支架式教学模式与高职公共英语教学

笔者阐述了支架式教学模式的理论基础以及这种模式对外语教学的影响,并将这种教学模式与高职公共英语教学有机地结合起来,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个基本环节,探索高职公共英语教学新模式,旨在改变沉闷的课堂气氛,提高学生自主学习能力。     

高职公共英语自主选择分层教学模式的构建

本文根据高职院校生源参差不齐的状况,基于分层教学的理念,构建了一种新的高职英语分层教学模式——自主选择分层教学模式。该模式按听说读写译分模块分层次设置课程,由学生自我分层,自主选择层次和模块,这有利于充分调动老师和学生的教学积极性,提高课堂效率,改变高职公共英语教学费时低效的现状。     

高职院校公共英语混合式教学模式的教学研究

随着互联网信息技术的发展,以及我国政府对教育信息化建设的高度重视,各高校纷纷加快发展基于互联网的新型教学生态体系,探索建立教学的新模式。在各高校的探索过程中,慕课教学形式脱颖而出并得到了广泛应用。我校的公共英语教学,在结合了传统教育模式、“翻转课堂”等教育理念后,采用了线上、线下相结合的混合式教学模式。文章通过调查问卷、访谈等研究方法,对当前的混合式教学模式进行了相关研究,为进一步改善教学模式提出了合理意见与建议。     

论高职公共英语自主学习教学策略的应用

中国现行的传统英语教学方法枯燥乏味,致使很多学生对于英语学习已经失去了兴趣。进入高职的学生普遍对于学习不感兴趣,尤其在英语学习上存在着更多的问题。英语水平偏低、对于英语学习缺乏动力、学习自主性差等问题的存在要求高职公共英语引入自主教学策略,才能提升高职学生的英语学习兴趣,增强他们实际运用英语的技能和自主学习的能力,为他们的可持续发展打下良好的基础。     

高职院校公共英语分层教学模式研究

近年来,各地高职院校和教师根据本校实际,对高职英语分层教学进行了广泛的探索和实践,并对实践过程中取得的成效进行了总结与推广.与此同时,在实践过程中还发现了许多潜在的问题和困难,需要进一步完善和优化,从而探索更为有效的教学模式.     

浅谈高职院校公共英语语法教学

高职院校公共英语语法教学中存在的问题主要有:学生学习英语语法的恐惧感和抵触情绪;教师的教学方法过于生硬和落后;教学内容缺乏必要的巩固练习。对此,高职院校英语语法教学应优化策略:改变教学思路,创造轻松的学习环境;强调学习英语语法的重要性;利用现代化多媒体教学手段,进行情境教学;给学生适当的练习,发挥第二课堂的作用。     

浅谈高职院校公共英语教学

本文主要探讨了高职院校公共英语教学的方法,提出了实践性教学法的重要性,同时要注意因人施教,创造轻松和谐的教学气氛,开展课堂外教学,全面推进素质教育,实现外语教学质量的普遍提高。     

浅谈高职院校公共英语教学

本文主要探讨了高职院校公共英语教学的方法,提出了实践性教学法的重要性,同时要注意因人施教,创造轻松和谐的教学气氛,开展课堂外教学,全面推进素质教育,实现外语教学质量的普遍提高.     

高职院校公共英语专业实践教学

本文根据高职公共英语专业的教学特点,探讨了在CBE理论指导下对公共英语专业实践教学体系的建设,尤其是其课程建设的重要性,方法和实际情况,指出在当前条件下,公共英语专业唯有加强实践教学建设,才能真正适应社会的需要。     

高职公共英语教学模式研究

在职业教育高质量发展的时代背景下,社会对人才的要求越来越高,高等职业教育受到了广泛的关注,人们对高等职业教育教学质量要求也越来越高。目前,高等职业教育中公共英语教学模式还存在诸多问题,忽略了培养学生在职业中的英语运用能力。同时,对教师专业素养也提出了较高要求,本文就教师专业发展与高职公共英语教学模式实践进行研究,深入分析高职公共英语教学中存在的问题及成因,并提出几点高职公共英语教学模式和教师专业发展的建议和对策。     

基于网络自主学习的公共英语立体化教学模式

本文立足于公共英语教学的现实需求,通过创新班级组织形式,整合课堂集中讲授与网络自主学习的优势。创建一种立体化的公共英语教学模式,以提升学生的自主学习能力和英语应用能力,改善公共英语教学效果。     

高职院校公共英语教法的探索

目前高职学生的公共英语学习现状不容乐观。课堂上老师们讲得口干舌躁,学生们听得枯燥乏味,昏昏欲睡。从总体上看,高职高专英语教学方法的单一、教学手段落后的局面并没有实质转变,没有形成以教师为主导、学生为主体的生动局面,不利于创新人才的培养。要想改变目前的高职公共英语的教学现状,教师在教学过程中要不断提高自身素养和教学水平,不断改进教学方法,激发学生的英语学习兴趣,才能收到较好的教学效果。     

元认知策略与高职公共英语自主学习

在高职公共英语教学过程中,我们发现学生的自主学习能力普遍较弱,培养高职生的自主学习能力既能提高学生在校期间的英语成绩,也将有利于学生日后的继续学习。元认知策略对于提升学生的自主学习能力意义重大。本文从教师、学生和环境三方面入手,提出了运用元认知策略,提高学生自主学习能力的具体措施。     

试论高职公共英语课程思政教学模式的构建

依据德育过程论和布卢姆教育目标分类理论,结合高职公共英语课程标准及高职院校课程思政的内涵,尝试提出“一体两翼三课堂”高职公共英语课程思政教学模式,并对该模式的框架和教育教学实践路径进行阐释说明。其中,“一体”为英语语言基本技能,包括高职英语中的听、说、读、写、译基本技能;“两翼”为跨文化交际能力与批判性思维能力;“三课堂”包括第一课堂即线上+线下混合式教学、第二课堂即学生社团活动+系列主题活动+英语学科竞赛,第三课堂为英语语言社会实践。研究旨在通过“一体”“两翼”“三课堂”将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,实现高职公共英语课程的德育功能,为高职院校公共课课程思政建设提供参考与借鉴。     

高职院校公共英语教学中如何激发学生的积极性

高职院校公共英语教学中普遍存在着学生学习积极性不高的现象，而有吸引力的教师、融知识性、实用性和交际性于一体的教材和以学生为中心的教学方法3个方面的合理结合，在解决这一问题过程中将起到至关重要的作用。     

基于微信的高职公共英语自主学习研究

随着信息技术的快速发展,基于微信的学习方式受到了高职院校英语教师的关注。本文探讨了如何将微信和公共英语课外学习联系起来,发挥微信对英语课堂教学的辅助作用,并提出了一些思考和建议。     

基于高职院校下公共英语分层教学模式的研究

随着我国经济水平的不断提高,国际之间的交往与合作日益密切,自2008年北京奥运会之后,我国的国际地位得到有效提升,同时随着市场经济的不断完善,我国在经济、文化等方面的发展逐渐呈现出国际化的趋势。因此对于高职院校的学生而言,掌握较为全面的英语知识至关重要。探讨关于公共英语分层教学模式的教学概念与授课方法,继而检验其在高职院校中的实践效果,归纳其中尚存的潜在问题与阻碍,以便为进一步提高高职院校下公共英语分层教学模式的教学质量提供对策。     

基于能力本位的高职院校公共英语教学模式研究

我国的高职教育已经取得了一定的成就,但是在全球经济一体化的大背景下,社会对高职院校培养出来的人才有了更高的要求,尤其是掌握英语的本领。本文借鉴了能力本位的相关教育理论,从教学目标、教学方式、教学评价体系这三方面探索了高职院校公共英语的教学工作。