例谈初中思想品德自学指导

《初中思想品德课程标准》要求引导学生学会学习。学会学习,少不了让学生学会自学。教师要指导学生使用一些约定俗成的自学符号、采取问题式指导学生自学、合理评价学生的自学成果展示、注重课堂小结的自学指导。     

如何指导中学生提高自学历史的能力

一、指导学生写出预习提纲 初中阶段的学生还没有完全养成自学的习惯。而自学环节存学生的学习过程中又占有重要的地位,为此,我们要向学生说明自学特别是预习的重要性,使学生养成自学的习惯,教师应及时布置预习提纲和思考题：我一般是存上课前一两天,要求学生预习下一节课的内容,并写出自学提纲,之后进行抽查并给予一定的指导,必要时则进行全班集体指导。     

我们需要怎样的自学

正如今在教学中课堂学生的主体地位得到充分体现,学生是学习的主体,自主学习是核心,教师要在充分调动学生学习的主动性、积极性的同时,还要对学生自主学习的方法进行指导。那么,什么时候自学,怎样自学,自学学什么,选择怎样的自学形式,是实现有效自学所应思考的问题。     

远距离教学过程（续）

在贯彻指导自学原则时,要注意做好以下有关影响自学效果的工作:1.要编制适学习者自学特点的,符合培养目标、教学计划、教学大纲要求的基本教材、辅助教材、教学指导书和必要的辅导资料。2.布置学习内容要求时,作法要明确,使学习者心中有数,主动学习。3.要从学科特点和学习对象出发,加强自学方法的指导。尤其要加强有针对性的具体指导,促进学生的自学,提高自学质量。     

“授人以鱼”不如“授人以渔”——初中思品课指导学生自主学习微探

新课程要求学生变被动学习为主动学习,学会自学。而学生盲目自学,会导致无效、无用学习,因此,教师是学生自学的引导者,教师要"授之以渔"。文章结合初中政治课堂教学实践,探讨怎样在政治课教学中指导学生自学,调动学生的主动性、积极性。     

漫谈中国古典文学的自学问题——在三明地区部分语文教师座谈会上的讲话

学习,需要老师指导。学习古典文学,也不例外。我们在大学读书,学制一般是四年,长的有五年,再长的就是六年,这是老师指导下的学习。但无论如何总是自学的时间多,参加工作了还要自学。你们年纪轻的同志,提出如何自学的问题是很重要的。我根据个人的经验,谈谈怎样自学。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

要重视化学教学中的学法指导

要重视化学教学中的学法指导武威市教师进修学校刘吉胜一、预习方法的指导预习是要求学生在上课前把要学的内容进行初步学习。它是学生自己摸索、思考、质疑的自学过程。它不仅可以通过复习旧知，了解和学习要学知识的基本内容，在自学中发现自己不懂的疑难问题，更重要的...     

新课程异步教学自学参考阅读题设计之我见

新课程异步教学中教师的五步指导第一步就是提出问题。教师指导学生的学习,首先要从提出问题开始,这样就可指导学生的学习方向和学习内容,保证学生学习的系统性和有效性。由此可知,问题是学生在茫茫的知识海洋中遨游的灯塔和航标。而教师所提的问题,主要在自学参考阅读题中,设计一份好的自学参考阅读题,能对学生自学新知起主导作用,是学生学习新知的路标、向导、引路石、指南针!     

指导函授生自学的几点经验

函授教育的基本特点之一是函授生独立自学,因此指导函授生自学是函授教学工作中最根本的问题。现将我们指导函授生自学的方法介绍于下: 一要求函授生订立自学计划,指导贯徹执行。学期开始,校部将每科教学进度计划发给函授生,使他们知道一学期的学习要求和每个内容的学习日     

提高函授教学质量的途径与方法

函授教育是以有指导的业余自学为主。集中面授为辅,并有完整教学环节的一种远距离教育形式。如何科学地安排自学、作业、面授、考查、考试等主要教学环节,培养出高质量合格人才,本文拟从以下方面进行探讨。 一、抓好自学环节,提高自学效果 1、创造条件,提前自学 在我们的工作中解决学生工作与学习的矛盾,要充分挖掘寒暑假的时间,提前创造自学的条件,弥补在学期间自学时间的不足。具体作法如下:     

浅谈如何培养低年级学生的数学自学能力

所谓自学,就是学生独立自主地、主动获取知识和技能的过程。教师应有计划地培养学生的自学能力。首先要激发学生学习的兴趣作为自学的动机;其次要指导学生如何自学;最后要在课前、课中和课后留给学生自学的内容,创造自学的机会,逐步提高学生自学的能力。     

小学数学学法指导例谈

一、指导学生自学课本。 在指导学生自学时,要从教材的内容和学生实际山发,抓住重点给学生设计自学思考题让学生去学习教材。     

新课程异步教学自学参考提纲设计之我见

新课程异步教学中教师的五步指导第一步就是提出问题。教师指导学生的学习，首先要从提出问题开始，这样就可指导学生的学习方向和学习内容，保证学生学习的系统性和有效性，由此可知，问题是学生在茫茫的知识海洋中遨游的灯塔和航标。而教师所提的问题，主要在自学参考提纲中，设计一份好的自学参考提纲，能对学生自学新知起主导作用，是学生学习新知的路标、向导、引路石、指南针!     

先学后教,主体参与——指导学生会自学之我见

<正>当今社会科技发展迅猛,知识更新不断加速,我们不仅要把书本知识传授给学生,而且要启发学生的心智,提高独立思考的能力,培养自主学习能力,使他们有能力自己去获取更多的知识。这种能力的培养可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,可以让他们更深入地了解英语知识,从而培养出学生学习英语的积极性和主动性。那么,在英语教学中,怎样指导学生去自学?笔者结合自己的教学实践,总结了以下几点认识。一、课前自学指导,即指导学生预习阶段     

刍议英语自学习惯的形成

教师要指导学生走出英语自学的误区，在自学中不断培养学生独立学习、主动学习、合作学习、自动学习、自觉学习的能力。同时，使学生在自学中把握好时间、情绪、策略、方法、思维、动机等因素，注意学生心理规律的运用，克服自学模式的单一化，创设愉悦的自学环境，才能使学生形成良好的英语自学习惯。     

浅论初中英语学生自学能力培养方法探究

为了培养初中生的英语自学习惯,自学学习能力,我们可以从怎么课前预习,怎么做笔记,怎么听课,怎么课后温习,怎么考前复习进行有效性的指导。为了学生能学习到有效有价值的自学学习方法,本文从直接性、间接性培养进行分析探究。     

试论远距离教育的自学指导

试论远距离教育的自学指导康乃美自学是远距离教育的主要学习形式之一。学习者如果不去自学，或者不学会自学，就不可能达到远距离教育的目的和要求。自学要靠学习者自己自觉地去学习，这是任何人所不能替代的，但是，作为远距离教育机构，不仅有责任同时也有义务帮助自学...     

如何指导自学

<正> 在成人教育系列,通过自学、函授、听录音、看录像等途径学习的人已经占一定比例。随着形势的发展,今后参加业余学习的人会越来越多,因此如何对这部分学员进行辅导、指导,将成为一个教师需要认真研究的新课题。对于参加电大、广播、函授学习的学员,指导教师一方面要不断地从强化学习动机入手,使他们养成勤奋读书,善于思考的学习习惯;另一方面还要指导他们掌握一定的方法,逐步提高自学能力。自学的一般程序是:粗读——听辅导——精读——小结。在每个环节,教师都要指导得及时,恰当,久而久之、学员便能够逐步适应从以听课为主到以自学为主的学习方式。     

自学指导教学的原则

自学指导教学有两条原则:1.更新教学观念。新课程的计划、国家基础教育课程改革指导纲要的课程理念非常清楚,就是要师生共同创设合作环境,使所有成员都更多的有合作关系,共同参与,平等对话,真诚沟通,彼此信赖,从而发展合作精神,实现自我超越。说得通俗点,就是旨在每一个学生的发展,保障每一个学生的学习权、发展权。为此,采用自学指导教学,教师,包括家长首先要更新观念,要充分相信学生,放开手脚,让学生真正成为学习的主人。比如教学一环节,我们都由原来的教师讲,下放为学生自学,并把学生活动时间增加到2 0 - 30分钟。现在的课堂教学鲜有琅琅…