追寻学校德育活动的游戏精神

学校德育活动实效性低下的问题引起人们越来越多的重视.当前学校德育活动存在的主要问题是:德育活动是教师的意愿与设计;德育活动的内容来自成人视阈,是空洞的、抽离的;德育活动的形式是制度化的;德育活动的发展与享乐的追求没有统一起来.解决这些问题的关键在于,在德育活动中注入游戏精神.即一种自成目的的精神,一种积极开放的精神,一种自由想象和大胆创造的精神,一种平等的精神,一种过程就是结果的非功利精神,一种不断自我生成、自我更新的精神,一种不断创生的精神.而其中,最核心的精神是自由的精神.就实践而言,德育活动应成为学生自主与自愿的活动;德育活动的内容应回归学生的生活世界;德育活动的形式应具有生成性与开放性;德育活动的发展与享乐的追求应统一.归根结底,改进德育活动在于以自由之精神培养自由之个体.     

德育体制与德育要素的矛盾

德育体制作为国家管理和组织道德教育活动的制度、组织、法规、政策的总和,对所有德育活动都有非常重大的作用和影响,是德育活动存在、延续、发展的基础和条件,是决定德育如何发展的根本原因和决定因素.德育体制与德育观念、德育思想、德育传统等要素之间存在着非常密切的逻辑关系.但是,德育体制和其他德育要素的关系问题上,既有和谐的一面,也有不和谐的一面,不和谐方面的膨胀和扩大,会形成德育体制活动的阻力,使其不能充分发挥作用.这些不和谐的方面主要有以下三方面.     

促进德育教师专业化成长的德育资源开发与利用

德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的各种因素.教师是德育资源开发与利用的主体.德育资源的井发与利用是德育教师专业化成长的理想路径,因为德育资源开发与利用,可以促进教师教育理念的更新、教师知识结构的优化,教师专业能力的提升.因此,提高教师对德育资源开发与利用价值的认识,对促进德育教师的专业化成长有重要意义.     

通过构建学力目标增强德育实效性——略论德育与学科教学有机融合的条件

增强德育工作的实效性一直是学校德育工作的重中之重.根据学校教育教学的特点,学校德育要以学科德育和生活德育为主,辅以德育活动.德育的实效性有赖于德育活动的有效开展,有赖于日常生活点滴小事中道德规范的渗透,更有赖于德育与学科教学的有效融合.     

大学生社会实践活动中的德育实效性探析

社会实践活动中的德育是学校德育的继续和延伸.本文通过分析现状,提出了从德育目标的定位、德育内容的设计、德育环境的优化等途径来提高大学生社会实践活动中的德育实效性.     

开展网络德育提高德育水平

目前,网络已经渗透到我们生活的方方面面,正在改变着人们特别是青少年的生活和习惯.如何有效地利用网络开展青少年的思想道德教育,已成为教育工作者迫切需要解决的问题.笔者认为,大力开展网络德育是提高德育工作水平的必由之路. 一、网络德育的特点 网络德育,是指在局域网或广域网上开展的一系列德育活动.这种德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展,它与学校德育有着紧密的联系,是学校德育工作的延伸,也是德育现代化发展的必然趋势.     

家庭德育活动方式刍议

家庭是德育活动的最重要场所.家庭德育活动应该坚持以下几个原则:辩证施教,长辈以身作则.与学校、社区积极配合.辩证施教应该注意正面教育与反面教育相结合、理论教育与社会实践相结合、表扬与批评相结合、关心爱护与严格要求相结合.家庭德育是影响社会稳定和发展的重要因素.加强和改进德育活动是全社会必须高度重视的课题.     

大学生德育实践活动研究及其完善对策

德育实践活动是培育大学生真实成长的有效途径.文章阐述了大学生德育实践活动的当代意义,对大学生德育实践活动的现实进行了反思,并提出了新时期大学生德育实践活动的完善对策.     

将党史学习教育融入立德树人全过程

开展党史学习教育是党中央的重大决策部署,也是今年教育战线的大事要事.学校要把党史学习教育纳入立德树人的根本任务,融入立德树人全过程. 要将党史学习融入德育活动.德育活动是学校德育工作的主要载体.在德育活动中融合党史学习教育,可以丰富活动的内容和形式,促进党史学习教育的常态化和制度化.学校要把党史学习教育融入每一项德育活...     

中小学德育活动管理的问题及对策

长期以来,人们往往把德育活动管理和德育管理混为一谈,其实德育活动管理只是德育管理的一个组成部分.德育管理还包括德育目标管理、德育计划管理、德育组织管理、德育队伍管理和德育过程管理等.     

高校"思想道德修养"课实践教学和德育活动刍议

高校"思想道德修养"课的理论教学和实践教学、德育活动是密切联系、不可分割的统一体.片面强调理论教学,忽视实践教学和德育活动;或者片面强调实践教学和德育活动,忽视理论教学的倾向,都是不可取的.受教育者道德品质的形成与发展,需要经过其各构成要素知、情、信、意、行等相互作用、相互影响,反复内化和外化的动态运行、发展过程.在这一过程中,实践教学和德育活动具有重要作用.高校"思想道德修养"课通过开展体验型、研究型等实践教学和德育活动,使大学生通过实践感受和切身体验,实现社会道德基本要求的内化和主体道德意识外化这两大飞跃.在实践教学和德育活动中,必须重视情境感受、活动体悟和价值辨析等基本环节.     

契约式德育的探索与实践

契约式德育是指学生在教师的引领下,自主确定德育目标,自主选择德育内容,自主选择或设计德育活动方案,并与教师签订道德发展契约.学生围绕契约规定,积极开展德育实践活动,努力达成德育目标,获取契约赋予的相应奖励;教师在此过程中,按照契约的规定,主动引领学生发展.重构民主平等和谐的师生关系是实施契约式德育的基础;构建形式多样、内容丰富的德育活动内容体系,让每位学生都有乐于选择的、个性化的德育活动内容,是实施契约式德育的必要支撑;引发学生签约内需,激发学生主动签约的兴趣与情感,是实施契约式德育的关键.     

浅谈学校德育活动的可持续发展

德育活动作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要手段和途径,是学校德育工作不可或缺的内容,也是克服传统德育说教弊端、创新德育方法的重要举措.笔者认为:德育活动不仅要因地、因人、因时制宜,而且需要建立完善的后续机制,才能充分发挥学校德育活动的教育功效,保障学校德育活动的可持续发展.     

以活动为载体,丰富德育课堂

活动是儿童生命成长的需要.德育必须以活动为载体,让学生在各种活动的参与过程中收获、成长.我们开展的德育活动主要分为常规活动、主题活动、创新活动三类,它们具有不同的特点,发挥着不同的作用. 一、坚持常规活动 教育是慢的艺术,尤其是德育,它对生命的润泽、心灵的熏陶并非一劳永逸或立竿见影的,而是一个点滴积淀、潜移默化的漫长过程.因此,德育工作需要长期坚持.我们将一些基本性的德育活动常年如一日地开展,并且不断创新,从而打造出常规性德育特色活动的基本品牌.比如升旗活动就是常规性特色活动的品牌之一.我们学校升旗活动与众不同之处就在于,我们已经把升旗活动视为一种德育校本课程去对待.     

浅析体育教学中渗透德育教育

体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透,相互影响的.体育和德育又是一个整体,互相联系,互相促进,密不可分.体育中有德育,德育又促进体育的发展.     

谈谈学校"大德育"机制的构建

什么是"大德育"?笔者认为:一是德育内容的系统性.盲目的、随机的德育难以达到预定的教育目的,只有有了完整的内容,才能通过多种的形式进行教育.二是德育方法的全面性.德育诉诸于人们的"良心"和"道德信念"而"内得于己"、"外施于人"是德育方法的主要特点.德育的方法决不能仅有教育,它还有赖于熏陶、体验、实践等方法,德育的方法应该灵活多样.三是德育空间的全面覆盖性.德育应覆盖所有的教学活动、教育管理活动和后勤服务活动,要求学校的参与.     

端正思想 注重方法——对如何切实发挥活动育人功效的思考

德育的重要性及德育活动的功效性,早已形成了一致的意见:五育中德育为首,通过活动达到德育目标是非常重要的途径.     

德育呼唤活动课程

活动课程对于德育有它独到的价值.研究和实施好德育活动课程,对于改进目前的德育状况,逐步建立新的德育模式,使德育真正科学、有效,有着十分重要的作用.     

科学构建德育内容体系的系统研究

德育内容是实现德育目标的中介和重要依据,也是个体进行道德学习、掌握道德规范、提升生命与生活质量的重要内容.依据个人一生道德发展完善的纵向、横向活动空间与范围,可以把德育内容分为六个维度,即自我道德发展完善的德育内容维、家庭德育内容维、与他人交往活动的德育内容维、职业劳动的德育内容维、社会活动的德育内容维和科技生态伦理的德育内容维.     

语文德育的学科个性--提高语文德育实效的思考(二)

学校德育系统是由两个子系统构成的:一是显形德育,即以育德为主要目的,有计划有系统专门开设的德育课程、开展的德育活动;一是隐形德育,即在非专门性德育课程和活动中随机释放的育德效应.学校德育的效率如何,关键就在两者能否同步运行,相互配合.