谈高校美术教育中的民族教育

我们要保持本民族独特的精神品格和个性,必须大力弘扬本民族的文化特色。在美术教育中加强对大学生进行民族美术教育是非常具有现实意义的。我们民族深厚的文化艺术积淀也使得我们可以以多样的形式开设内容丰富的课程。     

谈高师语文课堂教学中民族文化氛围的营造

五千年的中华文明史孕育了中华民族的优秀文化，她是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书，也是我们今天实施素质教育，不断推进新课程改革的源头活水。用中华民族的人文精神和民族文化哺育正在成长的青少年，是时代赋予我国中小学教育的历史使命。《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。全国著名特级教师于漪老师有一段精辟的话：“教语文，必须站在文化的平台上。忽略了这一点，语文教学就会在有意无意之间降格为技能技巧的操作，就会有悖于实施素质教育的宗旨。”因此当今的语文教师，应该既是语文教学工作者，又是中国五千年优秀传统文化的传播者。我们应该义不容辞地承担起这一历史使命，努力在学生灵魂深处，夯筑起民族优秀文化的基础。     

论甘肃民间美术教育在学校艺术教育中的意义

民族文化传承是当今社会的一个重要课题,而民间美术教育则是民族文化传承的一个重要方面。通过讨论民间美术教育的必要性以及民间美术在学校艺术教育中的构想,总结出民间美术教育在艺术教育中具有重要的意义,它一方面丰富了课堂艺术教学,同时也培养了学生的创造性思维能力,另外还是对甘肃悠久历史文化的传承。     

论甘肃民间美术教育在学校艺术教育中的意义

民族文化传承是当今社会的一个重要课题,而民间美术教育则是民族文化传承的一个重要方面。通过讨论民间美术教育的必要性以及民间美术在学校艺术教育中的构想,总结出民间美术教育在艺术教育中具有重要的意义,它一方面丰富了课堂艺术教学,同时也培养了学生的创造性思维能力,另外还是对甘肃悠久历史文化的传承。     

对民族美术教育的构想

民族美术创作的根在生活中，必须首先加深对现实生活的审美参照，以自己独特的情感流露，形成既是时代的又是民族的个性化的创作。民族美术教育应经常开展命题创作竞赛，上好社会实践课，走进自己的民族生活空间中汲取营养，追寻精神内涵的深入发展是当今民族美术创作的精髓所在。     

当前美术教育存在的问题及思考

美术教学是立足并根植于民族传统文化的精华，把发展民族传统精神，弘扬民族传统文化作为主导性的一种推广、普及工作。因此，美术教育要求注入中华民族美术教育意识，思考中国美术发展战略，提高和强化全国民族艺术素质培养的前瞻性。奠定学生的价值观念、文化修养、行为规范，树立民族情感、国家意识。     

实践创意剪纸 弘扬民族艺术 融汇古今文化——谈美术课堂中的剪纸教学

在小学美术课堂中进行剪纸文化的学习,是对民族文化遗产的传承与发扬,也是培养学生欣赏美、创造美的能力的重要契机。在美术教学中,教师要引导学生了解剪纸文化、学习剪纸技巧、创意表达剪纸,并通过课堂多维评价和组织剪纸活动,帮助学生在实践中提升美术素养,从而达成弘扬民族艺术、传承中华优秀传统文化的教学目标。     

试论高师美术教育中的审美意识问题

本文认为，在高师美术教育中，应该从教学思想观念，专业技能教学，科技科学手段三个方面强化审美意识的培养。     

民族民间艺术在美术教育中的应用

我国是一个多民族的国家，各民族文化经过几千年历史发展的积淀，创造了丰富多彩的民间民俗文化艺术。对美术教育来说，乡土、乡音、乡情都为开发课程资源创造了广阔的空间。充分开发利用这些民族民间课程资源，将极大地丰富学校课堂，开阔学生的视野，激发学生美术创作灵感，也能更广泛、更深远地弘扬优秀民族民间文化。     

试论民族艺术教育在云南民族文化大省建设中的地位和作用

一个国家或地区的民族文化在内容和形式上具有鲜明、突出的民族性和独特性，给人一种与众不同的新鲜感，其魅力就在于其深厚的文化艺术内涵。美丽、富饶的云南是祖国西南边疆的一颗明珠，１７０万年漫长的历史积淀了丰厚的文化内涵，特殊的地理环境、地理位置决定了其文化的丰富，从古至今，人类南来北往，东来西进，是大陆文化和海洋文化的交汇之处，是中原文化和南亚文化、阿拉伯文化交汇之处。如此丰富、独特和深厚的文化内涵孕育了灿烂的民族艺术，构成了云南建设民族文化大省的活的灵魂。这活的灵魂正是通过民族艺术教育来浇灌的。本文试图从艺术教育与民族文化之间的关系着手，探讨云南民族文化建设中艺术教育所处的地位和发挥的作用。     

民族地区美术教育的取向——略论民族文化进校园

教育是民族文化发展的根基,学校是继承民族文化的摇蓝,发展传统文化的基地。通过"民族文化进校园",传播和继承优秀的民族传统文化,提高民族素质,提升民族文化品质,加速发展民族经济,意义深远。     

再谈民族地区的艺术教育问题

民族地区学校,特别是高半山或贫困地区的艺术教育,一直就是困扰着我们办学的大问题。因为各种因素制约,一些高半山和贫困地区学校几乎是被艺术教育遗忘的角落。山区的儿童需要艺术,他们渴望学习艺术,解决这些地区孩子的艺术教育问题是当务之急。山区的艺术教育与经济落后有关系,但不是主要问题,关键在于当地相关部门如何完整地落实艺术教育的政策,让山区学生享受九年制义务教育的权利问题;其次是满足山区艺术教育的师资、教学环节与其他条件。如何办好民族地区艺术教育,是值得我们进行深入探讨的大问题。     

高师美术教育中加强学习艺术传统的思考

在对高师美术教育中学习艺术传统方面的现状进行分析的基础上，重点论述了学习艺术传统对于当今高师美术教育的重要意义，并提出了加强艺术传统教育的对策。     

谈民族文化与民族价值观在美术教育中的隐忧

在现代美术教育中,尤其是以中国画教学为重点,提出对民族文化与民族价值观的重新审视与反思,具有重要的意义和作用。     

民族工艺文化的传承与美术教育

中华民族有着灿烂的民族工艺文化,但随着社会经济的发展和技术的进步,一些传统手工艺因经济效益等问题面临着消亡的境地,但其作为文化传统却有着极高的保存价值,我们怎么保护这些民族工艺文化？美术及其教育尤其基础教育,或许是当前民族手工艺保护的最有效、最直接、意义最深远的途径。     

试论高师音乐教学中的民族声乐教育

目前高师音乐教育的问题主要是 ,民族声乐专业课程的设置很不系统 ,相关专业课程开设不完全 ,不注意对学生综合素质的培养。造成这些问题的原因 ,一方面是过去的教材、教法落后陈旧 ,目前又没有新的教材和教法 ,另一方面又缺少具有相当业务水平的教师。高师音乐教育的培养对象 ,主要是未来的中小学音乐教师以及社会教育机构的音乐教育工作者。他们是最基层的音乐教育的启蒙者。由于音乐教育在德育、智育方面“润物细无声”的作用 ,教学大纲规定中小学必须开设音乐课 ,而中小学音乐课又以声乐为主。因此 ,合格的音乐教师就成为声乐教育的关键…     

浅议高中美术教育中的学习动力问题

在旁人眼里,美术教育不需要花太多精力去激发学生的学习动力,其实不然。我国美术教育的现状并不容乐观。在美术高考和美术职业教育领域,学生学习透视解剖和色彩原理等基础课的兴趣有所减弱,满足于“考什么、学什么”或是“用什么、学什么”,倾向于投机性的学习行为,而对“为什么画画”感到迷惘,对需要下功夫去练习的基础课缺乏学习动力。笔者认为,目前出现的学生学习动力不足现象,很大程度上与社会转型时期我国教育界对美术教育的定位有关。对美术教育的社会功能的研究,美国开始得较早,理论也较为完备。1959年,美国的教育界组建了全国性的艺…