班主任工作有效性的探索

由于地域和生源的原因,使得学校班主任工作面临更大的挑战和更多的困难,面对个别学生缺乏自信心、厌学、自控能力较差、组织纪律观念淡薄等问题,我尝试从自信心的树立、良好学习习惯的养成、教师职业技能训练等方面着手,探索出一条有效的班级管理途径.     

班主任工作的“八个结合”

一、理论学习与实际工作相结合。 班主任工作需要理论的指导，多读书，多向魏书生、李镇西等教育改革家学习是非常必要的。但理论学习只有与实际工作结合起来才有用。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，要找他谈心；学生参加义务劳动，要率先垂范；学生生病住院，要细心照料……班主任只有脚踏实地，躬身实践，班级管理工作才能取得实效。     

班主任工作现状及改善措施研究——以J学院为例

班主任工作一直是每个学校的重点和难点,其存在问题也是由来已久,本文通过对J学院班主任进行抽样调查,以期发现班主任工作中存在的一些问题和规律,积极寻求改善措施,为班主任工作提供借鉴。     

基于文本分析的普通高中班主任工作研究——以A省H市X普通高中为例

提高高中教育质量,一支高素质、专业化的班主任队伍必不可少。《班主任工作手册》等文本是记录班主任日常班级管理工作的一手材料。通过对这些文本的研究解读,了解当下普通高中班主任和他们的工作。发现普通高中班主任工作积累的经验和存在的问题,以期为高中教育改革和班主任专业发展提供更好的借鉴。     

班主任工作中有效性原则的探索

众所周知,班主任是班集体的设计者、建设者、领导者,在学校管理中具有举足轻重的作用。而班主任工作是一个学校的中心工作,应当承认班主任的素质高低、优劣,直接关系着学校工作的成败与得失。那么,新时代的班主任,应当以哪些有效性原则作为指导和遵循呢?     

班主任研修活动有效性的校本实践与思考——以上海市崇明区实验小学“班主任团队研修”项目为例

班主任团队研修是教师校本教育的核心模块,为提高班主任团队研修的有效性,必须围绕班主任的现实发展需求开展“真研修”,拒绝“高不可攀”的说教,以多样的互动方式展开辅导培训,让每一位班主任做研修主体。这个过程要是脱离班主任工作实际,缺乏感染力,便很难引发班主任主动参与和价值认同,也不可能将学习转化成班主任内在信念和自觉行动。     

地方本科院校班主任工作现状及对策——以丽水学院为例

以丽水学院187名班主任和10个班级560名学生为研究对象,运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对班主任工作状况进行研究分析,并提出相应对策。     

班主任工作的思考——以北京大学城市与环境学院为例

高校班主任是联系各个教学和生活环节的纽带,在本科生大学生涯规划过程中发挥着极其重要的作用。以北京大学城市与环境学院为例,探讨本科生遇到的问题及班主任应对策略,为提供更好的学生辅导工作提供参考。     

增强班主任工作有效性的实践

本文提出学校增强班主任工作有效性的三种策略:党建引领,铭记育人使命;多措并举,提升综合能力;开展师德师风建设,引领班主任工作。     

新建院校班主任工作现状研究——以贵州理工学院Z学院为例

班主任工作对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。通过对班主任工作调查研究,可以得出班主任师德师风、工作态度、效果现状,明晰学生对班主任的期望和要求,为进一步加强班主任队伍建设、完善管理制度提供相关数据和理论支持。     

浅谈班主任工作中的四个“以”

班主任工作是一门创新的艺术,本人通过日常教育教学工作,总结了如何进行班级管理的几个方面,去提高班主任工作的时效性,更好地促进学生的各个方面的健康发展。     

新建院校班主任工作现状研究——以贵州理工学院Z学院为例

班主任工作对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。通过对班主任工作的调查研究可以得出班主任师德师风、工作态度、效果现状,明晰学生对班主任的期望和要求,为进一步加强班主任队伍建设、完善管理制度提供相关数据和理论支持。     

高职班主任日常工作方式探究——班主任工作案例分析

高职班主任主要负责学生的日常管理工作,其中一项非常重要的工作是负责学生的安全,安全工作是合格班主任的首要任务。班主任要善于观察学生平时在学习、生活中的言语及行为,及时做出客观正确的判断,并以不伤害学生感情为前提做出相应处理。作者结合工作经历,谈谈对班主任日常工作方式的认识。     

高职班主任工作方式探究

近年高职教育发展迅速。成为高等教育的重要组成部分。高职院校班主任承担着基层学生管理工作,其工作更具有复杂性和特殊性。本文从高职学生特点入手,分析班主任工作的特点,并据此提出了班主任进行有效管理的几种工作方式。     

班主任工作的“八个如何”

28年的班主任工作,我模仿过教育家魏书生的管理方法,效法过《英才是这样造就的》的作者王金战的管理经验。结合农村初中学校学生的特点,也成功地处理过几十件类似班级管理的案例,从中领悟到作为班主任责任之重大,工作之艰辛,自认为成功的做法记录如下：     

以“爱心”为钥匙——谈做好班主任工作

班主任作为一个幼儿班的"大家长",起着对班级内外的管理和协调作用。一个幼儿班的管理,涉及班级氛围、师幼关系、师师关系、教师与家长之间的关系等等。本文主要从以上几个方面,谈一谈怎样以"爱心"为钥匙,做好幼儿园班主任工作。     

班主任工作中的“不等式”——追求时代语境下班主任工作的有效性

网络语境下,作为教育的主体——学生,必定打上时代的烙印。他们不再是以前那种“听说听教”的学生,而是有着太多现代气息的“多元化”孩子。那么,现代班主任应该具有什么样的新理念,才能够适应当前时代背景下的班级管理、班级建设和学生个体培养等工作呢？     

高职院校班主任工作方法探究

高职院校学生存在学习主动性差、自我管理意识薄弱等诸多问题,如何对高职学生进行管理和引导成为高职院校班主任、辅导员面临的重要课题。文章对此作了探讨。     

班主任工作的新“八到位”

教育心理学认为，班主任的工作方法与教育学生思想的效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在工作中的付出，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，“脚到、手到、心到、口到、耳到、眼到、脑到、到家庭中去”全方位，分析、研究和解决学生的思想和情绪，学生的崇敬之情便会油然而生，班主任的工作便有卓越成效。