试论道德情感目标在英语诗歌通识课教学中的实现

诗歌是强烈情感的自然流露,承载着诗人对世界、人生、价值的思考和关怀。在课程思政的语境下,英语诗歌教师应在教学中指导学生实现与诗歌共情,引导他们探讨和学习诗歌情感中的道德观念和人文关怀,最终达到培养学生践行社会主义核心价值观的道德情感教学目标。本文基于斯洛特的道德情感关怀伦理,以《英语经典诗歌赏读》通识课的单元教学为例,呈现英语诗歌通识课教学中道德情感目标的分层次实现过程。     

让探究学习进入课堂——《乙醇》教学案例

一、案例背景 1．教学思路。 新课程要求教学要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维学习目标出发,以学生发展为本,,即要求课堂教学以学生为主,教学方法上要努力改变由教师向学生单向传授知识。教师不仅要关注学生掌握的化学知识和技能,     

中职语文诗歌教学法例谈

诗歌教学是中职语文教学的重点和难点。在诗歌教学中要让学生掌握作者的生活经历及社会背景,以缩小学生和诗人间的情感距离,更好地把握诗歌的思想内容,也可通过音乐的辅助、意象分析及诗歌的比较的方法来教学,利用这些教学方法,可以帮助学生理解诗歌的文化内涵,加深对诗歌的情感体验。     

小议初中语文诗歌教学策略

诗歌是语言文字高度凝练的成果,它以优美的语言,深沉的情感,丰富的意蕴,富有韵律的节奏贯穿着语文的教学过程。初中时期正是抽象思维高度发展的阶段,因此加强学生阅读诗歌,感悟诗歌的能力,对他们的健康成长和全面发展具有重要意义。本文从诗歌地位,教学现状以及教学方法着手分析提高初中语文诗歌教学的策略。     

诵读、品析、想象 感受诗歌“三美”——高中语文诗歌鉴赏教学的路径研究

高中阶段的诗歌教学是培养学生鉴赏能力的重要方式。作为语文教师,要适时转变教学理念、优化教学方法,探索高中语文诗歌鉴赏教学的有效路径,即:以"读"为导,在诗歌情调中感受韵律美;以"品"为法,在诗歌诗眼中感受情感美;以"思"为镜,在诗歌想象中感受意境美。     

悟情·传情·抒情——以北师大版教材为例谈儿童诗的教学

在诗歌教学中,教师能否采用适当的教学方法和策略,将诗歌所蕴含的内在信息传递给学生,将直接影响学生对诗歌的理解、体验和感受。影响到诗歌教学的成效与目标达成。下面以北师大版小学语文课标实验教科书为例,谈谈语文教师该如何以诗歌的“情感”为主线进行儿童诗教学。     

浅探中职语文情感态度价值观目标的达成

中等职业学校的培养目标是培养直接与社会接轨的应用型人才。培养学生良好的道德情操和情感态度价值观是语文教学的重要目标之一。以教材为蓝本,充分挖掘教材中的情感内涵,重视过程与方法,根据中职生的特点与学习情况采用多样的教学方法,将情感态度价值观的要求渗透到教学中,以培养学生高尚的审美情趣和道德情操。     

浅谈情感教育在中学地理教学中的重要性

新课程实施以来,课程标准中的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标。对教师在地理教学中关注学生全面发展提出了新的要求,尤其是把“情感、态度与价值观”作为目标列入课程标准中,使学生的情感培养和教育得到重视。在教学中加强情感教育,对帮助学生树立正确的价值观有着十分重要的意义。地理教师在情感教育中应努力提高自身素质,树立全新的教学理念,进行地理教学改革。实施新的教学方法。     

《外国诗两首》教学设计

[教学目标]l、知识与能力目标:掌握学习诗歌的基本方法,培养学生诗歌朗读的习惯与能力,理解诗歌内容,体会诗歌的语言美、形象美、意境美,培养学生分专题收集整理信息和积累的习惯与能力,培养学生将抽象情感具体化的写作能力。2、过程与方法目标:以读代讲,品味语言,神游意境,感受情怀;以说促写,合作探究,自主学习;师生同读、同评、同讲、同议、同写,互动式学习,调动学生的情感体验式学习。3、情感态度与价值观目标:引导学生结合自身的体验,深入领会爱国浓情,培养学生的爱国主义情感,促进学生“以国家为己任”的价值取向的转变与升华。[教学设…     

探寻情感脉络,体味个体生命 ——以名家名作为例探究初中古诗词教学策略

从诗歌文体的本质出发审视诗歌教学,发现传统诗歌教学中常用的教学方法如"探究诗眼"和"炼字"存在的弊端,提出诗歌教学的三种策略:探究需叙述顺序、理解情感矛盾、体会意象内涵.试图在此基础上,还原诗歌的生命,引导学生深入体会诗人情感,提升学生古诗词鉴赏能力.     

诗歌意象解读教学案例

教学目标1.了解诗歌意象的特点。2.引领学生对诗歌的意象进行评论。3.尝试运用意象写作诗歌。教学方法设疑法、比较法、品析法教学流程一、新课导入我们已经学过不少古今中外的优秀诗歌,这些优美的诗篇就像股股清泉滋润着我们的心田,而诗中的意象又像一粒粒种子植入我们的心田发芽、生长。这节课我们就一起来品味一下这奇妙的意象世界。二、初步感知1.我们知道事象和物象是不同于意象的,那么,什么是意象呢?[明确]意象就是诗歌中的事象和物象都注入了诗人的主观情感,如果这种特定的情感与某种形象构成了固定的关系,那这种含有特定意味的艺术…     

《沁园春·雪》教学设计

教学目标知识与能力:感知词中的形象,理解作者的思路和全词主旨。过程与方法:理清上下两片的关系,学习写景、抒情、议论相结合的方法;反复诵读,体会诗歌的意境,培养阅读和鉴赏诗歌的能力。情感、态度与价值观:通过领会词的思想境界,了解伟大的胸襟和远大抱负,教育学生树立远大的志向,为祖国的富强而奋斗。     

浅析初中语文教学之情感教学

在初中语文教学中使用情感教学的教学方法有利于初中生世界观、人生观、价值观的养成,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。主要对语文教学中的情感教学方法进行了分析。     

以情激情 以情育人

新课程标准已经把情感教育提升到了一个前所未有的高度,认为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是共同构成一堂课的三个维度。但在实际的语文教学中,许多教师往往重视了知识与能力的培养、过程与方法的指导,却忽视了学生情感态度和价值观的熏陶。笔者认为,语文教师在课堂上要实现情感、态度和价值观的教学目标．就必须灵活运用有效的教学方法和教学手段,调动学生的内心情感。激发学生的情思．引领学生步入作品所创设的意境中,     

浅谈初中化学情感态度与价值观的教学

初中化学新课程将情感、态度和价值观确定为一项重要的课程目标,教师要在研究教材的基础上,更好地挖掘素材,了解学生的心理发展情况,根据教学对象的不同而采用合理的情感教学方法,才能真正落实情感态度与价值观目标的教学。     

高中语文诗歌教学方法与教学案例分析

诗歌是高中语文教学过程中必不可少的一项重要教学内容,诗歌中不仅包含非常多的文化底蕴,而且通过诗歌的学习,能够引起学生的情感共鸣,培养学生的文化素养。因此,本文对高中语文诗歌教学方法进行详细分析,以实际教学案例作为例子,对其进行深入研究。     

《黄河颂》导学案

[教学目标]1、知识与技能目标:①训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。②品读诗歌的语言。2、过程与方法目标:①通过反复朗读,培养学生的朗读能力。②通过自主学习、理解诗歌的主要内容。③通过合作探究,体会作者的思想感情。3、情感、态度、价值观目标:进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。     

高中化学教学中培养学生情感态度与价值观的研究

随着教育体制的改革,我国在教育方面增加了情感态度与价值观的教学目标,培养具有高素质情商的人才计划.高中生是思想意识迅速发展的阶段,对高中生进行情感和价值观的培养可以影响到学生一生的价值观和信念.本文以高中化学教育为切入点对高中学校对学生情感态度和价值观教育作出简单的研究与探索.     

中学音乐教学实施情感教育的有效策略

情感教育是中学音乐教学的核心所在。教师应转变教学思路,以创新的教学方法、教学手段激发学生情感因素,实现学生智商与情商的共同进步,提升音乐素养。本文结合笔者实际工作经验,对中学音乐教学实施情感教育的有效策略进行分析与阐述。     

新课程背景下如何提高初中道德与法治教学的有效性

虽然道德与法治教学不同于初中教学过程的其他文化科目,但是该学科的教学也很重要,初中阶段是学生价值观形成的关键时期,道德与法治的教学能够培养学生形成良好的价值理念,提高学生的个人素养。教师应该不断创新教学方法,通过一些具体细节的教学来提高学生成绩的同时,对学生的情感态度价值观进行着重培养,同时提升学生的个人能力。道德与法治教学涉及非常广,本文对初中道德与法制教学活动中的三维目标实现策略进行简要分析。