以读促写的常见缺憾及优化对策例谈

以读促写是一线教师在写作指导时常用的一种教学策略,因为阅读之于写作的意义,恰似"源"之于"流".作者的写作经验有直接经验和间接经验两种,前者仅占5％,而后者占95％.间接经验主要源自阅读.同时,阅读经典范文,能很好地促使学生逐渐领悟写作之"道",从写作的"门外汉"渐渐修炼成"行家里手".张中行先生曾深有感触地说:"仿作...     

高中语文写作教学的几点思考——以议论文教学为例

写作是高中教学或者高中语文教学内容的一个重要部分,因此,教育界在针对高中语文教学的问题上提出写作教学方法的应用,这让广大的一线优秀语文教师争议不断,论坛纷争四起,本文着眼于高中语文写作教学的模式和教学方法根据笔者实践教学经验,谈及几点个人观点和建议,希望借阅者能够积极提出改进意见。     

写作创新有妙技(续)

第九期的"写作新思维"登出了吴培光老师的《作文创新有妙技》,向大家精彩地展示了几种写作创新技法,深受同学们的欢迎。因此,本期承上,继续推出吴老师介绍的另外两种创新作文妙技。     

浅析议论文的写作思路——以“痛感新闻”材料作文写作为例

议论文是作者运用组织巧妙的语言说服他人的一项文体类型。写作议论文考验的是作者的逻辑思维能力。学生在写作议论文时会出现概念不清、逻辑混乱,角度单一等问题。文章以"痛感新闻"材料作文写作为例探寻写作议论文的大致思路。     

浅淡拓展学生写作新思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。小学生怕写作文 ,就是因为他们懂得写作素材积累不足 ,思路打不开。针对这个问题 ,我辅导小学生作文时 ,除教会他们体验生活和积累素材外 ,还大胆改革作文教学方法 ,从多角度、正反面、想象力三方面教会学生拓展写作新思维。作文在语文中占很重要的位置 ,长期以来 ,在作文训练上 ,大部分教师都是按同样的格式要求学生 ,这实际就是在训练学生作“八股文”。而按照当前素质教育的要求 ,必须冲破写作公式化的禁锢 ,改革辅导作文方法 ,多角度拓展学生写作新思维。多角度写作新思维包括两层含义 :第一层含义…     

学生作文变"无米"为"有米"的秘诀——谈如何培养学生的观察力

一提起写作文,不少小学生总觉得腹中空泛、笔头苦涩,拿起笔来,东拼西凑,词不达意,内容浅薄,缺乏感情;要么寻找一篇习作,"克隆"完事,应付过去.究其原因,要害是学生生活范围小,阅历浅,整天学校一家庭"两点一线",对周围的事物缺少了解,因此,写作时自然如做"无米之炊"了.     

语文教材“写作·口语交际·综合性学习”模块合编探析——以人教版初中语文教材为例

我国初中语文教材一直以来以合编(综合)型模式为主,在单元内的"写作·口语交际·综合性学习"部分设置安排上有分编、合编两种现象。人教版作为我国使用范围很大的教材,"写作·口语交际·综合性学习"部分采用合编的模式,作者探析了"写作·口语交际·综合性学习"部分合编的理论基础和利弊。     

激发写作兴趣，放飞写作个性

写作教学至今仍是语文教学中的重点和难点,不断改进教学方法．采取多种形式,千方百计地培养学生的写作兴趣．尊重作文的本质特征教学策略是作文教学改革与创新的必由之路．文章作者就多年一线教学工作经验谈谈自己的几点体会。     

以网络为平台的大学英语写作教学模式研究——以云南地州院校为例

云南地州本科院校非英语专业学生的英语写作能力基础较差,学生的"写"和教师的"评"是写作过程中两个重要环节,在这两个环节中出现失误,是造成学生对英语写作抱有畏惧心理,并使之感觉写作比较痛苦的重要原因.网络技术与大学英语写作教学整合在云南地州院校中是一种新型的教学形式,是一种非常有意义的教学改革实践.     

以“三式建模”突破写作“三难”的策略研究——以“学写传记”为例

针对学生写作缺少写作素材、过程指导及参照标准这“三难”,教师可透析其成因,然后从“家庭式菜篮：激活素材容器”“记者式写作：搭建过程支架”“旁批式预评：内置评分模型”三个方面搭建“三式建模”模型,帮助学生锁定关键疑难问题集中突破。教师既要尊重初中生“两点一线”的真实学情,引导学生挖掘家庭生活素材,充分激活家庭作为写作素材容器的重要功能;又可“移植”记者写作的过程特征,分选题定调、采访备料、设计提纲三步,帮助学生搭建过程支架;还要与学生一起讨论并确定评分标准,把标准“内置”,使学生实现对行文的自我监控。     

读人阅世——在路上

<正>很多同学会觉得,现在的生活,"两点一线",从学校到家里,家里到学校,几乎没有"波澜起伏"的生活经历,怎么会有"曲折动人"的文章呢?其实,真正的一个作家,应该擅长把握日常生活中一些不经意的风景与细微的事物。比如路边杂货店里摇着蒲扇的老人,小巷拐角处一丛盛开的蔷薇,清晨包子铺里白色的烟雾,雨天斑马线上流动的人群……写作,不是让材料来寻找你,而是你去发现材料。在"两点一线"的生活里,在学校和家里的一路上,就有无限的     

以“函”为例谈应用文写作课堂教学设计

作者针对目前应用文课堂教学中教学效能不高的现象,从培养"学了就会用"的人才这一目标入手,阐述了应用文写作课堂教学设计对改变这一状况的作用,并提出提高应用文写作课堂教学设计水平的方法和技巧。     

作家声音

正格非与李洱对谈"传统"与"创新""格非、李洱对谈:现代写作与中国传统"日前在十月文学院举办。"传统"与"创新"是历久弥新的问题,是作家创作始终绕不过去的话题。对于中国当下文学而言,这个问题的重要性与复杂性愈发突出,格非、李洱两位重量级作家对此进行解读。两位作家都认为,作家的写作,30岁以前更多是靠敏感、靠一腔热血来写作,但到了35岁以后的写作,必须要和传统有关系。李洱说:"我35岁之前甚至完全无法接受《红楼梦》,这部作品难以触动我。但是35岁之后,就突然爱     

守正创新 蹄疾步稳——2015年中学写作教学研究动态述评

2015年,中学写作教学研究给人们总的感觉是守正创新、蹄疾步稳.专家学者的理论研究和一线教师的实践探索不断向纵深推进,较好地体现了精英研究和草根经验的无痕对接,一些新理念、新思维、新策略受到各方关注.     

教师如何进行教学论文写作——以中学语文为例

教育教学论文写作既是一种精神活动,也是一种高层次的实践活动,为改变一线教师“眼高手低”的弊病,本文以中学语文为例,在对教学论文初步界定的基础上,从一个正确态度、两个清晰认识、三个特别关注、四种良好习惯、五种构思技巧等五个方面,阐述了中学语文教师教学论文写作的思想方法和常见写作技法,以期引领广大教师快步走上教研之路.     

高中写作教学的新思维

由于写作要求的提高,高中写作教学长期成为学生的"瓶颈",许多学生的写作能力无法实现"从形到意,从体到神"突破的表现,毫无疑问,高中写作教学对许多学生而言都是写作教育中一道"鸿沟"。本文就将对高中写作教学中存在的问题和一些教学的新思维进行分析与讨论。     

如何从生活中获取写作素材

在和学生们闲话写作时,他们谈到两点一线的学习生活实在让人无话可说,无事可写。其实,对于用心生活的人来说,身边处处都有可以激发情感、触动情思的东西,因为他们懂得感受生活并善于发现生活中的美。那么,对于学生而言,要想拥有丰富的写作素材,就要学会感受和体味(这里的"体味"就是     

以教材为例加强读写结合有效性的训练

正教学大纲中对于阅读和写作是作为两个独立块面进行表述的,但是认真研读之后不难看出两者之间其实是紧密相关联的。特别对于"阅读"大纲中有这样的两个明确指向:在学习课文时既要让学生知道课文主要写了什么内容,还要让学生明白作者怎样去写的。尤其对于高年级的学生阅读目标中特别指出:要学会揣摩文章表达顺序和文章基本表达方式。教材即例子,因此我们在     

以底线为话题的写作指导

本文以"底线"话题为例,分别从立意、文章结构两个方面给出了详细地写作指导。     

四步作文教学法探索

<正>山区学生缺乏写作热情,写作能力低下,写作只是为了完成教师布置的任务,作文课也根本无乐趣可言。新课标强调"写作教学应贴近现实,让学生易于动笔,乐于表达","重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力"。语文教师要从激发学生写作兴趣,引导学生掌握写作技巧,培养学生良好的写作习惯等方面入手,全面提高学生的写作能力。一、创设情境,激发写作热情山区学生大多阅读量少,孤陋寡闻,也没有丰富的生活体验,严重缺乏鲜活的写作素材,每天两点一线的生活和高强度的学习使其失去写作热情。学生作文中不