构筑高效的语文课堂教学

正高效的课堂是每个教师的追求,它能让教师在有限的时间内发挥出教学的高效率,实现课堂教学的低消耗、轻负担和高收益。让学生在短短一堂课里扎实地进行语言文字的学习和感悟,学会语言文字的表达,获得语文素养的全面提升。那么,怎样才能构筑高效的语文课堂呢?一、重视课前的精心准备这里包括教师和学生两头的准备工作。课前,教师要做好充分的备课工作。要备好教材,教材是教学的例子,教师要认真解读文本,吃透教材,准确把握教学目标,开发出     

语文课堂中的审美教学

一、用好教材 ,培养学生审美能力。教学是以学生为主体 ,以教师为主导的双边活动。在这双边活动中 ,是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最有利时机。语文方面的审美能力即指通过审美感受、审美情怀、审美想象达到一种审美的境界。要培养学生具有这些审美能力 ,非一朝一夕可以奏效 ,需要教师充分利用语文教材 ,采用一些切实可行的教学手段 ,让学生在获得语文知识的同时 ,又感受到美的语言、美的事物、美的色彩、美的境界、美的人格 ,从而受到美的熏陶、感染 ,逐步培养学生的审美能力。先说感受。《听潮》是一篇优美的写景抒情散文 ,若把…     

语文课堂教学的审美特征

语文教学是一门艺术 ,艺术的最高境界是美。因此 ,富有特色和创意的语文课堂教学必然具有以下审美特征。一、热烈奔放的激情美语文教学中的审美教育 ,其实质是学生接受美的过程。从接受美学的观点看 ,审美过程的第一步是审美直觉。意大利美学家克罗齐指出 :“人的知识有两种 ,一种是直觉的 ,一种是逻辑的 ,而直觉是从情感得来的。”语文教学中的审美教育 ,首先就是通过各种手段唤起学生的审美直觉。唤起学生审美直觉的方法是什么呢？“变文字符号为可感的视觉和听觉是最有效的办法。”现代教育技术特别是多媒体技术的广泛应用 ,最大程度地变…     

语文课堂教学的审美境界

语文课堂教学缺乏审美,就会呈现课堂教学效益低下,容易出现两极倾向,要么偏爱人文性,脱离语言形式;要么偏重工具性,强化知识训练。课堂教学压抑、沉闷、交流不畅,教师教的辛苦,学生学的吃力;学生成了语文考试的答题器,语文素养得不到培养,造成了人格的残缺;教师也不断的练、考、讲、评,专业素养得不到有效提升。     

构筑语文课堂教学的艺术天地

欲构筑语文课堂教学的艺术天地,首先要从教材中感悟动人的艺术形象,其次要让学生在美的艺术氛围中认识美、创造美,同时教师应艺术地塑造自己的课堂形象。     

语文课堂教学的审美特征

语文教学是科学，也是艺术。凡艺术都具有审美性。优质的课堂教学是以美为旋律的交响乐章，要提高课堂教学的质量，就必须按照审美的要求设计教学的内容和环节。一、流动美活跃的课堂教学犹如泊泪流淌的小溪，知识的甘泉伴随着美妙的韵律注入学生的心田。师生的活动在完美的教学节奏中、在和谐的心灵感应中作波浪式推进。美的律动掀起学生情感的波澜、求知的欲望。宁鸿彬老师的教学构思新颖别致，能给人以多方面的启迪。他讲授《松树的风格》一文，是这样设计教学的：在学生初步理解课文之后，他引导学生要“从一个前所未有的全新的角度，去…     

语文课堂教学的审美设计

工具性与人文性的统一,是语文教学的基本特点.语文教学一方面要培养学生听、说、读、写的能力,另一方面要重视提高学生的品德修养和审美情趣.教学效果好的语文课无不表征出美学的因素,对学生的审美产生着熏陶作用.重视语文教学中的审美设计,能有效地进行美育.     

试论语文课堂中的审美教学

我国现代教育先驱蔡元培先生曾积极倡导过"学校要进行美育教育".作为一切基础学科的基础--语文,应不仅仅是语文,它更应该在学校美育教育中起到不可替补的作用.笔者在长期的教学实践有中以下的领悟.     

构筑课堂教学的审美空间——于漪审美教育刍议

构筑课堂教学的审美空间———于漪审美教育刍议●江苏省通州高级中学陈明华冯卫东从美学的角度讲,课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力,并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境,从而获得最佳的教学艺术效果。可以说,...     

语文课堂教学审美创造构想

本文力求从审美想象力的培养这一角度,探求审美创造课堂运作的实现过程,包含提供审美线索,感知美和理解美,创造性想象的过程。     

语文课堂教学中的审美理解

探索"具有美育特色"的语文教学,充分发挥其审美理解,是提高语文课堂教学质量,提高学生语文素养的着重点。审美理解是感性认识和理性认识的和谐统一。语文课堂教学中的审美理解是指教师挖掘教材内容本身的内在美,借助教学形式艺术化的外在美,创设审美化的教学情境,优化教学过程,促使学生在对教材的分析、感受、品味中产生一种精神感悟,从而达到掌握知识,发展能力,陶冶情操,健全人格的教学要求。语文课堂教学中的审美理解具有以下基本特点。一.语文课堂教学中的审美理解是在形象性、具体性、真觉性、直观性中进     

语文课堂教学节奏的审美性

语文教学在实践中肩负着帮助学生捕捉审美感悟,培养审美能力,提升审美品位的任务.这就要求我们的语文课堂必须把审美教育贯串于始终,而语文课堂的美是多种多样、异彩纷呈的,其中,课堂教学节奏这一细节就存在丰富的审美性.     

语文课堂教学环节的审美认识

教学环节是课堂教学链条的最基本组成单位。教学环节是美的教学。长期以来,教师只重视教学内容的美、教学情感的美、教学环境的美、教学语言的美、教学风格的美,而对教学环节的美关注得较少。具有审美价值的课堂教学环节是审美化课堂教学的有机组成部分,它通过挖掘教学内容的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来提高学生的审美情趣。本文以语文课堂教学为例,拟从教学环节组合的和谐美、教学环节推进的力量美、教学环节自身的形态美作阐述。     

语文课堂教学艺术的审美特征

语史课堂教学，从美学意义上说，指的应是语文教师将其教学个性与语艾教学的客观规律高度统一的审美创造活动，即它是一门科学，也是一门艺术。它要求教师在准确无误地传授知识的同时．还须考虑到如何艺术地处理教材，艺术地把握教学对象的鲜明个性，合理创设课堂氛同，优化课堂结构，最大限度地使救学活动达到审美的境界。那么，它究竟有哪些具体的审美特征呢？[第一段]     

浅谈语文课堂教学的审美特征

优质的语文课堂教学是以美为旋律的交响乐章。把美引入课堂，在教学过程中渗透美，表现美，赋予语文课生生不息的艺术活力和清新美感，应是每一位语文教师追求的目标。一、情感美情感性是一切艺术的最基本的特征，也是一切审美对象构成美的核心条件。在教学中产生的爱赠、褒贬、哀乐、喜怒，无不是道德情感、理智情感、审美情感这些高级情感的具体体现。１９世纪德国教育家第斯多惠明确指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”所以语文教学作为一种艺术，必须使教与学、主导与主体之间形成一种激励机制，形成一种审…     

刍议语文课堂教学的审美教育

实现语文课堂教学的审美教育,可以从四个方面作一番尝试。一、教师的"造型"美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。这样,学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是一个信息传递的过程,因此优美的语言是教学的必需。教师语言优美有利于学