，故历来受到社会和学校的重视。但它也是高职院校内涵建设中的一个难点。其中，高职教育师资结构，是随着高职课程设置的要求变化而变化的。实践中，高职教师队伍的结构的调整为高职课程设置的完善提供了一定的保障，但也出现了一些亟待解决的问题。本文主要对现有高职教育师资结构的弊端进行分析，并提出调整高职教育师资结构的途径。     

我国不同区域高职院校师资队伍现状分析

从生师比、年龄结构、学历结构、职称结构和“双师”结构等维度,分析100所不同区域国家骨干高职院校师资队伍现状发现,高职院校师资队伍数量不足、学历层次偏低、高职称人数偏少已不是当前师资队伍建设面临的突出问题,提升教育教学能力、双师素质的内在本质和优化师资队伍结构是今后一段时期高职院校师资队伍内涵建设的重要任务.     

高等职业教育师资队伍建设途径

高职师资队伍建设中存在专任教师学历偏低、结构欠合理、"双师型"教师匮乏、相应培训滞后等问题。改善师资队伍,需在优化师资队伍结构,建立相对稳定的兼职教师队伍,寻求校企联合办学,培养"双师型"教师等方面下工夫。