英语口语教学中如何体现以学生为中心的理念

一、“以学生为中心”教学理念的内涵 20世纪以来，随着教育理念的不断更新，学生逐渐成为教学的主体，“以学生为中心”的教学理念已深入课堂。“以学生为中心”的教学理念要求教学中要发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好，来选择教育教学材料。     

创新性教学的基本要求和途径

实施创新教育必须开展创新性教学。创新性教学要以培养和发展学生的创新能力为目标，教学内容应以基本知识为本，整个教学过程要切实保证学生的主体地位，坚持以问题为主导，教学评价也要突出问题意识。这几个方面既是创新性教学的基本要求，也是实际开展创新性教学的有效途径。     

幼师音乐教学的几点做法

幼师音乐教学既不像音乐学院专业性强、课时足，又不似普通学校视音乐教学为对学生进行美育的重要手段。幼师的音乐教学，不仅要教给学生准确的音乐理论知识，更要教给学生一定的音乐技能技巧。     

小学低年级识字教学之我见

我们知道识字是阅读和写作的基础，识字教学在小学语文教学中具有十分重要的地位。识字教学不仅是教学工作的重点，同时也是教学的难点。要全面完成识字教学任务，在教学中，要根据学生的年龄特点，科学施教，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中玩，变“要我学”为“我要学”。     

实施创新教育,开创英语课堂教学新局面

英语创新教育教学，要坚持以学生为本的新理念，以培养学生创新思维为目的。因此，中学英语教学要注重课堂教学的过程，以提高学生的认知水平。     

关于信息技术课教学的思考

要上好信息技术课，首先要明确课程教学目标，激发学生学习动机。构建理想的教学环境，管理有序。确立“任务驱动”的教学原则，以学生为中心，合理组织学习。     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

浅论高中教学中的自学辅导法

1．以学生为主体。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在高中教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。     

科学地探究——迎接新课程改革

为迎接新课程改革，实施科学地探究，要注意营造一个有利于探究教学的环境；探究教学的安排要有由易到难的梯度，探究教学的设计要考虑学生已有的经验和能力水平；在强调探究教学的同时，还要注意学生兴趣的培养。     

德育教学要实现九大转变--关于德育教学生活化的探索

实现德育教学的生活化，教学目标设计要从偏重道德认知目标，转变到让学生更好地“过道德生活”的多维目标：教学内容的取向要坚持贴近和卷入学生的真实生活；教学流程的展开，要坚持以儿童的生活为基础，以活动为载体，并延伸到学生的生活实践中；要坚持学习方式变革，让学生自主学习、探究学习和合作学习；特别关注学生的感受、体验和感悟；要借助“成长资料袋”，实施发展性评价。     

浅谈化学教学中如何渗透新课标的精神

在中学化学教学中渗透新课标精神是当前化学课程改革的需要，下面简要论述一下我在教学中的几点尝试。一、关注学习过程。转变教学理念在化学教学中渗透新课标精神，教师首先要转变教学理念，重视学生的学习过程，变灌输为指导，变验证为探索，变封闭为开放。教师要精心设计教学过程，充分利用实验，尽量设计一种类似科学研究的情景。通过必要的引导，充分暴露学生的疑问，师生一起探讨，变被动的传授为学生主动的探索、发现和体验，     

课堂教学“八要”

课堂教学是教育过程中的主要环节，也是推进素质教育的主要阵地。搞好课堂教学应抓以下八个常规要求。首先，教学目标要着眼于全面提高学生素质。教学目标是教学要达到的标准。没有目标的教学就如饭后散步，有目标的教学犹如百米赛跑。素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。”因此，教学目标应由单纯的传授知识转换为全面提高学生素质。而承载教学目标要求的最重要的载体是教材，所以我们要善于发掘教材中素质教育的因素，以此来确定教学目标。其次，教学内容要…     

数学试卷讲评课教学的有效尝试

数学试卷讲评课的有效教学必须要做到设计要充分，教法要灵活，反思要落实。教学中要激发学生学习的动机，促进学生的主动参与，培养学生思维能力的发展为策略。改变传统教学中讲评课教师从头到尾一言堂的现象，使学生学会自主学习，合作交流。养成良好的反思习惯、发展能力、树立信心的效果。     

小学数学教学中应用数学意识培养之管见

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。数学知识来源于实际，所以，数学教学要尽可能地接近学生的现实生活。现在小学数学教育，与学生生活联系太少，导致教师为达到教学目标而搞题海战术，反复地机械地进行训练，阻碍学生思维的发展。所以在教学中要注重联系生活实际，重视学生直接经验，让教学回归于实践，回归于生活。     

提高数学教学开放度的思考

一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：     

教无羁绊天地宽

新的课程标准指出：写作教学要让学生“易于动笔，乐于表达”。新的语文教学大纲要求“教师要综合采用多种评价形式”。它们为激活中学写作教学指明了方向并提出了要求。那么，教师如何综合采用多种评价形式，如何让学生易于动笔，如何让学生乐于表达。笔者认为，首先在教学中教师要解除束缚，走出传统的封闭的写作教学模式，即写作教学要具有开放性。     

实施开放教学 培养创新能力——数学开放性习题教学实践与体会

《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。     

主体性教学在初中社会学科中的实践和思考

初中社会学科的性质和特点要求我们在课程实施上实践主体性教学，以培养学生的主体意识和自学能力。实施主体性教学必须转变教学观念，改进教学方法，就是说要实现主体回归，把学习的自主权还给学生。同时要切实改进教学方法，变接受式为发现式，开展主体性教学必须创设先进教法，引导学生主动学习。为此，在课堂教学中应运用问题教学法、讨论法、综合活动法等，以营造氛围，促进学生主体发展。当然，在主体性教学过程中，也要发挥教师的主导作用。有计划地开展主体性教学。     

“探疑—反思”教学模式的应用

“探疑—反思”教学的基本环节是：设计疑问—学生探讨—教师导拨—精讲范例—巩固反思。在这几个环节中，要注意趣味性、完美性、艺术性、社会性、应用性及系统性，整个教学过程要做到愉教愉学。设计疑问。疑问的设计要满足以下几点要求。１、要符合学生的认识发展水平，合情合理，能启迪学生心智，科学地引导学生积极主动地参与探讨的全过程。２、要遵循认识规律，从简到繁，从特殊到一般，从具体到抽象，循序渐进地引导学生经历探讨过程。如，教学多边形内角和时，设问：①四边形内角和为多少度？与边数４有何关系？②五边形内角和为多少…     

道德与法治开放式教学路径规划

小学道德与法治课堂中的开放式教学有不同的指标追求。教师要从教学内容处理、教学形式设计、教学活动组织和教学训练设计等多个方面积极探索，为学生准备更多开放性的学习任务，组织学生参与开放式活动，以提升学生的学习品质。教师是教学的设计者、组织者和参与者，要根据学生的学习需要进行教学设计，通过开放式教学赢得丰富的教学成效。