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“思想品德”课是对大学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。“思想道德修养”课是“思想品德”课的有机组成部分。其根本目的和任务是教育引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,培养高尚的道德品质,以实现高等教育培养合格人才的总目标。就目前高校该课的教学的情况来看,存在着一些学生对该课不感兴趣的现象,严重影响教学效果。而该课具有较强的育人实效性,因此,必须研究方法问题,使得其教学效果更好。 相似文献
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朱正奎 《常州技术师范学院学报》2001,7(3):24-26
针对《形势与政策》课教学中存在的一些问题,从师资队伍、教学内容、教学手段和方法、学生学习动机等方面探析原因,并提出改进该课教学的对策,以期达到提高该课程教学质量和使该课教学收到明显效果的目的。 相似文献
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师专心理咨询课体验教学之研究 总被引:1,自引:0,他引:1
该借鉴咨询心理学教育与训练模式,以咨询心理学原理为指导,对体验教学法在师专心理咨询课中的运用进行了探讨,为进一步提高咨询课教学的科学性,推动师专心理咨询课的课程建设,成功培养学校心理咨询人才提供了理论和实践依据。 相似文献
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课证融通关乎“1+X”证书制度的实施效果,是该制度有效落实的关键。课证融通要以三教改革为契机,对教材内容做出深度探析。研究以实用英语交际职业技能等级证书为例,解析该职业技能等级标准,指出过往课证融通研究的不足,对证书配套教材文本做出易读度分析。结果表明该教材能有效对接学习需求,对职业能力的精进起到较好的促进作用。研究也对教材编写提出具体建议。 相似文献
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覃常员 《中国职业技术教育》2001,(6):44-44
高职法律基础课是一门与思想道德修养课、形势与政策课相配合,以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,对高职学生进行社会主义法制教育的公共基础课,教学计划仅安排36学时,如何在课时少的情况下教好学好该课,笔者进行了一些思考和实践。 一、要提高认识 法律基础课是高职学生的必修课,该课对于学生深入理解、全面掌握和贯彻执行党的基本路线,树立社会主义法律意识和公民意识,增强法制观念,提高思想道德素质,都是十分重要的。教师在教学过程中要利用一切机会,向学生说明学好法律基础课的重要性和必要性,增强学生学习的自觉… 相似文献
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根据全国高校教师微课教学比赛对微课的制作要求,并参考通常的教学设计过程,提出高校微课设计与开发的一般模式,并通过实例《利用思维导图设计标志》详细说明该模式的具体步骤,最后对高校微课的设计与开发作出经验总结。 相似文献
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“大学生思想道德修养”课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地,应在培养大学生成为有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义事业的建设和接班人方面发挥重要作用。本从正确认识该课的重要地位、改进和完善教学内容、采用多样2经5的教学方式方法和提高教师的自身素质等四个方面对增强该课的教学效果,发挥其重要作用作了初点探索。 相似文献
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教学设计与教学实践常常是不平衡的,如果课例研究出现这样的结果,我们又该如何评价呢?
我们认为,对于课例研究和课堂实践的评价,还应着眼于执教者教学研究发展过程不同时期中的认识和实践水平,以及对指导儿童科学探究的不同理解,作出阶段性的课例研究和评价。 相似文献
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大学科技教育课的性质和功能的界定,是该课课程建设需解决的重要理论问题。本界定了大学科技教育课的性质,并阐明了其理由,还重点了大学科技教育课的功能。 相似文献
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“比的意义”说课设计□锦州市教育教学研究中心陈文轩“比的意义”这节课是开启课。是“比和比例”这一单元的知识核心,对以后的学习有深远的影响。这节课的教学内容是六年制第十二册第47~48页,是该单元的开端。讲好本节课,可以影响一大面,使教师一开始就掌握教... 相似文献
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毛海英 《新疆教育学院学报》2000,16(2):87-88
从高师声乐课的教学模式看,它是揭示该学科内部机制和功能关系的具体表现形式,应该科学地反映高师声乐内在逻辑的理论框架结构,具备实践上的可操作性。从高师声乐课的教学目标看,是培养合格的中学音乐教师。因此,进行“集体理论课,小组实践课,小组技能课,个别技能课,艺术实践课”,应是高师声乐课教学的较佳途径。 相似文献
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新形势下高校文献检索课的教学改革 总被引:5,自引:0,他引:5
王旭艳 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(4):57-59
在高等教育发展的新形势下,献检索课对培养跨世纪信息人才具有重要意义。当前,该课应从教材,教学内容,实习环节,师资队伍及教学课时等方面加以改革。 相似文献
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罗小维 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):48-49
优秀的课例,恰似精粹的散文,耐读耐品。四川师范大学文学院李华平教授执教的《故都的秋》经典课例,生动形象地阐释了李华平教授的散文教学理念,值得深入分析探索。本文对该经典课例作了较为细致的梳理,并从中总结归纳了李教授的教学理念和教学特色。 相似文献
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案例教学法在法律基础课教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
邹洪伟 《绵阳师范高等专科学校学报》2002,21(1):84-86
目前,在高校普遍开设了《法律基础》课,但对这门课的定性和开设的目的,有的教师存在着认识上的偏差,有的教师虽然认识上是清楚的,但由于课时的限制,对运用何种教学方法才能达到教学目的收到较好的教学效果,心理没底,笔在本中阐述该门课的定性,并提出了在法律基础课中运用案例教学法的必要性和怎样实施案例教学法。 相似文献
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徐晓兵 《中学数学教学参考》2006,(8):19-22
这是一篇普通而又平实的课例,出自一位走出大学校门仅三年的青年教师之手,我们姑且不论课例的作者在课例设计中是否有意识树立或者无意识但却拥有对数学本质深刻认识的数学教学观,也无法臆断课例的设计与实施就一定建立在什么理论基础之上或者渗透了某种现代教育心理理论,但有一点是肯定的,这篇课例在不久前结束的安徽省中学数学青年教师新课程优秀课评比中荣获了一等奖。能够获奖首先就是一种肯定和认同,至少被认为是对该课例在教学设计和教学实施过程中总体或某一方面的一种基本认可。 相似文献
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张艳 《南京广播电视大学学报》2003,(2):84-86
体育课的分析与评价是提高体育教学质量的关键因素之一。本对健美操课分析与评价的重点、方法和注意事项进行了初步的探讨,提出建议,为该课的分析与评价提供一定的参考依据,以此促进提高教学质量。 相似文献