加强阅读实践 提高阅读能力

在阅读教学中要引导学生广泛阅读,以积累语言;要倾情朗读,以培养语感;要通过品词深思,品句精思,品段凝思,以发展思维。     

注重问题设计,提高语言品味能力

要使得阅读课堂真正发挥其作用,品味语言、深入文章是关键条件.在新课程改革的大背景下,广大教师应当改革创新传统的阅读教学模式,解读文本精心设计问题,创设与之对应的情境,指引学生去品味文章,使得学生逐渐摸索到语言构成的规律,从而不断提升学生语言品味的能力.     

注重语感培养提高小学生阅读能力

语感在阅读教学中的地位与作用日益凸显,从语感培养的角度出发,开展阅读教学,提升学生阅读能力,成为不少教师教学的重点任务。文章从此出发,首先分析语感的内涵及其在阅读教学中的作用,然后就如何从语感培养出发来培养学生的阅读能力提出了对策,包括重视课文朗读、品读课文内容、联系日常生活、拓展阅读素材,希望对语文课程教学的深入开展有所裨益。     

注重语感,发展语用能力

在小学语文教学中,教师要采用各种方法培养学生的语感,促进学生语用能力的提升。辨析叠字的艺术效果、分析比喻的特殊效果、分析作者选词的策略、读写结合尝试语用实践,这些方法都围绕着语用展开,能使学生的语感得到全面提高。     

注重朗读艺术,提高朗读能力

朗读不仅可以让学生自然贴近作者感情,还可以锻炼想象能力和联想能力,激发学生学习语文的兴趣.同时朗读是促进学生增强语感、积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用.如何在语文教学中培养学生的朗读能力呢?一、引导学生读正确,把朗读贯穿于语文教学的全过程.二、入情入境后,训练语感,再有感情地朗读.三、美读课文,真切体验,赏读升华.四、教师运用电教手段,激活学生的想象力.     

培养学生语感,提高阅读能力

最新颁布的《义务教育阶段语文课程标准(实验)》提出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应     

在阅读的平台上提高语感能力

语感即是对语言文字的感悟，它包含对语言文字的整体感知和把握，包含对语言文字内涵正确丰富的理解，又包含用语言文字准确、生动地反映生活表现生活的能力。语感敏锐者，听辨中能快速捕捉话语信息，真切而具体地感受言外之意；阅读中能迅速鉴别和积累语言，深刻领悟文外之韵；表达时能用简洁而生动的语言，恰到好处地传递思维信息。因此，语感是一种对语言文字的敏锐、准确、深刻的理解鉴别和创造性运用的能力，它将伴随每个人的一生。     

注重语言训练 提高阅读实效

阅读教学的基本任务就是学习语言、运用语言。丰富有效的语言训练能提高学生的阅读效果。语言训练应关注情感,潜移默化;关注语言,赏析品味;遵循规律,体现梯度。     

注重语感培养 提高语文水平

中学时代是学生语言发展的重要阶段，在教学中应加强朗读和阅读理解的指导，提高学生深切理解课文，敏锐感知文字的能力，使学生通过阅读再现文章描绘的情境，产生情感共鸣，提高对语言文字的感悟能力。     

注重研究性阅读教学设计,提高学生阅读能力

在现代发达社会 ,人们传递信息的手段 ,表达感情的方式 ,审美价值的取向都发生了新的变化 ,对人才也有了更高的要求 ;不但要知识丰富 ,更要具有定向检索、分析、综合、利用创新知识 (信息 )的能力。高中生要顺应这种社会要求 ,必须具备筛选、认知、处理语言信息的能力 ,提高学生阅读技能。因此 ,注重研究性阅读教学设计 ,提高学生阅读能力是语文教学的当务之急。建构主义认为 ,知识不是通过教师传授得到的 ,而是学习者在一定的情景即社会背景之下 ,借助其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用必要的学习资料 ,通过意义建构的方式而获得。…     

注重语感培养,提高语文素质

语文素质的根本体现在对语言文字的感受能力上,培养语感,是切实提高中学生语言素质的关键。叶圣陶在谈到语感问题时指出：＂不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对语言文字才会有正确丰富的理解力,换句话说,对于语言文字才会有灵敏的感觉,这种感觉通常叫做‘语感’。＂     

注重语感培养 提高语文水平

中学时代是学生语言发展的重要阶段,在教学中应加强朗读和阅读理解的指导,提高学生深切理解课文、敏锐感知文字的能力,使学生通过阅读再现文章描绘的情境,产生情感共鸣,提高对语言文字的感悟能力。一、重视朗读,培养口语感古人云:“书读百遍,其义自见”“,熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。可见,朗读是培养学生语感的重要手段之一。在指导学生朗读时,首先要适当介绍一些朗读技巧,诸如重音的把握、停顿的长短、语调的高低、节奏的快慢等。其次,再采用范例启发,即教师范读或放录音范读,增强直观感受,学生通过直观模仿,容易掌握朗读技巧。在以…     

用活教材,提高语言表达能力

阅读教学中，教师如果能充分而灵活地利用教材对学生进行语言训练，即能使学生在口语交际中深化对课文的理解和体悟，又能发展其口语交际能力，以使学生适应现实生活和未来社会的需要。     

注重积累,提高作文能力

荀子在《劝学》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"叶圣陶先生也说过:"写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文,其实就是综合的表现他今天以前的知识、语     

关注三方面,提高小学生阅读能力

小学生听说读写能力的培养是小学语文教学的重点,其中阅读能力的培养更是小学高年级学段语文教学的关键,因为阅读是学生积累知识的基本途径,也是学生实现自主学习的主要途径。阅读教学方法虽然多变,但是归根结底还是离不开语言积累、思维培养以及日常应用等三大方面。     

注重言语形式教学提高学生阅读能力

阅读教学的任务是什么？长期以来,很多教师把阅读教学的重心偏向于“得意”,即品味语言,揣摩语言传递的内涵、思想和情感。然而,“得意”并非阅读教学的全部意义,王尚文先生认为,“语文教学的聚焦点应是话语形式”,“学语文就是学习造词造句的精当妥帖。语文教学的奥秘就藏在言语形式里。     

精讲多读 提高能力

近年来，语文学界一些专家、学者强调，应把阅读教学放在中学语文教学的首位，重视培养中学生的阅读能力，作为一名中学语文教师，在长期的教学实践中，我亦深切感受到了阅读教学的突出重要性。那么，如何提高学生的阅读能力呢？     

注重积累语言,提高语文素养

《课程标准》指出：＂全面提高学生的语文素养＂语文素养的内容包括,语言态度、语言积累、语感能力、语言行为等,语言积累是其中最为重要的一项内容。有一定数量的语言积累,才能做到提笔万言,出口成章。