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学科拓展类课程是校本课程的一种形式。高中阶段的学科拓展类课程主要是对基础型课程学科课程内容的延伸和满足学生个性发展需要的学习活动。高中历史学科拓展类课程主要指历史教师依据高中历史课程标准的要求,结合历史学科特点和本校学生的历史学习状况,自主开发的校本课程。本文结合本校历史学科拓展型课程建设的初步探索,从学科拓展类课程开发的主要依据、内容、形式以及实践效果等方面加以简单论述。旨在说明以学科拓展类课程为例的高中校本课程建设的重要价值。 相似文献
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王述华 《西北成人教育学报》2012,(1):76-78
地理校本课程,是以"学生的终身发展和终身学习"为落脚点,以培养学生地理创新思维和实践能力为目的的地方性补充课程。在课程学习中教师要勇于尝试多种教学方法,为学生构建"主动参与、勇于探究、合作竞争"的学习新模式。在课程编写中要突出特色性、实用性、综合性、趣味性、人文性等原则。本文以西北师大附中高一地理校本课程为例,对地理校本课程的开发与实践进行了探究。 相似文献
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正高中历史校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,目的是拓宽与历史学科有关的专业知识,提高学生学习历史的兴趣,对历史常规教学形成有益的补充。作为一种重要的校本课程资源,文化遗产资源的有效利用对于高中历史校本课程开发而言,有非常重要的意义。但现实中却存在文化遗产资源利用不足,与中学历史教学结合不够紧密的现象。怎样能够高效率地利用文化遗产资源,在上好校本课的同时,达到对常规历史教学的有益补充呢?笔者以石家庄为例,就如何在高中历史校本课程开发中有效运用文化遗产资源,作一粗浅分析,与各位同仁探讨。针对石家庄文化遗产资源在校本课程中的 相似文献
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以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动,转变传统教学方式和学习方式,为学生构建开放式学习环境。拓展历史教学的形式和渠道,积极开发地方和校本课程,以培养学生的探究、实践、创新的意识和能力。 相似文献
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以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动,转变传统教学方式和学习方式,为学生构建开放式学习环境.拓展历史教学的形式和渠道,积极开发地方和校本课程,以培养学生的探究、实践、创新的意识和能力. 相似文献
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施胜僖 《新课程导学(上)》2013,(7)
在高中历史教学中,不管是从历史学科本身而言,还是由新课标要求出发,教师都应充分开发与利用校内外课程资源,以拓宽教学空间,开阔学生视野,拓展学生思维深度与广度,提高学生综合能力.
一、高中历史教学中开发校内外课程资源的必要性
高中历史教材主要是介绍了历史人物、经济政治、思想文化等领域,要求学生基于初中历史知识来把握重要的历史人物、历史事件与中外历史发展脉络.因此,在高中历史教学中,教师需要培养学生自学能力,引导学生自主探究历史规律,学会以历史角度来分析现实问题.而仅仅依靠教材资源是难以实现上述目标的,这就需要教师善于开发与利用校内外课程资源,拓宽历史教学空间. 相似文献
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校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,是目前课程改革的焦点。通过对校本课程的历史及现状的回顾分析,指出校本课程开发面临的困难和挑战,提出校本课程开发的对策,对于学生更好地认识学习的价值,满足学生的实际发展需要,塑造健全的人格,学会生存,掌握实用技能,培养兴趣具有重要意义。 相似文献
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<正>历史图片在历史教学中占据重要地位,它对于提升学生学习水平、丰富情感、转变思维都有不可替代的意义。文章结合实际,从历史图片分类及高中历史课程的教学现状着手分析,随后指出历史图片在高中历史教学的开发原则、运用价值,重点阐述了运用历史图片的策略,包括其运用环节及流程,旨在相关内容能为高中历史教学工作者提供可靠依据。历史图片在高中历史教学中有着重要作用,它具有直观形象、形式多样的特点,能提高学生学习热情,培养历史思维。高中历史教学中还存在受重视程度不足、学生兴趣不高、理解片面等问题, 相似文献
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本文就校本课程资源开发和优化运用做分析.围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。校本课程资源开发是发挥乡土资源优势,激发学生学习好奇心和主动性.培养学生多元化英语学习思维和语言感知。校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用,是课程教学过程的深化,有助于提高教学有效性。 相似文献
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以研究性学习理论为指导,利用地区历史资源拓展高中历史教学活动,转变传统教学方式和学习方式,为学生构建开放式学习环境。拓展历史教学的形式和渠道,积极开发地方和校本课程,培养学生的探究、实践、创新的意识和能力,探索历史学科研究性学习的有效途径,提高学生的人文素养,增强学生高考应试能力。 相似文献
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当前,加快推动高中历史教育教学改革,是推动学生学科核心素养目标达成的必然,是提升高中历史课程教学质量的必需。在培养学科核心素养的背景之下,高中历史作业也必须要做出相应的调整和优化,通过加强对校本作业的开发与应用,以推动高中学生历史核心素养和综合能力的提高,充分发挥作业的育人价值,为学生今后的长远发展奠定坚实基础。文章探讨了学科核心素养背景下的高中历史校本作业实践,对当前“双减”政策要求做了深入而全面的解读,以期构建起更加科学完善的高中历史作业体系,以科学有效的作业来强化学生的历史素养和综合能力。 相似文献
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普通高中历史课程标准中明确指出:高中历史课程的学习,使学生"通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维的解决问题的能力。"为促进学生的个性发展,在教学过程中,应当以"学生为中心,突出学生的主体地位。"怎样突出学生的主体地位,培养学生的历史思维和解决问题的能力呢?一切教学理念最终都要归于课堂实践,笔者认为在课堂教学中应用问题教学法是提高课堂效率、达到学习目的的一种有效方法。 相似文献
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新课程改革推进教育体系的完善和素质教育的全面推进与深化,其中以教育资源的优质、教育教学质量的提高、学生全面和谐发展为重点校本课程的研究成为一种提升教学和学生素养的重要举措。对于有针对性的校本课程来说,能够达成开阔学生的知识视野、拓展学生思维空间、培养学生学科兴趣、养成学生自主学习的品质和能力的校本课程研究的价值才会重大。我们高中教学特别是语文教学要发挥校本课程开发的实效性,在以生为本的前提下,提高学生的素质。 相似文献