“双一流”背景下拔尖创新人才培养模式改革与实践

拔尖创新人才培养是“双一流”建设的核心任务。随着“双一流”建设工作的不断深入,需要进一步深化拔尖创新人才培养模式改革,以培养更多服务国家战略和社会经济发展的创新型高质量专业人才。文章结合河南大学多年的尝试和探索,探讨拔尖创新人才培养模式的改革路径和实践成效。     

“双一流”高校就业育人的价值内涵、困境审思与路径优化

高质量推进就业育人工作是“双一流”高校服务新时代人才强国战略的重要举措。本文认为,就业育人以立德树人为根本,是与高校教育教学过程深度融合的一种教育理念和实践,从价值定位来看,“双一流”高校要秉持“高贡献”的就业育人理念,落实“高规格”的就业育人行动,就业育人成效要不断满足人民群众的“高期待”。通过剖析“双一流”高校就业育人普遍存在的目标失衡、体系失衡、联动失衡问题,结合浙江大学实践,从机制创新、运行创新及支撑创新等方面提出“双一流”高校开展就业育人的优化路径。     

“三有型”高素质药学人才培养体系的实践

在高校积极开展“双一流”建设的大背景下,郑州大学药学院以建设一流药学专业为契机,构建“三有型”高素质药学人才培养体系,实施“课程思政+混合式教学=教书+育人”同向同行的优化课程体系,建设多层次高质量可持续发展的精英型教师团队,以“多维度科研化+精准培养”实施本科生科研创新能力训练,为培养高素质创新型药学人才积极实践,充分发挥一流专业的示范和引领作用。     

“知行合一、全程创新”的机械专业卓越人才创新培养模式研究

依照全国高等院校“双一流”建设目标要求,借鉴国内外高校创新创业教育的先进理念,开展“知行合一,全程创新”的机械工程人才培养模式研究,重新构建贯穿本科四年培养过程的创新型课程体系、实验体系、训练与竞赛体系,营造全程创新的文化氛围,探讨机械专业卓越人才培养的方法并赋予实践,采取的具体实施措施、改革经验可为高等院校相关专业的建设和人才培养提供参考。     

青少年拔尖创新人才培养效果及其影响因素——基于“英才计划”实践的调查

基于对“中学生科技创新后备人才培养计划”(以下简称“英才计划”)项目中1000名学生的调查,利用多重线性回归模型剖析了拔尖创新人才培养效果及其影响因素。研究发现,当前青少年拔尖创新人才培养整体效果较好,实施“英才计划”对拔尖创新人才培养起到了积极作用。不同学校的人才培养效果差异明显,但“双一流”与非“双一流”两类高校的差异并不显著。学生专业忠诚度、选题的学科交叉性、科研训练强度、培养满意度、导师专业水平因素都与青少年拔尖创新人才培养效果显著正向相关,而所选学科、学习主动性、学校所在地区、“双一流”大学认定因素的影响并不显著。进一步优化青少年拔尖创新人才培养,应从推进学科交叉融合、完善跟踪服务机制、建立优秀人才培养链条、定期开展满意度调查、灵活采取导师进出机制和激励机制等方面改进。     

“双一流”建设背景下“四抓四结合”提升博士学位授予质量研究

“双一流”建设对拔尖创新人才培养提出了明确要求,而博士生教育质量与拔尖人才质量密切相关。博士学位授予质量是博士生教育质量的重要组成部分。“双一流”建设背景下博士学位授予质量内涵进一步扩展延伸。高校要做到“四抓四结合”,把落实立德树人根本任务作为主线,把博士生能力的提升、科研创新力的增强、服务社会水平的提高作为重要参考因素,构建与博士学位授予质量内涵相匹配的拔尖人才培养体系。     

建设岩石学大别山野外实践教学平台——地质学本科创新人才培养的探索

创新型人才的培养是国家统筹推进“双一流”建设的重要目标。野外实践是地质学专业教学的重要环节,在激发本科生的学习兴趣、培养学生创新思维和实践能力等方面发挥着积极作用。本文以中国地质大学(武汉)针对地质学专业高年级本科生开展岩石学大别山野外实践平台建设为例,通过将科研成果向教学资源转化,积极探索地质学本科创新人才培养模式和育人体系。该平台融入了前沿理论学习、典型野外地质现象观察、样品分析测试方法学习、数据分析解释等内容,同时以科学问题为导向,引导学生制订研究方案、搜集研究素材、开展创新性探索,力图让学生在完成“岩石学”课程学习的基础上,在教师的指导下,得到初步的科研训练。这一野外实践教学平台的建立,对助力地质学一流本科创新人才培养将起到重要作用。     

知识生产模式转型视角下拔尖创新人才培养的逻辑转向与实践路径

培养新时代拔尖创新人才是“双一流”建设高校的立根之基和存续之源。知识生产与拔尖创新人才培养具有内在契合性,其生成逻辑和发展规律是人才培养质量改革和转型升级的关键所在,也即实现理念设计从学术主导到知识应用、学科结构从单一学科到多学科协作、教学范式从意义讲授到探究互补、知识生产主体从产教二元分割到共同体构建的逻辑转向。与之相应,“双一流”建设高校需进一步厘清拔尖创新人才培养标准,守卫、勘定拔尖创新人才智慧发展空间,以反思性教学和项目化学习重构教学共同体,打造“政—校—企”生态循环系统和产教融合“握手区”。     

关于我国高等院校培养创新型拔尖人才的若干建议

围绕着“钱学森之问”——高等院校培养创新型拔尖人才这一重大问题,我们应从高校招生、教师队伍建设、课程设置、考试制度、学生课外学术和实践活动等方面入手,进行系统的创新性的调整和改革.     

电气工程及其自动化一流专业建设的实践与思考

在教育部“双万计划”背景下,根据一流本科专业建设的要求,围绕河南工学院电气工程及其自动化专业一流专业建设,从人才培养目标定位、培养方案调整、课程体系优化、实践教学内涵提升、校企协同育人模式等方面进行总结分析。对地方高校在一流本科专业建设中的关键问题进行了探讨,以期为地方高校一流本科专业建设提供参考。     

高校产教融合协同育人模式的探索与实践

产教融合、校企合作、协同育人是培养高素质创新人才、促进社会科学技术进步的新模式,是推动教育理念变革的原动力,是建设“双一流”、新工科的重要途径。结合广东工业大学材料专业近几年来的教学和研究经验,提出将课程思政纳入产教融合协同育人的人才培养体系,探索新的教学理念下高校育人-科研-企业生产协同发展和新工科人才培养模式。     

一流本科教学建设背景下双引擎立体式协同育人模式的研究与探索

"双一流"建设是我国在新形势下确立的高等教育发展战略,推进一流本科教学改革与创新,培养能够推动甚至引领人类社会发展的拔尖创新型人才、复合型人才、应用型人才,是时代和社会对高等院校的要求。文章从当前我国高等教育存在的问题出发,指出以产教融合和科教融合为双引擎、校内外多方资源多层次协同创新的立体式协同育人模式是一流本科教学改革的突破口。文章对双引擎立体式协同育人模式内涵进行了界定,并尝试从五个方面提出该模式建设思路,以期对我国一流本科教学改革提供有益的借鉴。     

地方高校科教融合协同育人模式的改革与实践——以山西大学物理学科为例

科教融合协同育人是培养拔尖创新人才的重要途径之一。山西大学物理学科依托国家重点实验室优质资源,在科教融合协同育人方面开展了积极改革与实践探索。通过创新量子光学教学体系,构建四级联动进阶式物理实验教学模式,激励院校两级科研训练和学科竞赛,结合开放性实验和研究性实验等措施,提升科教融合协同育人成效,夯实人才培养基础,使山西大学物理学科的影响力稳步提高,本科生科研创新能力也得到显著提升。     

“双一流”背景下高校校友工作的价值内涵和功能定位

随着高等教育改革逐渐深入,国家双一流高校建设的大力实施,摆脱校友工作边缘化传统思维,确立适合高校"双一流"背景的"一流"校友工作定位,对于助推高校教学、科研发展和人才培养,全方位、多维度,立体、纵深地为高校建设提供有力的外部支撑意义重大。本文分析了新时代校友工作面临的新形势,提出了"双一流"背景下高校校友工作的价值内涵和功能定位,对于实际校友工作的开展和高校"双一流"建设有积极的指导作用。     

美国公立研究型大学跨学科工程人才培养的路径和特征研究

跨学科工程人才培养是新时代我国高等教育改革的重要内容和发展方向。文章以美国旗舰型公立高校加州大学伯克利分校工程学院为研究案例,探索其跨学科人才培养实践路径,具体包括培养组织与平台、专业设置与选择、课程设计与选择、学位制度与安排、创新与创业教育、实践教育与科研、支撑与保障服务等方面,不仅为我国“双一流”建设高校开展跨学科工程人才培养提供了一定参考,而且揭示了伯克利工程学院跨学科人才培养具有协同性、创新性、灵活性、多样化、服务性的基本特征。     

“拔尖计划”2.0背景下提升创新人才培养质量的思考与实践

培养拔尖创新人才是"双一流"建设高校的五项重要任务之一。本文围绕西安交通大学在拔尖创新人才培养方面的具体实践与举措,探索在当前背景下提升拔尖创新人才培养质量的方式方法,并对拔尖创新人才培养提出思路和建议。     

“双一流”背景下高分子材料与工程专业课程体系构建

培养拔尖创新人才作为“双一流”建设的五大重点任务之一,是增强国家核心竞争力的战略选择。课程体系是人才培养的核心要素。文章从“双一流”建设的要求和目的出发,针对现行课程体系存在的问题。以培养追求卓越的高素质拔尖人才为目标,提出构建“三融通、五模块”的课程体系,强化专业特色和注重人才培养国际化等策略。此课程体系有利于提高学生的基础能力、实践能力和综合素质,成为具有国际视野和创新能力的高素质拔尖人才,为“双一流”建设高质量发展奠定坚实的人才基础。     

“双一流”背景下提高博士学位授予质量的路径探析

博士生是拔尖创新人才的代表和重要来源。博士学位授予质量是博士教育质量的核心与关键。为呼应"双一流"建设对拔尖创新人才培养的要求、提高博士学位授予质量,高校在人才培养工作中需关注思想品德合格度、论文研究创新度和知识产出的社会贡献度。"双一流"建设背景下提高博士学位授予质量需围绕"三个度"优化育人路径,加强道德教育管理、加强培养体系管理、加强论文研究管理、加强学位审核管理、加强导师队伍管理。     

探索书院“一站式”学生社区育人新模式——以上海科技大学为例

上海科技大学在小规模、高水平、国际化的研究型、创新型大学建设中,全面探索书院制和导师制。学校始终坚持并践行“立志、成才、报国、裕民”的育人理念,通过独具学校特色的课程教学体系和实践育人体系,全面实施学生综合素质培养;围绕“现代化书院”育人模式,开展落实“一站式”学生社区综合管理模式建设工作,结合自身发展实际和特色亮点,不断挖掘和优化学生社区的育人功能和内涵,发挥学生社区的感染作用,联动通识课程等,实现全员全过程全方位的“三全育人”。“现代化书院”育人实践准确把握“一站式”学生社区建设和书院制之间共性的逻辑机制,一方面对不断推进世界一流大学和世界一流学科的建设具有重大意义,另一方面为实现科技创新创业人才培养目标提供保障和支持。     

系统论视域下双一流高校人才培养体系研究

当前",双一流"建设战略已经进入全面实施阶段",双一流"建设的重点任务之一是人才培养,该研究着眼于在系统论视域下探寻高校"双一流"建设与人才培养体系的有效耦合机制,以提升教育教学质量体系为中心,以强化学生科技创新体系为两翼,以加强三全育人体系为保障,拓展和强化双一流高校的人才培养职能,担当新时代大学使命。