赏识可以创造奇迹

人教版第九册语文第一单元的习作课是《校园里的一处景物》，习作前，我布置学生：课间按一定的顺序仔细观察学校操场的各种景物，想想这些景物有什么特点，上课时汇报观察结果。     

尊重可以创造奇迹

有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残疾的人摆设着铅笔小摊，他漫不经心地丢下了100元钱，当作施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉地对残疾者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐了，我要拿回我的铅笔。”     

爱能创造奇迹

《盲孩子和他的影子》是抒情诗式的童话。这美丽的童话世界,会使你感受到诗一般的境界,体味到其中汩汩流淌着的爱。这篇童话的情节发展比较简单:一位盲孩子生活在黑暗里,他的日子过得很寂寞;“影子”的陪伴,给他带来了温暖,让他快乐;来自萤火虫的爱、影子的爱、以及太阳、月亮的爱,使他获得了光明。在这篇童话里,爱和光明的照耀可以战胜黑暗和不幸,创造奇迹,让人间变成天堂。困境中的盲孩子并没有被黑暗压倒,对生活的热爱,使他即使眼睛瞎了,还那么地喜欢大自然:眼睛看不见了,就去听、去触摸、去嗅身边的世界———心中有爱,困境就扼杀不了他…     

爱能创造奇迹

我带2005级时,班上有个女孩子非常优秀。不幸的是,读初三时,她得了红斑狼疮。这是一种非常可怕的疾病,它破坏人体的免疫系统,很容易引起各种并发症,最终危及生命。而且这种病目前只能通过药物控制,并不能根治。她是普通农家的孩子,家庭经济条件一般。父母为了给她治病,花光了所有积蓄,还背负了沉重的债。医生委婉地告诉她父母,这种病是治不好的,希望他们要有心理准备。这话一说,她父母就觉得治疗也是白花钱进去,于是选择放弃。每天只是象征性地给她吃点常用     

爱能创造奇迹

学习困难生的转化问题是常谈常新的话题,而且每一个学习困难生表现出来的形式又是千差万别的。究其原因,主要是因为每一位同学的生长历程各不相同。本文例举我在教育教学中一个真实的学困生转化案例,以期对广大同仁有所启发。     

爱能创造奇迹

《盲孩子和他的影子》是一篇优美的童话。它通过“盲孩子”的复明,表达了这样一个理念:爱能创造奇迹,只有“爱”才能使人们感受到生活的光明和美好。文章不以情节取胜,而是以情感人。每当盲孩子需要帮助时,就会有帮助者出现:孤独时,希望有人和他玩,影子就悄悄地来临了,让盲孩子“似乎感受到了光明,看到了色彩”,让他感受到快乐;夏夜里寂静的小树林,美好的夜景使盲孩子兴奋不已,小萤火虫飞来,成为盲孩子看到的第一个淡淡的光点,让他“永久的黑夜”消失;而在风雨交加之时,飞来的一群萤火虫使盲孩子找回了他可爱的影子,并让他看到世界上的一切…     

信任,可以创造奇迹

“老师,这是我在操场上捡到的一角钱。”一名叫高原(化名)的学生跑进我的办公室。“好,先放在这儿吧。”我摸摸他的头,笑着说。看着眼前这个活泼可爱的小男孩,有谁会想到他曾经是个让家长束手无策、性格倔强而内心自卑的孩子呢?那是两个月前的一天下午,课外活动时,我正在办公室里批改作业,突然,几个学生跑来对我说:“刘老师,您快去看看,高原偷了范路尘的钢笔,被孙民元和范路尘从他的书包里搜了出来!”一听这话,我的心猛地一沉。前两天,范路尘同学的钢笔好好的失踪了,我在班上讲了这件事,并说希望拿了笔的同学能自己放回去,用行动来改正错误…     

你也可以创造奇迹

高一数学的学习,在我们班的同学看来,我是一个“奇迹”。从第一次月考的90分到期末考试的146分．他们简直不敢相信。不过,我有自己的学习方法．所以我觉得期末考试拿个146分并不奇怪。     

用爱创造奇迹

在收到北京市177中学《放牛班的春天》观后感的一组稿件的同时,我们也收到了另一篇关注教师、教育但并不是一线教师的作者关于这部电影的文章,现与上文配发,以便读者从不同角度理解影片的意义。     

信任,可以创造奇迹

“老师,这是我在操场上捡到的一角钱。”一名叫高原(化名)的学生跑进我的办公室。“好,先放在这儿。”我摸摸他的头,笑着说。看着眼前这个活泼可爱的小男孩,有谁会想到他曾     

信任，可以创造奇迹

“老师，这是我在操场上捡到的一角钱。”一名叫高原（化名）的学生跑进我的办公室。“好，先放在这儿吧。”我摸摸他的头，笑着说。     

爱，创造了奇迹

后进生,是个令每位教师都头疼的字眼。每位教师都不希望自己的班中出现后进生,但是却不可避免地有后进生出现。是扔“包袱”,还是解“包袱”？是怨天尤人,还是从自己身上找原因？说到底,这是检验教师是否真正热爱学生的试金石。     

爱，创造教育奇迹

一生从教，感慨颇多。最感奇妙的是，每当见证教育奇迹的时候，纵然感念其中令人称赞的专业性．为之心动的却总是一个字：“爱”!     

用爱创造教育奇迹

<正>带着感动与激动,读完了《第56号教室的奇迹》。掩卷沉思,犹如经历了一场心灵洗涤。多少教育困惑,多少走不出的教育迷途,在这里,仿佛梦中人一语被惊醒。这是我从教以来,第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍,不得不佩服这位雷夫老师,他用爱心、激情与智慧,开辟了一条真实而又真正的教育之路。一、真正的班级应成为学生信任的、可以躲避暴风雨的天堂雷夫在书的第一、第二章首先提到了     

夏华:年轻可以创造奇迹

她的创业经历给人许多感悟:成功的路千万条,而成功往往属于那些不畏艰辛、脚踏实地、勇于探索的人。年轻如朝阳般的大学生走出校园的时候,都怀揣着建功立业的梦想,关键在于如何把梦想化为实实在在的行动,把个人理想和社会的需要结合起来,用智慧和汗水铺就一条成功路。     

爱与信任 创造奇迹

“每个孩子都是可爱的天使,我们的一切努力都要为了让这些天使变得爱学习、会学习;让教室成为每一个孩子自由舒展和健康成长的乐园。”怎样让每个孩子都变成爱学习的天使呢？《第56号教室的奇迹》给我以下几点启发。     

爱是创造奇迹的金钥匙

孙亮却傻愣在了那里,像木头人一般。那一刻,似乎有一束强烈的阳光照亮了他布满阴霾的心。孙亮是全校最有名的人物,是公认的臭名远扬的老鼠屎。他逃课上网,打架斗殴,还往别人的     

爱,能创造奇迹!

苏霍姆林斯基说:没有爱,就没有教育。鲁迅先生说:教育根植于爱。的确,爱,是教育的灵魂。古今中外的名人对爱做出了精辟的诠释。教师只有真心爱学生,才会赢得学生的尊敬和爱戴。而表达师爱的方式和途径有很多种,如何才能让教师的爱真正成为师生情感之间的融合剂,让师生情感得到有机的联结呢?     

爱的教育创造生命奇迹

这是一个发生在萍乡四中的感人故事,一位班主任带领28位学生连续61天深情呼唤,唤醒了患脑溢血昏迷两个月的叶璀琦同学;这是一次爱的教育的成功,教师爱的胸怀,同学爱的行动,唤醒了昏迷的生命,创造了生命的奇迹。     

爱与期待能创造奇迹

有一个美丽的古希腊神话故事：一位俊美的青年国王——皮格马利翁，精心雕刻了一具象牙少女像，每天都对她含情脉脉。精诚所至，金石为开。青年国王的爱与期待使少女真的活起来了：