浅谈职业院校学生礼仪教育

礼仪素养是个人综合素质的重要部分,职校学生也必须进行礼仪教育.礼仪教育不仅可以提高职业院校学生的道德素质,还能提升其生存能力、提升其社会认同度.但是目前职业院校学生礼仪教育存在一系列问题,既有学校的原因,也有社会的因素.职业院校可以采取以下方法来提升学生的礼仪素质,即采取实践教学法、对比教学法、案例教学法、多媒体教学手段来提高教学质量.     

以核心价值观提升学生思政教育的路径探索

社会主义核心价值观,为职业院校思想政治教育提供了科学指导和持久动力,有利于提升学生思想政治素质、科学文化素质、思想道德素质和理想信念教育,完善部分学生的生命观、幸福观、仁爱观、义利观和公德观等;并通过创新培育理念、发挥课堂作用、深入社会实践、扩展培育载体、加强文化建设、调节规范途径等主要方式,积极提升职校学生思想政治教育的实效性。     

著名天文学家王绶琯院士访谈录

王绶琯院士不仅是一位著名的天文学家,而且也是一位著名的科普教育专家.多年来,他从高中科普做起,到初中,再到各级党政干部,正在形成一套完整的科普教育体系和具体操作方法.按科普的层次顺序可表达为:全民科普、科技精英层次的科普和管理决策层次的科普.根据普及的对象和内容,具体操作方法可表达为:全体公民基本科学素质的提高,以广大的初中学生群体的工作为切入点;科技精英后备队的科学素质的培育,以有志于科学的优秀高中学生群体的工作为切入点;各级政府领导层的科学素质的提高,以科技论述和科技信息的沟通和评判为切入点.     

在“双减”中做好科学教育加法：意义与推进路径

培养学生科学素养是新时代对人才素质的需要,在教育“双减”背景下要加强科学教育。提升学校科学教学质量是加强科学教育的重要途径,要保证科学教育课程供给,开展沉浸式探究实践活动,重视科学开放性作业的设计与实施,倡导科普阅读进课堂,整合科普教育资源,推动全社会协同培育拔尖创新后备人才。     

中等职业教育专业课教学的思考

我国的职业教育处于蓬勃发展时期,挑战与机遇共存。职业学校的学生综合素质较差,把他们教育成才,就成了职校教师的重要任务。职校有着特殊的环境与学生群体,在整个的教学过程中,教师要面对不同素质与不同心态的学生,这给职校教师带来了较大的挑战。所以,职校教师要提升自己的综合素质,提高教学质量,促进职校学生综合素质的全面发展。     

著名天文学家王绶琯院士访谈录

王绶琯院士不仅是一位著名的天文学家,而且也是一位著名的科普教育专家.多年来,他从高中科普做起,到初中,再到各级党政干部,正在形成一套完整的科普教育体系和具体操作方法.按科普的层次顺序可表达为:全民科普、科技精英层次的科普和管理决策层次的科普.根据普及的对象和内容,具体操作方法可表达为:全体公民基本科学素质的提髙,以广大的初中学生群体的工作为切入点;科技精英后备队的科学素质的培育,以有志于科学的优秀髙中学生群体的工作为切入点;各级政府领导层的科学素质的提髙,以科技论述和科技信息的沟通和评判为切入点.     

摭谈职校生人文素质的培养

现代社会对人才的综合素质要求越来越高，未来的建设者和接班人不仅要有很高的专业能力，还必须要有很高的人文素质。近年来发生的职校生打架、偷窃、敲诈、损坏公物等违纪现象及满口脏话、不讲卫生、自私自利、随意浪费等不文明现象日渐增多，职校生人文素质的下降，越来越让人担忧和不安，我们应该认识到加强职校生人文素质培养的必要性和紧迫性。根据当前职校生的特点，我们可以从以下几方面探索其方法和途径。１．转变教育观念，树立科学教育与人文教育并重的思想长期以来，我国的教育和升学体制使学生应试能力较强，而其它方面素质欠佳…     

职业院校关于农民工思想政治教育路径探析

近年来,党中央高度重视思想政治教育工作,把学生思想政治工作放在首位。与此同时,号召更多的农民工走进课堂,提升自身素养与专业技能素质。这就要求各职业院校在吸收农民工入课堂的过程中,不仅要培养其专业技能素质,还要有针对性的加强思想政治教育。职业院校立足于自身办学特色,突破原有教学手段。使农民工能够走进课堂、留在课堂、学在课堂,促使农民工通过成人继续教育来更好更快融入城市生活,促进城镇化的发展。     

职业道德教育新论

在新的形势下,职业院校应当高度重视、切实加强、不断改进职业道德教育,切实提高学生的职业道德素质。职业院校加强职业道德教育,一要把握职业道德教育的基本涵义和主要特征;二要明确职业道德教育的重要价值和现实偏差;三要遵循职业道德教育的基本原则;四要研究职业道德教育的条件保障;五要探讨职业道德教育的实现途径。     

职校生创新素质培养的问题与对策

在要不要培养职校生的创新素质和如何培养职校生的创新素质这一问题上,还存在着许多模糊认识。要解决这一问题,必须用发展观和大教育观来看待职业教育,以创新能力培养为核心,以教学改革为“突破口”,加强人文教育和科学基础教育,促进学生自主学习和学会学习。     

职业院校实施素质教育的方法与措施

一、转变教育观念,统一教育思想由于职校生是带着升学竞争“失败者”的心态进入职业院校的,文化功底偏差,加之职业院校还延用传统教学管理模式,“理论为主,课堂为中心,教师为主体”,学生专业分得过细,知识浅而面又窄,很难使学生真正学到一技之长。所以,应摒弃传统思想的束缚,跟上时代发展的步伐,大胆进行教学改革。一是要由面向少数学生转向面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的基本要求,尤其要加强对大部分基础较差学生情况的研究,做好这部分学生的转化和提高工作。二是由教会学生一技之长转向全面提高学生的素质。技校学生有一技之…     

谈谈改进职业院校法治教育

职校生作为未来社会的重要实践性人才群体．其是否具有法治意识,其法律素养如何,关乎社会法治化的进程,影响和谐社会能否构建。本文通过分析职业院校法治教育的现状及其原因．提出了改进职业院校法治教育的建议和对策,旨在进一步提高职校生的法律素质。     

开展科普特色教育 为学生全面发展奠基

加强科学普及工作,提升科技教育质量,提高青少年科学素养,培养学生的思维能力、动手能力和创造能力,是学校素质教育中的一项主要内容。近年来中宁四中全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,积极开展科普活动,认真探索科普教育的途径和方法。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面重点对学生进行科学技术普及教育,取得了明显的成效。     

试谈如何加强学生的职业道德教育

职业学校学生毕业后,能否胜任岗位要求,不仅要看专业知识与技能的掌握程度,更要看对待工作的态度和责任心。学生的职业道德教育,直接决定着人才的综合素质和发展潜力。当前用人单位对职校生职业道德修养十分看重。职业道德修养已成为影响职校生就业、创业的一个重要因素,也直接关系职业院校的发展和壮大。     

科普教育基地助力“双减”

<正>为贯彻落实《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》,提升社会化科普工作能力,中国科协于2022年4月命名了第1批800个全国科普教育基地。全国科普教育基地不断提升科普公共服务能力,围绕利用科普资源助力“双减”工作,积极对接学校课后服务需要,为提升青少年科学素质作出积极贡献。     

职校在增强学生职业道德素养的路径探究

随着经济和科学技术的不断进步,社会对技术人才的需求也逐渐扩大,且对技术人才的职业道德要求也逐渐提升。职业院校包括初等、中等职业院校和高等职业院校,三者都是培养市场所需求的专业技能人才。相对来说职业院校的招生对象大多是在初中毕业或者高中毕业的文化水平,学生整体的文化素质要低于大学本科院校的学生。且对于职业学校来说,一般的学制都是在两年左右,相对于大学来说要短很多。正是由于对职业技能的专业培训,间接地忽视了学生的综合素养的教育。本来就不扎实的文化课教育加上两年左右的专业技能教育,使得职业院校毕业生的职业道德素养不高。从当前市场上的反应情况来看,职业院校培养出来的学生专业技能扎实、实际操作能力强,可是整体的职业道德素质要远远不如高等本科院校的学生。职业道德素养教育的缺乏将会导致职业院校的整体教育水平下降,同时也会使职校学生的就业竞争力降低,因此,职业院校要增强学生职业道德素养。本文拟对职校在增强学生职业道德素养的路径进行探究。     

论企业特色的职业院校校园文化的构建

职业院校在教育目的、办学理念和培养模式等方面的特殊性,决定其校园文化应当具有企业特色,职业院校应吸纳企业的核心价值观,提升学生的职业素养;通过模拟仿真手段,营造真实教育环境：积极开展校企合作,实现校园文化与企业文化的对接;加强校内外实训基地建设,营造企业化情境,以实现职业教育人才培养目标。     

实施TCC课程，提升青少年科学素质

创设TCC课程并进行深入研究,形成科普教育与科创教育融合实施的新模式,有利于落实《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》精神,普遍提升青少年科学素质,培养科技创新后备人才。在TCC课程实施过程中,可选择适合本校开展的科技教育项目,形成丰富的课程资源,采用多样性的学习策略和激励性的评价方式,提升学生的创造力与竞争力,培养学生的科学精神与科技素质。     

职业院校学生劳动精神的培养路径

2018年全国教育大会中,习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神,通过教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。职业院校具有培育劳动精神的优势,在其培养目标中,不仅要构建系统的科学文化知识,更加注重培养学生技术劳动、生产劳动的能力。劳动精神在当今具有丰富的时代意义,更是职业院校学生必不可少的素质,可以帮助学生提升自我认同感,完善自身素质,达到学校的培养目标从而更好地融入社会。而劳动精神在我国处境并不十分乐观,需要职业院校通过开设劳动课程,加强劳动教师队伍素质来弘扬培育。     

青年学生科学素质提升路径——基于防震减灾科普视角

提升青年学生的科学素质是实现国家高质量发展的必然要求。统筹安全和发展,大力开展防震减灾科普工作,提升青年学生的防震减灾科学意识和应急避险能力是当前科普工作的重要任务。基于防震减灾科普视角,通过调研的方式,了解江苏青年学生防震减灾科学素质的现状及存在的问题,提出相应的对策。