由言说义后置词构成的介词框架考察

由言说义后置词构成的介词框架短语继承了介词短语的基本句法和语义功能,可以做句首修饰语、句中状语、插入语和定语。这类介词框架中的介词宾语x和句中成分的语义关系同x自身的抽象度、言说义后置词的虚化程度以及所搭配的介词有关。     

现代汉语介词框架“PP上”的句法、语义研究

介词框架＂PP上＂是一种特殊的句式,其语义表达丰富,可以归纳出11种意义,不过各种意义之间有着紧密的关联,即都是从处所义衍生而来的;其句法位置相对自由,但是也要受句法、语义因素的制约,其中语义是最深层的原因。     

介词"从"和"由"

我们通过对汉语中意义和功能接近的介词“从”和“由”进行一个横向的比较研究，认为：这组同义介词虽然存在相同之处，但是它们仍然在句法、语义和语用方面都存在一定的差异。从对外汉语教学角度出发，开展近义介词对比研究是有意义的。     

汉语介词框架“P＋X＋名词”的句法功能及框架前后项隐现规律考察

介词框架是指由介词和方位词、名词、连词、助词、动词、介词、准助词等词语前后搭配使用而形成的固定格式。汉语语法学界过去未进行过系统研究。文章以“在／当X时／时候”这样的介词框架为研究对象,对其句法功能及框架前后项的隐现规律进行探讨。     

“除”类介词及“除”类介词框架的产生和发展

文章以历史文献为依据,考察“除”类介词和“除”类介词框架产生的时代。“除”类介词包括“除、除了、除去、除掉、除却、除开、除着”等,产生时代各不相同,从春秋战国直到现代才完成“除”类介词的语法化历程;“除”类介词跟方位词“外／以外／之外／而外”搭配构成“除”类介词框架,各个“除”类介词框架产生的时代也从魏晋南北朝延续到当代。     

《儿女英雄传》中“名词性词语式”介词框架的句法、语义功能

在三个平面理论指导下,我们采用计算机语言学原理和方法全面考察了《儿女英雄传》中“名词性词语式”介词框架的基本数量和类型,分析了该框架最基本的句法、语义结构及功能,探讨了该框架前置介词或后置词语的隐现基本规律,为进一步完善汉语介词框架研究体系提供了可靠性资料。     

介词框架"PP上"的形成及其所表语义的历史演变

随着"上"由方位词向介词框架标记的虚化,介词框架"PP上"也逐渐形成,在框架历时演变过程中其所 表语义也由表具体处所义发展出表示原因、凭借等抽象义,这一语义分化主要是受"PP上"的中间项、谓语动词及介词发展的影响.     

论《庄子》中的介词“於”

本文先从句法上把《庄子》中的736个＂於＂字句分为＂VP＂前＂於＂字句和＂VP＂后＂於＂字句两类,然后从语义着眼分类描写。     

《论语》中的介词"於"

先从句法上把《论语》中171个“於”字句分为“VP”前“於”字句和“VP”后“於”字句两类,然后再主要从语义着眼分类描写。     

介词“随着”的句法、语义特点及教学策略探析

虽然诸多词典收录介词“随着”,但是目前未见学者专门论述介词“随着”的句法语义问题。现代汉语“随着”的介词性用法呈增多态势,但“随着”从句的语法意义、结构限制都颇为复杂．留学生较难习得。“随着”从句具有背景化作用,语法化程度较高。“随着”与“越来越”经常共现,可确定为二语教学的优先项目。文章最后基于“深入浅出”原则给出了具体教学建议。     

介词“朝、向、往”的句法语义比较研究

介词“朝、向、往”在句法功能、语义特征方面既有共性又有差异,都能同名词性词语组合做状语,表示方向处所义;“向”和“往”可以同名词性词语组合做补语,而“朝”则不能;“~J＋Np”和“朝＋Np”可以表示对象义,而“往＋Np”则不能。上述差异与“朝、向、往”在语法化进程中的发展密切相关,词义的不断虚化符合人类认知世界由具体到抽象、由实到虚的顺序。     

双介词短语的句法功能及相互关系

双介词短语在句子中的位置比较灵活,句法功能也很复杂,可以充当定语、状语、补语、宾语,充当的句子成分可以相同,也可以不相同.当两个介词不同时,双介词短语之间基本上不发生直接的关系;当介词相同时,双介词短语之间存在着并列关系、递进关系以及从属关系.     

现代汉语表示时间的介词分析

现代汉语表示时间意义的介词数量很多,在交际中应用广泛,本文试图用基于三个平面的语法观对其从句法功能、语义功能和语用功能三个方面进行分析.     

基于对外汉语教学的“用”字介词框架分析

介词框架在现代汉语中大量使用,形式多样、意义灵活。基于对外汉语教学的目的,介词框架的研究与总结非常重要。本文提出＂用＂字介词框架的概念,考察＂用＂字框架,对比分析个体框架之间的功能差异,从句法、语义、语用三个方面总结框架特点,从而便于语言教学。     

对象类介词"跟"与其韩语对译词的对比

对象类介祠“跟”因其多义性,在韩语中常用的格助词对译词有三个,分别是“~(?)(wa)”、“~(?)(ege)”、“～(?)(egese)”。三者在句法功能和语义上都有所不同,这种不同或表现为差异或表现为对应关系,区分其不同对于提高韩汉语教学的针对性有较大的启示,能帮助学生正确运用对象类介词“跟”。     

“形容词＋介词”构成的短语

英语学习中，我们常遇到“形容词＋介词”构成的短语。而同一个形容词和不同的介词搭配时，其含义往往不同，这是应当注意的。请看。     

“介词短语”档案馆

[一号档案]介词短语的句法功能 1．介词短语作表语放在系动词（如am,is,are等）的后面,用以说明主语的方位或所处状态。注意：不可丢掉系动词,介词短语不能作谓语。例如：     

介词“朝”的认知语义分析

认知语言学的引入为我们解决许多语言方面的问题提供了有效的途径。本文通过运用认知语言学的一些基本原理对介词“朝”的用法作了系统的分析,以期给出合理而充分的解释。     

“X“与“X着“类介词辨析初探

本文在确定"X着"具有介词词类地位的基础上,考察了主要词典和对外汉语教学工具书对"X"与"X着"类介词的收录和辨析情况。然后选取30对单双音节对应的"X—X着"介词,从语义、句法、韵律三个方面对其进行了初步的辨析。根据"X着"类介词的语义演变情况确定其大致的难易等级,并对主要词典和对外汉语教学工具书收录和辨析"X着"类介词提出建议。     

介词“问”的产生

现代汉语的介词多是由动词虚化而来，“问“也不例外。“a问c曰b”句式是“问”字虚化的基础。在这一句式的频繁使用中，“问”字语义泛化，削弱了其动词性，使其“询问”义消失，因此不再指示时间信息，虚化为介词；整个“a问c曰b，句式由连动式变为状中式。“问”虚化为介词后，对“问”字句（含有介词“问”的句子)中的谓语动词形成制约；只有三价的、内向的动词才可以进入“问”字句。与“问”相应的“答”字却没有语法化，那是因为“答”字预设了前有疑问信息出现。