巧妙分层 让学生的探究活动走向深入——《因数和倍数》教学片断

[片断一]根据算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。依次出示11×4=449×8=721×25=2545÷9=5教师在学生说出前三个算式后,用挑战性的语气对学生说:“刚才都是根据乘法算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数,下面这道题比刚才有难度了,谁来说?”学生不服输的劲儿更大了,纷纷举起了小手。……[片断二]从几个自然数中找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。师:根据算式说出谁是谁的因数或者倍数并不难,你们能从下面的几个自然数中说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(能。)教师随即出示下面这道题:看看下面的几个数,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。2,5,12…     

从上帝引导苦恼青年说起

一位自以为有才华的青年因得不到重用,非常苦恼,他质问上帝,命运为什么对他如此不公?上帝从路边随便捡起一颗小石子,又随便扔了出去,问青年:"你能找到刚才扔出去的那颗石子吗?""不能。"青年摇了摇头。上帝把手指上的金戒指取下来,扔到石子堆里,又问青年:"你能找到刚才扔出去的金戒指吗?""能。"果然,青年没多久就找到了金戒指。"你现在明白了吗?"青年思考了一阵子兴奋地回答:     

教学生学写比喻句

教学生学写比喻句一、联系课文，认识比喻句。首先我向学生发问：有谁能从课文里找出含有“……就像……”“……好像……”“……像……似的……”的句子？找出后，读给同学们听。大家争先恐后地举手回答：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分...     

金子与小石子

心灵火花一位自以为有才华的青年因得不到重用,非常苦恼。他质问上帝,命运为什么对他如此不公。上帝从路边随便捡起一块小石子,又随便扔了出去,问青年:“你能找到我刚才扔出去的那块石子吗?”“不能。”青年摇了摇头。上帝把手指上的金戒指取下来,扔到石子堆中去,又问青年:“你能找到我刚才扔出★★去的金戒指吗。”“能。”果然,青年没多久就找到了金戒指。“你现在明白了吗?”青年犹豫了一阵,兴奋地回答:“明白了。”其实,当一个人抱怨自己怀才不遇时,许多的情况恰恰是:他还不过是一块小石子,而远远不是一块金子。★★(湖北张伟摘自《滴水…     

经营自身的价值

一位自以为颇有才华的青年因得不到重用,非常苦恼。他愤愤不平地质问上帝:命运为何对我如此不公平?上帝带他到了阳光灿烂的海边,海边有许多大大小小的鹅卵石。上帝从海边随便捡起一块小鹅卵石,又随即向不远的地方扔了出去,随后问青年:“你能找到我刚才扔出去的那块鹅卵石吗?”“不能。”青年摇了摇头。上帝把手指上的极其精致的金戒指取下来,像扔上面的那块鹅卵石一样,又向不远的地方扔了出去,随后又问青年:“你能找到我刚才扔下去的金戒指吗?”“能。”青年不一会儿就找到了在阳光下闪闪发光的金戒指。“你现在明白了吗?”上帝问道。青年犹…     

老鼠的故事

是刺骨的寒风卷着雪花的时候;是森林变成银白色世界的时候;小老鼠家的粮食吃完了。怎么办呢?鼠妈妈急得东找找,西翻翻,但是好吃的食品一点儿也没有。鼠妈妈想呀想,想呀想,想出了一个办法,她从箱子底下拿出了一个小包,小心翼翼地一层层打开,取出一只金戒指。鼠妈妈把金戒指交给小老鼠,叫小老鼠去换点粮食回来。小老鼠把金戒指藏在贴身的农服口袋里,带着弟弟向大森林里走去。雪,越下越大,团团片片,纷纷扬扬,一朵一朵地从     

聪明小屋

小熊在和谁打电话?你能从两幅图中找出几处不同?只准移动根火柴,你能在大图上拼出个小图的图案吗?在这个迷宫里,小老鼠只能走猫的背面或者侧面,才能通过。聪明小屋@于昌伟     

《翠鸟》教学片断及评析

师：同学们已经读得很熟了。课文里有个句子表达了“我们”看到翠鸟后产生的一种心愿，强烈流露出“我们”深深喜爱上了翠鸟的思想情感，看谁能在最短的时间里把这句话找出来。     

金子与石子

一位自以为有才华的青年因得不到重用,非常地苦恼。他质问上帝,命运为何对他如此不公。上帝从路边随便捡起一块小石头,又随即扔了回去,问青年：“你能找到我刚才扔下去的那块石头吗?”“不能。”青年摇了摇头。上帝把手上的金戒指取下来,扔到石头堆中去,又问青年：“你能找到我     

蝇头小字里的破绽

成百上千份稿件中,他能迅速找出哪一份是您写的;透过只言片语,他能准确地刻画出书写人的＂脸谱＂;根据几个字甚至一个字,他能认定谁是真正的杀人凶手……他就是＂笔迹神探＂温贵武,洛阳市公安局刑警支队文件检验高级工程师。     

整体入手 有序认知：“长方体的认识”教学片断与评析

一、整体感知,分项探究 师:同学们在日常生活中见过的墨水瓶盒、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂、台灯罩等(教师依次将这些实物展示在讲台上)物体都占有一定的空间,它们的形状都是立体图形。并且我们在一年级已经初步认识了长方体。谁能从中找出长方体? 生:(上台从教具中把几个长方体挑出来。) 师:你们还见过     

闪光的戒指

5月29日 晴 我的额头长了块灰色的印记，听人说用金子擦擦就能去掉。在我们顾庄，只有在县城当工人的天增家有金戒指，母亲就拉着我的手去求天增的媳妇李婶。     

小学语文基础知识基本技能训练序列(三)

七、段总要求:建立自然段的概念,掌握常见的构段方法.能正确地给自然段分层,并理解层意及层与层之间的关系.能正确地给课文划分段落(意义段),概括段落大意.一年级:认识自然段的标记,能分出自然段,标出序号.数出一个自然段是由几句话组成的(不包括有对话的自然段).二年级:数出一篇课文有几个自然段.知道一段话是由几个联系密切、内容连贯、有先后顺序的句子组成的.给自然段里每句话标出序号,找出表示顺序的词语,体会自然段中句子的顺序.用基本句式说出自然段的意思:谁(什么)干什么,谁(什么)是什么,谁(什么)怎么样.能给结构简单的自然段分层.独立找出哪几个自然段与哪几幅插图相对应.     

Open eyes

WhoDiscoveredAmerica？Teacher：FindAmericaonthemapforme，Johnny.Johnny：It'sthere，sir.Sammy，whodiscoveredAmerica？Sammy：Johnny，sir.谁发现了美洲大陆？老师：乔尼，请在这张地图上找出美洲。乔尼：老师，就在那儿。老师：完全正确。山姆，现在你能告诉我们，是谁发现了美洲吗？山姆：是乔尼，老师。Teacher：That'sright .NowOpen eyes     

《狼和小羊》课堂教学片段

《狼和小羊》课堂教学片段开封市第一实验小学张玉洁师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉。狼想吃小羊，他想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？（生：非常。）师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿？生：（一个接着一个说）狼真想吃...     

《吃墨水》教学实录及评析

师：平时,我们学课文都是先识字后学文。这节课,我们换一种方法,先学文后识字或者边学文边识字,好不好？首先,请小朋友看画像。（出示陈毅画像。）点评：开门见山,直接入题,推出陈毅同志画像,创设令人肃然起敬的情境。师：这位老爷爷是谁呢？（板书：陈毅爷爷）陈毅爷爷是一位怎样的人呢？（教师用浅显易懂的儿童话语简介陈毅生平。）师：这篇课文没有全面介绍陈毅爷爷的生平事迹,只介绍了一点,介绍了哪一点呢？谁能从课文里把这句话找出来读一读。（生找出并齐读。师板书：非常喜欢读书。生理解‘非常”的意思,找出近义词：很、…     

《运动的方式》教学片段评析

片段一：从玩具的运动中找出常见的运动方式师：刚才大家都让自己的玩具动起来了。谁说一说，你手里的玩具刚才是哪一部分在运动？是怎样动的？（学生描述，由表演拉琴的娃娃认识移动．由机器猫头上的绳认识平移，由玩具车认识转动和滚动，此处略。之后，学生碰到一个认识的“难点”。）     

写作教学中如何培养学生的创新意识

创新是话题作文的生命，面对“开放性”的话题作文，谁最有创新意识，能写出创意文章，谁就能取胜。笔者在实际教学中，主要从作文的审题、选材、立意、构思四方面入手，对学生进行培养、训练和写作指导。     

科研兴教 提高办学整体实力

科研兴教提高办学整体实力袁国豪教育要改革，教研宜先行。在中专教育深入发展的今天，谁能从战略高度去认识，去大力开展中专学校的教育科研，谁就有可能在激烈的市场竞争中棋高一筹，掌握发展的主动权。一、端正认识，确立教育科研的战略地位党的十一届三中全会后，改革...     

无限追踪

<正>谁做的手脚在某电视剧拍摄现场，有演员表演开枪时，枪中竟然射出了真的子弹！凶案发生了。显然，有人对枪做了手脚。请找出那个做手脚的人。警方卧底警笛声越来越近，犯罪集团成员有的抄起家伙企图反抗，有的吓得抱头鼠窜。其中有一名警方卧底也悄悄采取了行动。你看出谁是警方卧底了吗？