设计单元项目作业，发展核心素养——以人教版数学教材六年级上册“比”单元项目作业设计为例

以人教版数学教材六年级上册“比”单元项目作业设计为例,通过确定项目作业的设计原则,梳理项目作业的目标体系,设计出制作思维导图、做馒头等四个项目任务。这样设计单元项目作业,不仅有助于激发学生的学习兴趣,使学生主动运用数学知识去探究和发现生活中的规律与现象,还让学生感受到了数学与不同学科之间整合的魅力,能够更加深入地理解数学在不同学科中的应用,进一步拓展自己的知识视野。     

深度学习视域下的单元复习教学——以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例

本文以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例，从低起点的问题引入，让学生体验基本思想方法，激发学习兴趣；再进行螺旋式的变式拓展，帮助学生深化思想方法的理解，夯实数学“四基”,提升数学“四能”;并多维度地探究提炼，发展学生的数学素养等，进行深度学习视域下的高三数学单元复习课的教学实践.     

一堂概率复习课的教学与感悟

复习课是数学教学的重要课型之一,它对于系统复习巩固基础知识,回顾知识发生发展的过程,深化理解其中蕴涵的数学思想,体会数学研究的一般方法,进而发展学生认知力,无疑是大有裨益的。在复习课教学中,突出学生学习的主动性,努力促进学生的探究学习,依然是我们努力的方向。在进行新课程选修内容“概率”单元复习教学时,笔者根据教学内容特点,立足于学生主动探究,密切联系生活实际,强调所学知识应用,激发学生学习兴趣,设计了由学生提出问题、解决问题的数学活动过程。     

基于深度学习的小学数学单元复习课教学策略研究

深度学习是推动学科改革的有效途径,在小学数学课堂中合理应用深度学习理念,不仅能让学生的视线聚焦在核心内容上,还能在深度分析和探索中实现举一反三．单元复习课作为小学数学重要课型之一,与学生内在发展需求息息相关,这与深度学习目标一致．对此,教师应基于深度学习开展单元复习课．文章简述了深度学习与小学数学单元复习课的适切性,并围绕构建思维导图、以生为本、关联对比、专题练习等多维度展开探究,旨在构建高质量小学数学单元复习课堂．     

巧用数学实验,助力单元整体复习

数学实验是学生主动探究、自主建构数学知识的一种重要学习方式。它注重学生动手操作及思想方式的渗透,在复习课中借助数学实验,改变常规教学视角,激发学生兴趣,在动手实践中,经历知识的发展,感悟思想的渗透,驱动思维的生长。     

小学科学课单元复习方式初探

小学科学课是以每学期四个主题单元的形式进行教学的。每进行一个单元的学习探究后,以知识梳理、情境创设、实验模式、练习、设计制作等方式组织复习活动,有利于改善学生在复习阶段被动接受、机械练习的学习状况,促进学生对本单元的梳理、贯通和应用,从而进一步提高学生的科学学习兴趣、学习积极性与参与度,以实现"知识融会、技能熟练、方法灵活、思维拓展"的复习目标。     

数学单元型复习课的教学策略

数学单元型复习课是中学数学课堂教学中的重要课型,它和概念：习题、知识探究课一样,教师都应为学生主动参与和探索数学知识提供空间．但从目前教学现状看,学生做试卷,教师讲试卷成了单元型复习课的常见形式．不论是新授课还是复习课,学生的数学学习活动都应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,     

浅谈微型实验在化学复习课中的作用

本文以设计微型化学实验为出发点,以复习酸碱盐性质为目的,将实验引入到复习课中。利用微型实验的优势,充分调动学生主动探究的积极性,激发学生学习兴趣。在实验中巩固复习课程内容,达到教学目的。     

人教版(Go for it)八年级下册第十单元复习案例

人教版八年级下册第十单元中,主要学习职业,愿望和一些表达愿望的文章并学习了一些重点词组,我在这一单元的复习也是从这三方面进行复习概括和总结,我在复习这个单元时,采用的方法如下:利用情境教学,才能让孩子动起来,课堂活起来,学生才能感到快乐。教师在进行授课时,利用情境情景教学,想方设法激发学生兴趣,因为兴趣是学习英语的最好老师,最大限度的吸引学生的眼球,积极开展各种活动让学生积极参加,从静态的课堂引向动态的课堂,从中体现学习英语的乐趣,进一步培养学生英语学习的兴趣,学生感到快乐,这是学好英语的基础。在教学中,设计不同的情景让学生编     

基于学生核心素养提升的中考总复习单元作业设计

我们针对学生数学学科核心素养的提升困难和中考总复习阶段学生课业负担过重等问题,提出了基于学生核心素养提升的中考总复习单元作业设计方案,通过合理设计单元作业,在减轻学生负担、贯彻“双减”政策的同时,能有针对性地提升学生的数学学科核心素养.我们先对初中阶段单元作业的特性进行分析,再以核心素养中的数学抽象为例,结合教学实际总结与提炼设计流程.通过分析具体案例,我们发现该单元作业以能力提升为导向,打破了传统章节的界限,具有可操作性和高效性.     

浅谈如何做好高中数学复习

<正>一、复习指导思想1.适应新课程改革要求,努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容.通过数学复习,让学生在数学学习过程中,更好地学好数学基础知识和基本技能,以及其中的数学思想方法,从而培养学生思维能力,激发学生学习数学的兴趣,使学生树立学好数学的信心.     

复习课也"疯狂"——英语复习课教学案例片段

本课为小学英语四年级下册第二单元的复习课,通过学生生活实际,沟通英语课堂与学生生活经验之间的联系,采用活动形式,激发学生学习兴趣,在教师创设的自然生活情境中主动、愉快地运用和复习本单元英语知识和技能.     

任务驱动式高中生物学大单元复习教学——以“稳态与调节”为例

为改善高三复习课堂“碎片化”“填鸭式”的低效现象,以亚运会主题为贯穿式单元情境,通过教学目标、课堂任务和多元评价目标的一体化设计,以问题为导向串联任务链,引导学生运用结构和功能观、物质和能量观、稳态和平衡观认识生命及其活动规律,充分激发学生的兴趣和动机,促进学生学习方式、思维方式的改变,打造教学相长的高效“三体”复习课堂。     

在单元复习中促进学生发展

<正>复习课主要采用再现、整理和归纳的方式，将已学的知识进行梳理，使学生在知识之间寻找关联，提高知识迁移运用能力，发展数学思维品质。另一方面，复习课还要关注学生的情感需求，帮助他们进一步激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，在交流、质疑、辨析和相互评价中学会合作、接纳、欣赏，虚心承认自身的不足，进一步明确努力的方向。下面结合单元复习谈一些具体的做法和体会。     

浅谈数学课堂教学中激发学生探究兴趣的方法

在数学课堂教学中激发学生的探究兴趣可从以下几方面着手：一、创设导入情境,激发探究兴趣;二、巧设＂设问＂,激发探究兴趣;三、创设和谐氛围,激发探究兴趣;四、设计竞赛形式,激发探究兴趣;五、设计数学活动,激发探究的兴趣。     

注重高中数学单元复习的有效性

<正>在高中数学学习的过程中,同学们要主动研究学习的方法,这是十分必要的。单元复习里的数学知识相对集中,能更好地体现数学的发现及创造的过程,能更好地培养同学们的创新意识和创新精神,因此,在单元复习的过程中不但要注重有效性,更要注重从中领悟学习方法。一、通过一题多解开阔思路、学会探究     

传统复习法和自主复习法在二次函数复习中的对比与研究

数学复习课内容多,难度大,所以在课堂上充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生参与课堂全过程,极为重要。《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。本文试图通过传统复习法和自主复习法在二次函数复习的对比与研究,总结出最佳的复习方法,以使复习达到事半功倍的教学效果。     

如何提高高三生物课复习效率

在高三生物复习课教学中．要切实发挥学生的主体作用，变学生的被动接受为主动探究，变换课堂的组织形式，激发学生的兴趣，提高复习效率．     

制作初中数学单元复习小报的注意点

<正>在初中数学单元复习过程中,制作数学复习小报能够充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生自主学习、合作交流的能力,使单元复习过程具体、生动而充实,借助伙伴互动和师生互动,通过呈现、评价和总结,实现"从课堂教学到课程学习"的转变。在小报制作过程中,师生要注意以下几点:1.有意义。数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验的基础上。因此,教师应激发     

利用原创试题开展初中生物探究实验专题复习

原创试题以学生关注的社会热点为背景创设实验情境,引导学生基于情境提出问题,并通过设计探究实验解决问题.在教学实践中,与传统复习课堂相比,真实科学情境新颖而有挑战.利用原创试题开展探究实验专题复习,既能够帮助学生提高实验复习效率,又有利于激发其学习兴趣.