当前课堂教学中学案导学的启示及思考

在"多维互动"、"探究教学"、"启发式教学"等教学理念的指导下各地纷纷开展"落实学案导学,构建高效课堂"活动。分析各地课改经验的同时也发现一些值得关注的细节,既要充分发挥"教师主导"和"学生主体"的作用又要不断在实践中调整、完善,本文就"学案导学"中的相关问题进行了初步探讨。     

实施学案导学提高课堂教学质量

学案是针对学生学习而设计的学习方案,学案导学是提高课堂教学质量的一种有效方式.学案在课堂教学中的作用体现在;树立以学生为本的教育理念;变学会为会学,提高课堂学习效率;让课堂成为创造性活动的场所;促进教师角色的转换.学案编写的基本原则是:主体性原则、探索性原则、创新性原则、灵活性原则和生本性原则.     

学案导学——语文课堂教学的有效模式

“学案导学法”是提高课堂教学有效性的重要方法。本文阐述了什么是“学案导学”,介绍了“学案导学”教学模式实施的一般过程,以及学案设计的几点要求。     

浅谈英语教学中学案导学教学法的运用

学案导学教学法的运用有效改变了传统英语教学模式,调动了学生的学习主动性及能动性,促进了学生实践能力和创新思维的发展,使学生能够充分展现和发展自我。但在具体实践中,要突出学生的主体地位,优化教学设计,强化课堂反思。     

关于学案导学教学模式的几个误区

<正>随着高中教育教学改革的深入,很多学校为了更好地贯彻新课程的理念,突出学生的主体地位,纷纷推行学案导学教学模式:教师精心编写学案,学生在学案的引导下展开学习活动。这种模式最大程度地实现了教为主导,学为主体,学会和会学,个性发展与全面发展相统一,适应了素质教育的发展。但在教研活动中,我发现这种教学模式的应用还存在一些误区,只有走出这种误区,才能使学案导学教学模式的效益最大化。     

在学困生中实施“学案导学”的探索与思考

学困生的问题,是制约教学质量整体提高的一个瓶颈,只有有效解决了这个问题,提升教学质量才能真正落在实处。要真正转化学困生,切实有效的办法是提高课堂教学的有效性,那种靠开小灶来提高学困     

高中化学学案导学初探

目前的化学课堂教学中,还经常看到这样的场面：教师站在讲台上讲得眉飞色舞,而台下的学生却听得昏昏欲睡,整个课堂显得冷冷清清,也经常听到学生的抱怨：化学一听就懂,一做就错;更有学生觉得新课程实施以来随着课程门数和学习内容的增加,课业负担不减反重。     

高中化学新课程实施过程中遇到的问题与思考

教育教学质量的提高,学生的良好发展,主要是通过教学来实现和解决的。教学是新课程理念在具体实践层面上落实的重要环节,它左右着广大教师日常的活动方式,决定着整个课程改革的成败。在课程改革中,我们并不缺乏先进的课程理念,我们所缺少的是具体的对这些先进理念的运用、操作和探索,因为只有这样才能证实并检验这些理论的作用和价值,否则,这些所谓的先进理论只能是虚无的空中楼阁,其高深精妙的语言阐释也只能是美丽的神话而已。因此,我们在关注先进课程理念的同时,更应该关注微观层次的教学实践问题,并且时刻保持一种反思状态。     

学案教学中如何实施导学

自主探究，学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法，导，即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓；学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合，则是现代教育发展的需要，也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中，做一探讨，以使教与学达到最优化的境界。     

高中语文学案导学差异性设计和实施的思考

新课程改革倡导一种"自主﹑合作﹑探究"的学习方式,导学案是推进新课程改革的重要手段,"学案导学"的高效课堂模式下,面对不同的学生,如何让同一份导学案得到有效实施,让每个学生在课堂上都能得到激励与发展,是我们必须关注和面对的问题。本人结合自己在教学实践,并立足于学生差异,在语文导学案差异性的设计和教学实施方面进行了一些尝试和研究,致力于班级不同层次的学生语文成绩都得到最大限度的发展,语文素养得到提高。     

学案导学模式中的几个问题

<正>问题1:对学案的设计流于形式化,设计的问题大而空。问题2:在教学过程中问题设计存在简单化,一味地为了设计问题而设计问题。问题3:在学案导学模式中一味地强调热闹,将传统的教学方法与现行的新课改教学法对立起来,强调新的,否定旧的。问题4:学案导学模式中,难以确定学与教的     

“学案导学法”的问题出在哪里

当下学案教学风行全国,势头正浓,而有关学案、学案教学的争议一直未止,观点褒贬不一。支持者认为学案教学能落实学生主体地位,达成自主、合作、探究的学习目的,有利于提高教学质量;质疑者认为,学案使用存在诸多误区和问题,形式大于实质效果;批评者认为,学案弱化了学生的能力,制约了教师的发展,是应试教育下的产物……到底孰是孰非？我们特别抛出下列问题,向各方征集稿件：您听过学案导学课吗,您手头有学案吗？您认为学案出现和存在的原因是什么？据您观察、研究,学案的现实运用和价值取向如何？学案是否能帮助学生实现自主、合作、探究学习？学习质量的提高是否归功于学案？学案教学中的误区和问题有哪些？关于学案,您的思考和建议还有……征稿信息发出后,不到一周,我们收到了几十篇文章,大家对于学案、学案教学的关注度远远超出了我们的预期。从本期开始,我们将连续刊登有关＂学案教学走向何方＂专题文章,欢迎大家参与。来稿请发送至kecheng@ncct.gov.cn,在主题栏请标注＂学案讨论＂。     

“学案导学”中有效课堂之我见

随着新课程改革的不断推进,如何提高学生的学习质量,已经越来越成为各位教师教学研究的中心。＂把课堂还给学生,让学生成为学习真正的主人＂是新课标要求下教师努力的方向。在课堂教学中实施＂学案导学式教学法＂,既可以发挥老师的引领作用,又可以充分发挥学生的主动性、积极性,培养学生的自学能力、运用所学知识解决问题的能力和分析综合能力等。     

学案导学的设计和思考

在高中数学的教学中,充分调动学生们的积极性和自主性,让学生们在课堂内和课堂外都能够活跃起来,还是要从教师的教学理念和教学方式人手。学案导学可以为学生们的自主学习设计好一个方向和框架,让学生们能够在这些步骤的指引下正确地进行学习和探究。教师在课堂教学中也可以按照学案上的步骤来进行教学,学生们在课外也完全可以利用学案进行自学。     

物理课学案导学的"导"

课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程．它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生．充分体现以人为本的教学理念。为此．我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。     

浅谈学案导学及生物二级导学的实施策略

学案是相对教案而言的,但与教案有着本质的区别。从传统的教案中分离出学案,并运用学案组织课堂教学,从而产生了一种新型的教学体系——学案导学。在探索建立高效课堂的今天,学案导学已成为课堂教学中必不可少的提高教学效益的一种教学体系。1学案的概念简单来说,学案就是学习方案。它的编制主体可     

学案导学教学模式初探

自2007年湖南省推行新课改以来,我校就十分注重教师教学方式和学生学习方式的变革,寻求教与学的最佳结合点,大力推行以“学案导学”为主要内容的课堂教学改革．较好地构建了和谐、合作、学习型课堂,有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我校“学案导学”的几点做法。     

关于新课程实施中几个问题的思考

新一轮基础教育课程改革是新世纪以来我国教育领域的一次深刻变革，它在宏观的教育思想、具体的课程设置和教学方法乃至人们对教育的整体理解方面都有着重大影响。当前，新课程已经在我国中小学推行了几年，我们有必要对新课程实施过程中出现的问题进行深入思考，从而更理性地推进新课程改革。[第一段]     

“学案导学”的实施和思考

"学案导学"旨在以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的过程。     

『学案导学』的实施和思考

“学案导学”旨在以导学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的过程.