我们的外教Greg

嘻嘻哈哈……一阵阵欢快的笑声从我们的教室传出。这是怎么回事?原来是我们的外教Grea在给我们上英语课。我来向你介绍一下Greg吧。他来自美国,身材高大,有着蓝色的眼睛、浅栗色的头发。不过,     

我的英语外教老师

我的英语外教老师是一位美丽的外国姑娘。金黄色的短发,明亮的浅褐色大眼睛,翘翘的鼻子,匀称的身材,非常可爱。最特别的是她的脚踝(huái)上有一个漂亮的玫瑰花文身,舌头     

英语外教的别样课堂

英语外教应当采用灵活多变的情景教学,丰富多彩的话题设置,轻松有趣的教学氛围,敬业乐业的工作态度来开展口语教学,让学生觉得每一堂课都轻松愉快,同时学生去发现并体会学习英语的乐趣,轻轻松松地学习英语。     

基于学习者视角的大学英语外教教学研究

本研究基于学习者视角,通过一项针对某高校479名非英语专业学生大学英语外教教学的调查,发现外教在个人魅力、语言表达和教学模式等方面具有一定的优势,而在对教学对象的了解、教学目的的明晰和教学计划的系统性等层面有所欠缺。在今后的大学英语教学中,外教应在中国文化素养、语言技能侧重和教学素材选取等方面加以提升。     

聘用英语外教的一些有效做法

作者根据多年聘请和管理外教的经历,浅谈聘用外教时对外教资格审核、招聘途径、管理方法、服务意识等诸方面存在问题。该文的宗旨在于为各学校在聘用外教时提供一些有效的招聘渠道,切实的管理办法,从而提高聘用效益。     

设计特色英语拓展课程 打造真实外教品质课堂——初中英语主题式外教拓展课程的研发与实施

分析课程研发的背景,提出课程研发的四大原则,即可行性、真实性、思维性、教育性。分确定主题、确定课型、设计课堂三个环节探究初中英语主题式外教拓展课程的研发,并提出课程实施建议。总结提升初中英语主题式外教拓展课程实效的建议,即关注学生学习的体验感受、关注教师的学科专业发展、关注拓展课程的精品推进。     

外教英健的JIGSAW PUZZLE

2012年的早春,厦门阴雨绵绵,在厦门大学的主要广场和餐厅门口,一场爱心募捐活动已经持续了一周,志愿者们充满感情地呼吁,让老师、学生和进校参观的游客驻足,纷纷解囊。"LOVE英健,爱心救助"募捐活动不仅在现场进行,还通过微博等网络方式进行。网络从2011年末到2012年,为英健筹到了20多万元,数字还在不断增加,为期一周的现场募捐,收到了近5万元,志愿者们把捐款送去了银行,花了整整一个多小时才清点完毕,截至3月15日,他们共给英健汇去了49482.05美元。     

外教在高职英语教学中的作用

随着世界经济的全球化的快速发展,国际性的教育方式也成为世界发展的一个趋势.面对这些新的形势,中国的高职教育也出现了新的机遇和挑战,通过分析当前外教进入中国高职英语教学的新情况,与中国英语教师相比较所具备的优势和弊端,提出要融合中西方学习文化,发挥外教的潜力来更好推进中国目前的高职英语教学。     

我在中国做外教

星期六是我无所事事的最后一天。星期天天刚亮,我就被电话铃声吵醒了。"你好!乔纳森,希望没吵醒你。""没有,接电话时我就要起来了。""好。你在中午12:00到主楼拿你的课程安排。"在美国,教师通常提前几个月就拿到他们的课程安排,在中国,直到学期开学才知道我要教什么课。我不知道"主楼"在哪儿,在校园中到处寻找一个看起来足够"主要"的楼,但没找到。当我走过一个拐角处时,发现了一个白种人,他是我到中国后看到的第一个外国人。     

手舞足蹈的英语外教

星期四下午的最后一节课是英语课,铃声一响,同学们都跟往常一样安静地坐在座位上等待老师来上课,可这时却从教室门外走进来一位高高瘦瘦的外教老师。啊,怎么回事?换老师了吗?我们心里都很疑惑。     

从外教授课看中外教教学之差异

通过亲自聆听外教讲课的体验，对中外教师的课堂教学在敬业精神、教学方法、人文素质等方面进行了详细的比较。通过这些比较，找出了我们中国教师在某些方面的不足，以便我们在今后的教学中加以改进和提高。     

使用有限外教 开展有效教育

公办幼儿园的收费有严格的规定，如何利用有限的资金聘请外教开展有效的英语活动，我们在以下两方面进行尝试并取得了良好效果。     

外教质疑大陆应试教育:你们真的重视英语么

正尽管中国大小城市中各种英语培训遍地开花,很多幼儿园都开设了英语课,但来自美国在中国做了5年外教的James始终很困惑:"中国人真的重视英语学习吗?"James从美国来中国做中学外教已经5年了,他只会用中文进行一些简单的日常会话。最初,James是在西南某省会城市一所重点公办中学做外教。去年,为了实现自己的教育理念,他辞职去了一所私立的国际学校做志愿者,从事的依然是他喜爱的英语教学。     

基于OBE理论的基础英语中外教合作教学初探——以黑龙江外国语学院英语系为例

本文基于OBE(Outcome based education)教育理念,以黑龙江外国语学院英语系的基础英语课程为研究对象。重点研究了基于OBE理论下基础英语课程中中外教合作教学的模式。本分首先分析了基础英语的教学现状进而分析了应用OBE理论后中外教教学应当妥善处理好的几个关系。     

合作教学与外教资源的优化利用

基于合作教学理论,探讨以外教为主讲教师,中教从备课、授课、课后反馈、课外拓展和学业评估五个方面全程参与的英语听说合作教学模式,该模式能够发挥中外教各自的独特优势,更加有效地保证外教资源的优化利用。     

高职院校英语外教教学能力和效果评估体系探析

近年来,高职院校引入的外教越来越多。但在英语外教教学评估中,却存在诸多误区和乱象,这给高职院校英语外教的管理带来了困扰,严重影响了英语外教的教学实践。在教学实践、学生调查的基础上,深入探讨了高职英语外教教学评估问题,提出了引入柯氏四级培训评估模式对高职英语外教进行评估,以及对外教进行分级的建议。     

高校中外合作办学外教全英文教学思考

本文以某理工类高校中外合作办学项目为例,采用课堂观察、访谈的研究方法,分析学生出勤与上课座位位置、课堂表现。结合外教的反馈发现:在外教全英文教学课堂里有大约10%的学生缺乏专注力;困扰中外合作办学的学生最大障碍是语言而非专业,而要求英语教师全面地掌握一门专业知识并达到双语教学的水平,目前恐怕还有较大差距。最后建议ESP是英语教师利用自身语言优势服务于中外合作办学的一种有效途径。     

我的外教学中文

尼好(你好),吃了谁(没)?熟悉的声音又在我耳边回荡,不用看,准是我的大朋友老师:Mr.Zhang又在和谁打招呼了。我在校外报了一个英语班,班上有一个外教和一个翻译。从来都是他教我们,转眼间一年过去了,老外也试着学起了中文。学     

外教授课的利与弊

为了让学生体会到最地道的英语环境,克服能写不会说、能读不能听的弊病,我校于2004年与来自英国伦敦的ShaneShool(夏恩英语学校)合作,引进外籍教师走进全日制学校授课,每周为各班上一节全外教课,我负责安排与协调处理外教授课中出现的问题。经过长达6年教学实践的探索,发现在外教引进中存在有利的一面,也存在一些弊端。针对不足之处,我提出自己的一些研究对策,以便更好地发挥外教的积极作用,切实提高学生运用英语的能力。     

从一个外教的经历看文化冲突

全球化时代,国际交流日益频繁,文化冲突也日益突出.本文以一个外教的工作经历为例,阐述了中西文化冲突的具体表现,并就如何避免文化冲突提出了一些合理的建议.