对数学“课后作业”问题的创新性思考

结合教学实践。分析传统方法布置课后作业的弊端，阐述如何改变方法，适时适量地布置有意义的数学课后作业。让学生在完成作业的过程中独立思考，发展个性，提高素质。     

对数学课后作业的教师观念的调查研究

数学课后作业是数学课堂教学的延续,是知识巩固、能力提升的过程,是教学的重要环节。有些教师对数学课后作业不够重视,仅仅把它当做检测教学效果的工具,这就需要我们认真调查数学课后作业的教师观念,提高数学课后作业的实效性。     

综合英语课后作业布置、批改与讲评的思考

综合英语课程是面向英语专业开设的一门必修课,旨在培养学生的听、说、读、写、译的基本语言技能。完整的教学过程包括,学生在课堂上听教师讲解,课后写作业,教师批改作业及讲评作业。如果教师只注重课堂的教的过程,而轻视课后作业的布置、批改和讲评,学习效果是微乎其微的。笔者经过多年的综合英语教学改革与实践,现就课后作业布置、批改及讲评方面进行探索并提出自己的建议。     

语文课后作业设计举隅

改写歌词是学生把课文内容、主旨以及自己对课文的独特感受用优美精练的语言表达出来的最好方法。如在学习郁达夫的《故都的秋》时，有学生根据课文内容及作者的情感改写了《晚秋》的歌词：     

初中数学课后作业实践与思考

本文主要通过作者自身教学实践过程中出现的问题作出的一些反思,也是对教学中作业处理的一点认识、思考,为今后的教学提供一些参考.在初中数学课堂教学后,给学生布置适当的课后作业,是整个数学教学过程中一个不可缺少的环节.作业是作为课堂教学的补充和延续,对于学生而言,数学作业能使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学的知识,更加系统的复习新知识,也能系统的训练学生运用知识解决问题,让     

高中地理课后作业有效性现状调查研究

综合运用问卷调查法、访谈法,设计了关于地理课后作业的调查问卷,并采用团体测试的方法。根据调查问卷的统计结果,得出我校高中地理课后作业的一些大致信息,从中概括出地理作业方面存在的问题。     

课堂教学与课后作业

在中学数学教学中．笔者认为切实做好“四精四必”非常重要,下面谈谈自己的体会。     

高一英语课后作业完成情况调查及思考

课后作业是英语学科教学过程的一个重要环节,是学生学习活动的一种重要形式,因而也是改善学生学习方式和培养学生创新精神、实践能力的重要途径。这不仅要落实在课堂教学中,还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。本文通过高一英语课后作业情况调查,分析一些问题,提出几点看法,有助于减轻学生过重的课业负担,为学生终身学习和可持续发展打下良好的基础。     

课堂教学与课后作业

在中学数学教学中．笔者认为切实做好“四精四必”非常重要,下面谈谈自己的体会。     

小学数学作业评价的探索

《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价激励作用。”为此，近两年来我们在学生数学作业批改评价中作了以下尝试和探索。     

语文课后作业布置与批改的有效性探究

语文课后作业是课堂教学的延续和补充,是整个教学环节中的重要一环。布置适当的作业,既能减轻学生负担,又能达到有效训练,让学生更快更好地掌握所学知识。但是如何才能提高课后布置的作业的有效性,课后作业的设计不失为一条重要途径。     

对“学生作业批改方式”的调查与思考

正因为认识到各类作业批改方式的“益处”,所以很多教师会花费大量时间,采用各种方式对学生作业进行反馈。但在学校一次有关作业的调查中,我们却惊讶地发现,这种“理所当然”的情况在学生那里却是“接受度”非常低。从调查的数据看,教师的想法和学生之间的真实感受有着明显的差异。     

英国中学生物学教材的课后作业

英国的中学生物学教材在章节内容叙述完后 ,经常布置一些课后作业供学生思考、练习 ,以便巩固所学知识。作业通常是一些生物学习题 :填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等随处可见。然而 ,题型虽然普通 ,这些习题的设计、编写方式却别具一格 ,耐人寻味。下面谈谈我们的三点读后感受。1　平易近人 ,可读性强英国教材的课后习题中 ,生物学名词术语少 ,题目语言通俗易懂 ,极富感染力。例如有一道填空题是这样写的 :(这是一段医生对病人说的话 ,请在空白处填上合适的词 )戴维 ,你得了水痘 ,症状很明显 :特别是你的胸部有。我要给你母亲一以…     

高职数学教学中学生课后作业的设计

本文从高职学生的数学学习的现状出发,认为在高职数学教师应采用多种作业布置形式,把课后作业与实际生活结合起来,并强调作业布置的层次性与启发性,调整课后作业的结构,以此来激发学生的学习热情.     

初中数学课后作业布置批改的现状及优化策略研究

目前初中数学课后作业缺乏个性化、多样性和针对性,批改效率低下且难以评估学生的学习效果．为此,文章提出了利用信息技术、分层理念、合作化理念、探究式理念、生活化理念和参与式教学探究等策略,旨在通过优化作业布置和批改的过程,促进学生的自主学习能力和思考能力的提高,同时增强教师的教学质量和素养．这些策略的实践案例表明,它们有助于提高学生的学习兴趣和成绩,促进师生之间的互动和交流,使数学课程更加生动、有趣、富有挑战性和实用性．