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《激光》(第十二册)是一篇科常性说明文。它从激光的特点和用途两个方面作了简要清楚的说明。课文对激光的特点主要采用对比的说明方法,对激光的用途则采用分类举例的方法说明。(可用下列图示说明。图表里引用课本的原话,应要求学 相似文献
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数学语言,是指对数学概念、定义、性质、法则、公式、图形、符号以及解题、证题的表述。就目前学生运用数学语言的错误来看,主要表现在如下几个方面:1.不能准确、完整地叙述概念。如有的学生叙述公式的基本性质“分式的分子和分母都乘以(或除以)同一个不等于零的代数式,分式的值不变”时,大多漏掉了“同”字。2.不善于用文字叙述数学内容。如有的学生在用方程解应用题时,不交代 x、y各表示什么,不写出答案,解题过程也无一字说明。 相似文献
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朱积光 《中国小学语文教学论坛》1984,(11)
这个单元共三篇说明文。《宇宙里有些什么》是说明宇宙的构成的;《食物从何处来》是说明食物的来源的;《奇特的激光》是说明新的科技发明的。这三篇文章在写作上都有一个共同的特点,就是抓住事物的特征,运用多种不同的说明方法,有条理地进行说明。据此,本单元的训练要求如下:一、使学生掌握怎样抓住事物特征进行说明的方法。二、使学生掌握举数字,作比较,用比喻,下定义等具体说明方法。本单元采用“阶梯式”进行训练。第一阶梯, 相似文献
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本文是常识性的阅读课文,重点在介绍激光的特点和用途。这是小学生比较陌生的当代科技前沿知识。板书根据文体特点采用了表格式设计。先按课文内容,将激光的特点形象地概括为“最亮的光”、“最快的刀”和“最准的尺”,然后在“原因”一栏里列出简要解说;最后一栏用“分述” 相似文献
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《青蛙的眼睛》(第六册第27课)是一篇科常性说明文,文章主要说明青蛙的眼睛的特点和“电子蛙眼”的用途。教学时应抓住以下几点:一、突出重点。本课教学重点如课文所示,介绍“青蛙的眼晴”,其着眼点又在突出人们发现青 相似文献
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方仁工 《中国小学语文教学论坛》1982,(8)
[教学目的] 1、理解激光的特点、功能和用途,进一步培养学生爱科学的兴趣; 2、学习课文用比较、举例、设问等方法,抓住特征,对事物逐层作出说明的方法。 [参考资料] 1、什么是激光?参看《辞海》缩印本第993页。 2、什么是激光器?参看《辞海》缩印本第993页。 3、什么是全息照 相似文献
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什么是比较复杂的记叙文?有的参考书说:“比较复杂的记叙文往往是叙述、描写,议论、抒情综合运用,间或还有说明。但是这几种表达方式的运用情况并不是篇篇相同,而不同的文章在运用这几种表达方式时是有所侧重的。每篇文章除了采用叙述和描写这两种主要表达方式外,有的议论与抒情多一些(如《纪念刘和珍君》),有的说明成分多一些 相似文献
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《青蛙的眼睛》一文,主要写了青蛙眼睛的特点和“电子蛙眼”的用途。文章事理结合,结构精细严密;语言精妙,叙述深入浅出。熔思想性、知识性、趣味性于一炉,是激发学生发现问题、研究问题、解决问题的好教材,又是引导学生认识事物、热爱科学的好教材。教学时,要让学生自觉地读懂课文内容,趣中寻知,乐中探奇,受到有益的启示和良好的熏陶。 相似文献
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1项目主题分析“二氧化碳的性质”是鲁教版初中化学的教学内容,化学课程标准的要求是“结合实例说明二氧化碳的性质和用途”“自己设计二氧化碳气体性质的探究方案”。二氧化碳是学生日常生活中接触到的物质,在小学科学课程中即有所涉及,是培养学生核心素养的很好素材。二氧化碳也是学生在系统学习了水、氧气等物质性质后,第三个需要系统学习的物质,非常适合培养学生的知识迁移能力。但教材设计以二氧化碳在大自然中的循环为主线,内容以文字叙述和图片展示为主,未设计实验。 相似文献
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商务英语因用途特殊性、实用性等特点,要求教师在其教学活动中应该主动走出老师满堂灌、学生被动听的恶性循环。本文通过将“任务型”教学法运用在实际商务英语教学中,让同学们在“互动”中学习语言、在“实践”中培养技能,在体验中学会思考,在讨论中不断创新。另外,通过小组活动、分组讨论、角色扮演、场景模拟和口头报告等多种方法的灵活运用进一步升华了教学效果,带动了学生们的学习兴趣。 相似文献
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四、五单元是本册书的重点单元。六篇文章都是紧紧抓住事物自身的特征,将说明和描写结合起来,具有一定文艺性的说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》是说明建筑物的外形,构造的。教学时除抓住这一特点外,重点使学生认识说明与描写两种表达方式的区别,描写在说明文中的作用,同时了解说明建筑物一般采用的说明顺序,提高学生有条理地说明事物的能力。《春蚕到死丝方尽》《宇宙里有些什么》《食物从何处来》《奇特的激光》是说明动、植物生长,宇宙科学,现代科技的知识小品。教学时重点使学生理解:抓住一事物区别于它事物的特征,才能把事物说清楚这一道理,同时了解并学习运用多种说明方法。 相似文献
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教学目的: 了解杨树种类多,栽培易,长得快,用途广,效益大的特点; 学习本文以类相从,抓住事物特征,通过比较以说明事物的方法。教学设想: 1.安排两课时;2.重点放在白杨派和胡杨派的介绍部分;3.采用板示法,并通过教师的“援疑质理”培养学生阅读和思考的能力。 相似文献
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在阅读教学中,如何针对学生特点,充分运用教材,设计小练笔,以促进读写结合,提高学生的读写能力呢?现结合教学实际谈点粗浅意见。 一、明确练笔目的。读写结合的小练笔,目的在于以读促进写,以写深化读,使学生读写能力同步提高。(1)诱发测读兴趣。在教学中,以小练笔诱发学生阅读兴趣,可强化教学效果。如《冀中的地道战》多以说明的方法叙述地道的特点和作用,学生阅读缺乏兴趣。为此,在学生初读感知后,我让学生以“地道真厉害”为题,想象叙述鬼子下乡“扫荡”尝到厉害的情景,以促使学生认真探究,学生感兴趣。 相似文献
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《祖冲之》是初中语文第五册第三单元中的一篇课文。根据人教社中语室的“教材说明”,第三单元“是同第六单元相配合的”,“主要让学生学习概括叙述的方法,结合典型 相似文献