转变方法,提高效率

思想品德课教学的现状与其应有的地位和作用远不相称,理论与现实相差甚远,学生兴趣不高,教学改革势在必行。那么,如何改革才能提高思想品德课效果呢？下面谈谈我的一些看法。     

在教学改革中提高思想品德课的实效性

新形势下思想品德课教学面临巨大的挑战，只有转变教育观念和教学思想，改革教学内容、教学方法、教学手段，才能切实提高思想品德课教学的实效性。     

正确认识高校思想品德课建设中的八个关系

高校思想品德课建设必须改革。只有认真探索思想品德课建设的规律，正确认识和处理好高校思想品德课与中学思想品德课、高校“两课”、品德课教学与日常德育活动、教学的科学性与针对性、教学的思想性与知识性、教师的教与学生的学、教师言教与身教之间的关系，才能使思想品德课建设上一个新台阶     

思想品德课教学方法改革中的五个关系

改革思想品德课的教学方法必须正确处理好5个关系，即教学方法的改革与思想品德课性质的关系，教学方法改革与教学内容的关系，教师为主导与学生为主体的关系，第一课堂与第二课堂的关系及教学方法的改革与提高教师业务素质的关系，只有正确处理好这5个关系，思想品德课教学方法的改革才能成功。     

真心投入 真情引导——大学生思想品德修养课改革之我见

真心投入真情引导——大学生思想品德修养课改革之我见□杨淑琴思想品德课对于大学生来说是极为重要的课程，本应受到大学生欢迎。但目前高校思想品德课教学效果并不理想，对于一些大学生来说，成了可有可无的“大休课”（“大修课”的谐音）。经过几年教学经验的积累和不...     

注意发挥学生在思想品德中的主体作用

上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。     

高校思想品德课内容体系构想

高校思想品德课内容体系构想王立仁加强和改进高校思想品德课教学，是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。对思想品德课教学内容的改革，源自于它脱离学生思想实际，追求学科式的发展模式，背离“自我”而导致的效果不理想；源自于改革开放和市场经济体制确立的现实对它...     

关于思想品德课教学内容拓展的思考

思想品德课虽有二十多年的历史，但目前还处于不断发展、变化、改革的过程中，需要对教学内容进行改革和拓展。本文从“三个代表”重要思想、民族精神、责任感、创新能力、创新素质与创业品质等方面对拓展思想品德课的教学内容进行了研究和分析。     

把传真理与抒真情结合起来

思想品德课不同于一般专业课的一个显著特征，就是在教学中只有把传真理与抒真情有机结合起来，做到情理相融，引起学生情感上的共鸣，才能收到良好的教学效果。因此，我们在思想品德课教学方法的改革和探索中应力求做到以下几点。1．把思想性、知识性、趣味性融为一体。大学生基本上是20岁上下的年轻人，他们充满活力和锐气的特征要求思想品德课必须具有时代气息，生动活泼，富有教育意义，而最忌干巴巴的说教和枯燥的模式。因此，在确定了讲什么的前提下，还必须认真思考和研究怎样讲的问题。应根据教学内容的要求，采用科学的、学生喜闻…     

实践式教学在思想品德课中的运用

《九年义务教育小学思想品德课和初中思想品德课课程标准（修订）》的颁布,标志了中小学思想品德课教学改革的不断深化。为贯彻新课程标准,推进思想品德课改革,笔者结合我校实际,进行了实践式教学的探究与尝试。     

浅析思想品德课堂中的师生互动

<正>师生互动的教学实践是课程理论界研究探讨的一个热点问题,也是我国新一轮课程改革的重要内容。思想品德课特殊的学科地位和作用决定了思想品德课比其他学科对课堂教学中师生互动有着更高的诉求。正确有效的课堂教学是师生共同作用的结果,在学生同老师的不断交流过程中,只有双方同时发挥积极性,真正能够在实践过程中对所学知识进行感悟,才能在交流过程中不断进行自我完善,提高道德水平,促进教师教与学生学。思想品德课缺乏师生互动很大一部分原因是     

试论高校思想品德课教学改革

高校思想品德课要取得实效,需要重视对思想品德课进行改革,高校思想品德课的改革,依赖于学校领导的高度重视,更有赖于教育教学观念的转变,同时要调整教学内容,改革教学方法和评价模式,这样才能真正达到德育的目的。     

发挥学生主体性增强思维品德课教学的实效性

高校思想品德课是提高大学生思想品德素质的基础课程，如何增强教学的实效性是思想品德课教师必须解决的课题。充分发挥学生的主体性，实施主体性教学，是思想品德课教学走出困境的必由之路。要从构建教学目标系统、设定教学内容、改革教学方法等方面入手，充分发挥学生的主体性作用，使他们把道德认知内化为自己的道德要求，外化为自己的道德行为。     

思想品德课教师应具备的思想文化素质

学校思想品德课的开设是由我国教育发展趋势和学生自身发展需要决定的,是马列主义理论课的重要组成部分.目前,我国教育的改革正迅速向前发展,改革的总趋势就是要转变教育思想,更新教育观念,改革教育体制,使之适应社会主义市场经济体制和社会发展的需要.作为思想品德课的教师,更要以身作则,不断提高自身的理论修养和文化素质,担当起培养高素质人才的责任,只有这样,才能适应我国教育发展的总体需要.笔者认为,学校思想品德课教师应该具备以下几方面的思想文化素质:……     

浅谈初中思想品德课的几点尝试

初中思想品德课是学校德育工作的主渠道,是我国学校教育的社会主义性质的标志.回顾近几年思想品德课的教学实践,我终于悟出-个真理:唯有改革,才能永葆思想品德课教学的生命力.     

经济全球化条件下大学生思想政治教育发展的理路选择

在经济全球化和国内改革不断深化的条件下，客观分析大学生思想政治教育发展的机遇和挑战，探索大学生思想政治教育的发展理路，既是大学生全面发展的内在需要，也是建设社会主义和谐社会的现实需要。     

抓住学生心理，提高“两课”教学效果

高等学校的马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中，要充分发挥学生主体作用，抓住学生心理，有的放矢，辩证施教，才能提高“两课”的教学效果。     

试论初中思想品德的有效性教学

初中思想品德课是为学生的思想品德健康发展而设置的一门学科,它以基础理论为依据,结合现实的社会生活,使学生树立正确的人生观、价值观与世界观.让学生在轻松、愉悦的课堂氛围下学习思想品德,才能将思想品德课的有效性教学真正地落到实处.本文针对这一观点,对思想品德课的有效性教学的方式进行了初步的总结与探讨.     

大学生思想品德课教学的再设计

随着新科技的重大发明和广泛应用,特别是市场经济的负面作用,给当代大学生价值观、道德观、荣辱观发展带来了多重问题,一部分大学生出现了道德弱化,荣辱倒错的现象。因此,笔者认为,在社会主义市场经济条件下,高校的思想品德课教师只有以道德思考为切入点,重新设计思想道德修养课的教育模式,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,才能提高思想品德课的针对性、实效性,才能在荣辱观培育中发挥它应有作用。     

思想品德课改革的实践与思考

思想品德课改革的实践与思考张道理，华素华思想品德课是系统地对学生进行思想品德教育的主阵地、主渠道和基本环节。在社会主义市场经济条件下，如何发挥思想品德课的主渠道作用，是摆在德育工作者面前的一个重要课题，需要我们努力实践、认真思考，深化对思想品德课的改...