略论示范性高职院校质量文化建设

教育质量是提升高职院校的公信力和美誉度的有力途径.高职院校质量文化建设能够体现导向功能、激励功能、约束功能、辐射功能、品牌功能几方面的价值.客观地描述本校质量文化的特点和状况、确定质量文化的强度、挖掘与本校传统文化的联系、确定学校质量文化发展的目标,是示范性高职院校质量文化建设的路径.     

示范性高职院校办学特色研究

示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领域上。检视我国70所示范性高职院校办学特色,存在着办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、教学改革形式化、管理体制行政化等倾向,积极面对和客观正视示范性高职院校办学特色存在的问题,研究和探索示范性高职院校办学特色的新路径,是提升示范性高职院校办学特色的前提。     

论档案管理在示范性高职院校建设中的作用

对广东轻工职业技术学院在创建全国示范性高职院校的准备、申报和建设过程中档案工作所暴露出的一些问题进行分析,提出学校档案管理工作应该加强的几个方面。     

国家示范性高职院校办学特色探析

“创建办学特色”是国家示范性高职建设的重要目标之一。国家示范性高职院校办学特色是高职院校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。本文从解读办学特色的内涵出发,分析了示范性高职办学特色创建的误区,并探讨了示范性高职办学特色的构建要素。     

论示范性高职院校的示范引领作用——以湖南省示范性（骨干）高职院校湖南化工职业技术学院为例

本文以湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位湖南化工职业技术学院为例,探讨示范性高职院校示范引领作用的内涵,展示该院示范建设在人才培养模式、专业建设、师资队伍建设、人才培养质量、社会服务能力建设和教育信息化建设等方面的成果,并就示范引领作用的发挥提出建议.     

示范性高职院校建设现状分析与对策

对首批入选国家示范性高职院校建设单位28所院校的统计分析发现:首批入选院校符合教育部、财政部预审标准,遴选过程客观、科学;领导水平、办学规模、师资、专业建设等方面是其能否成为示范性院校的关键;生均占地面积、生均建筑面积等因素与示范性建设相关度低;立项院校在地区分布、院校类型分布、重点建设专业分布等方存在不平衡的情况。     

试论示范性高职院校校园文化建设

示范性高职院校校园文化建设,除具有职业教育的特点外,更表现在它是为示范性建设目标服务的,是高职院校示范性建设的重要组成部分。大师风范、准确定位、物质基础、学校精神以及制度文化的建设是示范性高职院校校园文化建设的重要内容。     

国家示范性高职院校建设管窥

本文从建设理念、建设路径、建设目标、建设效果四个方面对国家示范性高职院校建设进行了解读,以期对当前正在进行的示范性建设以及一般高职院校的建设和发展有所启示和帮助。     

完善教学管理彰显示范特色——示范性高职院校建设中教学管理建设的内容与启示

教学管理是学校管理工作的核心,在示范性高职院校建设中,我校以教学管理的理论体系为支撑.以"工学结合、校企合作"的建设思想为指导,在人才培养方案、课程体系建设、国际化"双师型"教学团队的打造等方面进行了深入建设,为高等职业院校可持续、后示范的教学管理与发展探索行之有效的方法.     

全国首批示范性高职院校专业设置调查分析

文章通过对首批28所国家级示范性高职院校的专业设置情况进行统计调查,从九个方面对示范高职院校专业设置的示范性进行了调查分析.调查结果表明,国家首批28所示范性高职在专业设置方面具有较高的代表性和示范性.     

基于层次分析法的高职班级评价模型的研究

运用层次分析法(AHP),建立指标评价体系,得到班级评价的层次结构模型,利用菲尔德法构造判断矩阵,求得各项子指标的权重,最后给出班级综合评价得分计算公式并进行实证分析,给优秀班级的评选决策提供参考。     

论国家示范性高职院校的辐射带动能力

国家示范性高职院校的辐射带动能力是指在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等,对其他职业院校具有示范、推广和服务的能力。具体包括培养模式的推广力、管理改革的示范力和专业教学资源的服务力。示范性高职院校通过提升内涵、凝练改革成果、建立辐射工作长效机制,不断增强其辐射带动能力,带动全国高职院校办出特色,引领高职教育持续健康地发展。     

浅论高等职业教育的专业设置

我国高等职业教育专业设置存在名称不规范、缺乏调查研究、专业设置滞后、名称花样翻新、缺乏企业参与等问题,对此,应从加强基础专业建设、拓展优势专业、建立完善的毕业生推荐制度、校企合作,资源共享,提高学校的办学实力等方面入手进行改革,以保证高等职业教育专业设置的科学性。     

国家示范性高职院校建设之辅导员队伍建设探析

在示范性高职院校建设的背景下,辅导员队伍建设起到至关重要的作用.当前辅导员队伍发展存在各种问题,理念偏差、角色定位偏差、考核激励不完整等都成为辅导员队伍发展的阻碍.为突破阻碍,重建辅导员队伍,首当其冲的是要正确定位辅导员角色.辅导员在示范性高职院校中肩负着学生的思想导师、生活导师、心理导师、职业导师等重要角色.把握好角色的前提下,寻求示范性高职院校建设下辅导员队伍发展的新途径.     

高职信息管理专业人才培养模式

在知识经济时代 ,高等职业院校承担着应用型人才的培养任务。从高职信息管理专业来看 ,建立以能力为中心的人才培养模式 ,对教学模式进行相应改革和加强实训环节不失为培养应用性人才的有力措施     

关于高职高专新生入学教育问题的思考

目前,高职高专新生入学教育过于强调制度、纪律及可控性方面,而在学习指导、生涯规划等方面重视不够。为此,需要从增强心理自信、激发学习热情、提高对学校与专业的认同、提升未来期望、开展就业规划和职业指导等方面加强对高职高专新生的入学指导教育。     

高工专人才培养模式有关问题的探讨

面向21世纪的高工专人才培养模式,必须明确高工专在高等教育体系中的地位,明确培养目标,改革课程体系,拓宽专业口径,调整知识结构,加强实践教学,建立一支“双师型”教师队伍。     

技术师范学院特色师资队伍建设与政策建议

随着高等职业教育的迅猛发展，技术师范类院校办学特色日益鲜明。对于该类院校如何构建其独具特色的师资队伍，本文基于教育学“双主体理论”，探索构建特色师资队伍的三条路径，并提出了相应的政策建议。     

国家示范性建设对高职学风建设的推动——以广州番禺职业技术学院为例

开展学生活动、进行学风建设是高校工作的两项重要内容,两者的关系应该是辩证统一的。如何让学生活动成为学风建设的突破口,避免学生活动对学风建设造成负面影响,促使两者形成良性互动关系,是值得我们思考和探究的重要课题。