教师在幼儿游戏活动中应扮演的角色初探

游戏是幼儿的主要活动。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。教师在幼儿游戏活动的作用是不可或缺的,教师在幼儿游戏活动中扮演的角色至关重要,教师应尊重幼儿自身的发展特点,重视游戏对幼儿发展的价值,为幼儿创造多样化的游戏活动,要学会做一个旁观者,要做游戏的引导者,要体会、观察和理解幼儿游戏的感触,从而教育、引导幼儿,更好地发挥游戏活动的教育功效。     

试析幼儿游戏与教师支持

游戏是幼儿的基本活动,幼儿有游戏的需要和权利,但幼儿游戏的需要和权利能否得到满足取决于教师是否提供合理的帮助和支持。在幼儿游戏过程中,教师要学会辨别"真游戏"和"做游戏",合理指导和支持幼儿的"真游戏"。     

苏联幼儿园的劳动教育

在幼儿园中班的劳动教育中,教师要重视培养幼儿做事认真,力求把一件事做到底的良好品质。在让幼儿完成交付任务时,形成他们共同协作的劳动技能,并使之具有责任心。为了让4岁幼儿理解成人的某种劳动的内容,必须带领幼儿进行多次内容重复的参观活动。如,组织幼儿观察炊事员的劳动。在观察后,可以运用游戏的方式跟幼儿进行总结性的谈话。如,谈谈布娃娃尼娜将成为一个什么样的炊事员,怎样为小朋友们服务? 自我服务是中班劳动教育的重要内容,教师应尽力培养幼儿对这方面劳动的兴趣,形成他们的劳动技能,养成他们的劳动习惯。运用游戏的方法能提醒和监督幼儿更有效地完成劳动任务。如,教幼儿学洗手时,教师可以说:“今天彼拉小朋友(布娃娃)来看看,你们是怎样洗手的?哪个小朋友会用肥皂把小手洗干净?”评价和鼓励是促使幼儿完成自我服务性劳动的有效措施。4岁幼儿喜欢教同伴做自己会做的事情。教师应利用幼儿这个特点,教育他们要互相关心,互相帮助。如,教师说:“伟加是好样的,他能帮助娜塔沙结好大衣上面的扣     

让幼儿在游戏中学会劳动

我们学前班的小朋友都已六七岁了。他们本应具备初步的自我服务能力。然而,由于家长平时把孩子能做的事几乎全给包办了,加之我对劳动教育的忽视,孩子们做什么事都显得笨手笨脚的。地扫不干净,桌椅摆不整齐,好多小朋友连穿衣也不会。为此,我设计了许多劳动游戏,让幼儿边欢快地游戏边学习简单的劳动技能。如我教幼儿做《捕鱼》游戏,几个幼儿各拿一把扫帚,横着排成一行,一齐往前     

组织好幼儿园的游戏活动(下)

二、教师怎样指导幼儿做游戏为使幼儿的身心在游戏活动中获得良好的发展,教师要以童心去理解和对待幼儿的游戏,即对幼儿的游戏有极大的兴趣,并在游戏中做幼儿的朋友和帮助者。1.在每日生活中游戏的组织我国幼儿园多数为整日制(日托),幼儿每日在园生活的时间有八小时左右,他们除了日常所需的睡眠、进餐、盥洗及上课、劳动等活动外,游戏是幼儿的主要活动,应该占绝对多的时间。如早晨入园时、课间、课后、午睡后、午点后,还有寄宿制幼儿园的晚饭后等,在这些时间里都可以组织游戏活动。每日生活中组织幼儿做游戏,需要考虑以下几点:     

浅谈教师如何组织幼儿的游戏

游戏对于促进幼儿的全面发展和终身发展具有重要意义,是幼儿园教育重要内容之一,也是重要手段之一。结合几则具体教学案例,分析了教师应当如何组织幼儿游戏这个问题,并针对教师在幼儿游戏过程中扮演的角色提出如下建议:做一个平等的参与者,积极参与幼儿游戏过程;做一个合格的引导者,确保幼儿游戏顺利开展;做一个有效的调解者,及时化解幼儿游戏冲突。     

幼儿劳动习惯的养成教育

<正>21世纪高素质人才不仅要学会认知,学会做事,学会生存,更要学会共同生活,因此,劳动技能素质是每个人应该具备的重要组成部分。然而在现实生活中,我们却看到很多孩子从小就生活在优越、舒适的生活环境里,家长们大包大揽使得孩子们动手机会减少,生活自理能力降低,自己的事情不会做或不愿做,养成了"衣来伸手、饭来张口"的习惯,离开了家长便不知所措,他们不懂得尊重别人的劳动,不懂得珍惜别人的劳动成果。为此,我们必须从小对幼儿进行劳动教育,因为劳动教育可以培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯,也能培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力,那么应怎样培养幼儿的劳动习惯呢?     

角色游戏与劳动教育

游戏是对幼儿进行体智德美诸方面教育的最好形式,更是对幼儿进行劳动教育的极好手段。一、可以促使幼儿形成正确的劳动观念。当今幼儿多为独生子女,过的是舒适安逸的生活,劳动观念极其淡薄。在角色游戏中,应改变以前那种让幼儿领“钱”进“餐馆”、“电影院”的模式。例如,可以先让幼儿参加劳动(如到“冰糕厂”制作冰糕,到“服装厂”做衣服等),待领到“工资”     

劳动与游戏的关系辨析——兼论幼儿劳动教育的开展

在幼儿劳动教育实践中,对劳动与游戏关系的把握直接关系到劳动教育的实施方式与效果。劳动是人的类本质,自由是游戏的根本属性,劳动与游戏既对立又统一。幼儿劳动教育要注重游戏精神与劳动教育的融合,增进其趣味性,以更好地达成劳动教育的育人目的。同时也应认识到,游戏并不等同于劳动,幼儿劳动教育应坚持教育的严肃性,防止过度游戏化对劳动教育本真意蕴的遮蔽。     

幼儿教育小学化影响孩子健康发展

幼儿教育"小学化"违背了教育递进的发展过程,也不利于幼儿的身心健康成长。突出的表现就是,没有足够重视去培养孩子的综合素质,而是过多地强调"灌输"知识,比如说让幼儿学写字、学算术、留作业等等,这种小学化的教育模式,完全没有顾及幼儿在这个年龄段的心理特点,他们的自我控制能力还处在萌芽阶段,所以强迫他们过早地学会不该他们这个年龄段做的事情,只会增加幼儿的心理负担。幼儿的学习应该是在游戏中进行,在游戏中直观地观察和学习到一定的知识。     

小小职业体验馆——“指南背景”下的角色游戏尝试

角色游戏能有效促进幼儿的社会性发展,如何让幼儿在角色游戏中有更真实的体验?通过参观福州各大职业体验馆,借鉴其经验,对本班的角色游戏进行了大胆的改革:根据幼儿意愿建立场馆,让幼儿做游戏的主人;投放真实的材料,引导与丰富幼儿游戏;采用劳动换代币,家园配合,通过游戏提高幼儿的自理能力与服务意识;满足幼儿需求,推助、提升游戏,让幼儿获得成就感,等等。实践证明,这一系列措施的运用,有效提升了幼儿的动手能力、沟通能力、自助能力、创造力和自信心。     

浅谈如何在游戏中开展小班美术活动

幼儿园应将游戏与小班美术教学活动进行优化结合,要做到为幼儿提供具有游戏性的题材,提供丰富的美术活动材料,以游戏的口吻导入主题,激发幼儿对美术活动的兴趣;在边做边玩中发展幼儿的美术技能,同时教师要注意指导语言的游戏性;在游戏中进行美术活动,鼓励和帮助他们自由自在地展开想象的翅膀,发展创造性的思维。使他们在学习中充满激情和乐趣,在游戏中学会做事,学会做人。     

行之有效的评议方法

<正>游戏是幼儿最喜爱的活动,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。那么游戏活动结束后,教师一般要组织全体幼儿对游戏做一个评价,这个环节看来单调又陈旧,却直指原始的游戏观。然而,教师应该用怎样的方式来评价幼儿的游戏呢?我们先来看看一位教师的角色游戏评价实例。     

体育游戏巧开展

体育游戏在幼儿成长中起着重要作用,对幼儿生理和心理健康具有重要影响。本文针对幼儿生理和心理特点,从学会取舍——选择合适的教学内容;学会调整——提供有价值的运动器材;学会指导——在实践中有效引导;学会结束——在快乐氛围中得到延伸四个方面探究幼儿体育游戏的开展,并提出有关游戏开发和应用的一些见解。     

要面向全体幼儿因材施教

有一次,我临时到—个中班代课。由于这个班幼儿多,我花了两节课的时间才使每个幼儿都做完“老狼,老狼几点了”这个游戏。第二天,该班—位幼儿的奶奶对我说:“姚老师,我孙女在家里夸您好,说您让她做游戏。”原来她孙女有好做小动作的毛病,老师上课提问从     

让孩子成为游戏的主人课堂的天使

幼儿喜欢游戏,常被人戏称为"游戏人生",确实幼儿的成长离不开游戏,但是在游戏活动中,往往存在教师指导过多、幼儿被动参与的现象。我们提倡幼儿能依据对环境的理解和适应,自己选择喜欢的游戏,尽享自主游戏的欢乐,这样做更能体现幼儿为主体的教学宗旨,更易于发挥幼儿的主观能动性。可能有些老师对此抱怀疑态度,这么小的孩子也懂得自己选游戏?在此可以给出肯定的答案,每一位老师都要敢于尝试,把主动权交给幼儿,多给幼儿机会,让幼儿自由选择材料、内容、同伴,学会与同伴交流,我们要用更加宽容的态度对待幼儿的错误,以更加积极的心态对待每位幼儿,让幼儿主权得到发展。     

声音

游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动,为培养幼儿良好个性搭建了平台。健康的游戏和有趣的劳动,满足了幼儿渴望实践的要求,有助于培养幼儿活泼开朗的性格,能促进幼儿逐渐形成良好的个性。如在“开商店”的游戏中,性格内向的甜甜小朋友想当“售货员”,     

利用表演游戏,促进幼儿语言发展

幼儿语言能力的发展是幼儿与客观环境相互作用的结果。幼儿表演游戏在这个相互作用的过程中起着重要的作用,是有意识地培养幼儿语言创造能力和敏捷思维的一个重要手段。在利用表演游戏促进幼儿语言发展方面,我们做了一些探讨。一、选择、设计合适的表演游戏     

小班数学活动:一起去郊游

设计意图： 3-4岁幼儿需要在操作活动和游戏中获得发展,同时这个阶段的幼儿具有＂泛灵性＂的特点,表现为对动物赋予了人性化的情感。因此,本次《一起去郊游》的活动就以与森林里小动物做游戏为情节,让幼儿在生动有趣的游戏情境中体验与小动物做朋友的快乐,感知4以内的数量,理解4以内数字的实际意义。活动目标：1.积极参与游戏,体验与小动物做朋友的快乐。     

让小班幼幼儿在游戏中快乐成长

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。