平衡课堂两翼,打造高效课堂——谈预设与生成型课堂的构建

正近年来,在减轻学生负担的情况下,如何提高课堂效益,越来越成为广大一线教师不断探索的话题.很多的研究和探索都表明,课堂效益的提高与两个词有很大关系,即"预设"与"生成".实践表明,预设与生成相得益彰的课堂,才有可能是高效的课堂.一、预设与生成是高效课堂的两翼1.高效课堂,必须有周密的预设所谓预设,就是对课堂教学情况所作的预测和设计,也即通过对教材的分析,对学情的了解,在上课前预先设计好相对比较合理的教学目标,并通过预想的教学环节、教学流程以达     

根据"新教材"进行习题备课

现行高中数学教材是<普通高中课程标准实验教科书>(以下简称"新教材").新教材在给学生传递数学知识、与学生交流数学思想和培养学生数学能力方面都采用了"螺旋"方式递进,独具匠心.课文中适时地渗透了从人文史料到实践应用等各种信息资料,以拓宽学生的学习视野,增进学生的学习兴趣.课后的习题也分为"感受理解"、"思考运用"和"探究拓展"三个层次,以适用不同层面的学生需求.在教学实践中,如何贯彻新教材的编写意图、实践新教材中的新的教学理念、落实新教材的新要求,为学生的学习打开更大的空间是每个数学教师部必须直面的问题.本文仅以习题教学为例,谈谈"新教材"的备课,希同行指正.     

例谈高中数学“非预设性生成”教学策略

"非预设性生成"是学生不满足于课程学习目标而对知识做出的一种自主性探究,是课堂中的宝贵资源.正确处理好"非预设性生成"是教师教学智慧的体现.作为课堂教学的组织者与引导者,高中数学教师应善于运用自己的教学智慧,在促进课堂预设生成的同时,善于捕捉学生的动态生成,并因势利导,为学生搭建自主探究与发展创新的平台,从而让数学课堂真正成为落实学生数学思维和创新意识培养的高效课堂.     

生成教学:"满意课堂"的试金石

新教材的制定,新理念的推行,真正意义上还原了课堂的真实面目,尊重学生,尊重课堂的不可预测.使得教师在教学中大胆"割舍",超越课堂预设,追求"课堂生成",从而力求把每一堂课经营为"满意课堂",提高课堂教学效益.     

小学数学课堂有效生成的思考

课堂动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.那么在数学课堂实践中,如何有效生成呢? 一、精心预设 课堂教学是一项复杂的活动,它需要教师课前根据教学内容,学生实际,做周密策划,这就是对教学的预设.预设就是对教学任务有一个清晰、理性的思考与安排.新课程改革呼唤生成,因而我们应该关注精心的预设.它包括两个方面:一是对教材的预设,就是准确把握教材,在深入理解教材的基础上,根据学生的实际和本人的教学风格,对教材进行适当的重组.二是对学生的预设,即全面了解学生,尽可能多地预测学生自主学习的方式和解决问题的策略.教师只有充分地预设,才能做到心中有数,课堂生成才更具有方向性和有效性;真正关注学生的发展,更多地为学生的"学"而预设,目标预设要从确定性到灵活性,环节的设计从单一到多向.也就是预设时要考虑怎样在教学过程中,合理地删补、升降预设目标,进而完成预设的教学目标;预设要着力如何指导学生等方面进行设计.     

描绘政治课堂的“微笑曲线”,提高课堂附加值

本文以"微笑曲线"为引子,结合教学实践,着重阐述了五招描绘政治课堂的"微笑曲线":保持良好情绪,营造融洽的氛围——创设民主和谐的课堂;落实课改理念,转变教学方式——创建多边互动的课堂;增强教学趣味性,创设教学情境——搭建轻松快乐的课堂;做好课前预设,让预设和生成和谐碰撞——培育动态生成的课堂;实施发展性评价,提高教学效益——构筑开放高效的课堂。     

让动脑的人也擅长动手--新课程标准数学(七年级)教学点滴

此次课改中使用的新教材很好地体现了新课程标准的理念既对教学结果关注,又对教学过程关注.新教材,新教法,教师的新理念和新课标下的多元化评价,无一不体现出"让动脑的人也擅长动手"的指导思想,展示方式和具体实践的落实.     

防患未然与亡羊补牢——小学数学教学中预设与生成的问题

<正>课堂上的"预设"与"生成"是课程改革的核心概念之一。以人为本的教学观,重视生成性的数学教学课堂的构建,就迫使教学活动既要"预设"又要"生成"。预设就是"防患于未然",是教学的前期准备,教师要在课前把教材读透,对教学重点环节进行必要的提前预设,备好学生,备好教材。生成则是体现在教和学的过程中,是教师在遇到问题后灵活机动地调整教学的结果,虽是"亡羊补牢"但却是教师与学生的思维升华。如何让"预设"和"生成"和睦相处呢?俗     

落实三维目标,让语文教学焕发生命力

传统的语文教学过分注重知识的传授,教学目标往往以知识为重心,课堂教学常常也以教师为中心,出现了"一言堂""满堂灌"的现象。新课程的语文课堂教学提出了三维目标,这样的语文课堂才能焕发生命力。现行的部编语文新教材,教材编写的特点是立德树人、双线组元、三维一体。在教学设计时,教师要将三维目标落实到位,让"预设"与"生成"能够完美结合,让教师、学生、教材三者之间有机地结合,让语文课堂富有灵动性。     

试论数学课堂教学中的“生成”

<正>数学课堂教学中有"预设"和"生成"之说.课前教师通过认真钻研教材、教法,精心制定教学目标,组织习题,设计教学程序,并尽量考虑到未来课堂上可能发生的事件、状况以及应对的策略等,这些内容统称为"预设"."预设"的内容在课堂上的实施却不一定能称为"生成".如果将"预设"的内容一成不     

基于语文要素的活动实践窥探——以统编教材二(上)《雾在哪里》一课为例

统编教材采取双线编排体系,在强化人文精神渗透的同时,注重语文要素的落实。教学统编教材二年级上册《雾在哪里》一课时,教师通过与教材对话,扣准"明""暗"要素;通过与要素对话,设计"统""分"活动;通过与活动对话,彰显"师""生"地位。这样教学,将语文要素落实在实践活动中,能够助力课堂的精彩生成。     

“双线组元”理念下单元整体教学的思考与建议

"双线组元",即采用"人文主题"和"语文要素"两条线索相结合的方式来编排单元教材内容。从统编《语文》教材的教学实践来看,采用"双线组织单元结构"是新教材在单元体例教学上的重大突破。教师可以运用"目标统整、双线并行、三位一体、方式变革"等实践策略,落实新教材"双线组元"的理念,开展单元整体教学。     

从"结合读写"到"读写结合"——以高中英语新旧人教版同话题课文为例

面对新课标、新高考、新教材,高中英语课堂教学必须高度重视"读写结合".为此,可以"结合读写"的课堂教学思路,为实现"读写结合"的高质量输出打下基础,并在教学实践中验证"结合读写"的效果,完成新旧教材的衔接,落实"读写结合"教学任务.     

顺应新课程研读新教材 ——初中英语"双新"课堂教学新视角

初中英语"双新"课堂教学,即在顺应新课程、研读新教材基础上构建的新课堂中开展教学活动.受社会人才需求环境变化的影响,我国基础教育体制结构在近年来不断变化,对初中英语教学提出的新的要求,也为初中英语教材创造了新的条件.新课程、新教材逐渐成形,促使教师建构"双新"课堂,而在"双新"课堂上,面对知识结构与教学目标的变化,为更...     

让预设与生成共促课堂高效

<正>预设与生成是高效课堂教学不可或缺的两个重要因素。其中预设与生成之间的平衡与突破,是高效课堂的核心。但细观目前身边的课堂教学,不少教师在落实"预设"和"生成"这一教育教学理念时,仍存在过分依赖预设而忽视生成或摒弃预设而刻意追求生成的行为,造成课堂中教与学的失衡。     

浅析部编教材中“语文要素”如何在课堂中落实

部编语文教材特别重视语文要素的安排和重建。"语文要素"是贯穿部编教材的主线。如何巧用"语文要素"这一抓手,充分利用好新教材,真正让"好教利学"在课堂中落实。本文以统编语文一二年级语文为例,谈谈笔者对"语文要素"在课堂落实中的看法。     

新旧对比话"三角"

三角函数是中学数学的重要内容之一,是学习中学后继内容和高等数学的基础.相对传统教材而言,统编新教材就"三角函数"这一章作了较大幅度的改动,这些变化正是体现新教材特点的地方,是教学中把握教材标高,落实素质教育,减轻学生负担,培养创新能力的关键所在.下面就三角这章相对传统教材而言谈一下新教材的特点.     

借助科学预设,提升小学体育教学质量

<正>《科学的预设,艺术的生成》是小学体育的重要指导教材,认真贯彻这套教材上提出的教学目标和教学任务,对于提升体育教学质量有着重要意义。素质教育背景下的小学体育教学想提高学生身体素质水平,建立健全体育教学制度,必须要对课堂教学活动进行科学预设,在提升体育教学效益的同时,生成精彩的体育课堂。一、落实备课任务,确保教学活动有效进行备课是课堂教学活动的重要环节之一,对于明确教学目标、生成高效课堂有着重要作用。但在具体的教学实践中我们发现:     

精心预设才能产生意想不到的效果——人教版《我的老师》教学案例

课堂上只有多一些创意的预设,再加上教师平时的积累,课堂中的生成问题才可能有意想不到的效果.所谓教学预设就是对教学所作的"预先设定"或"预先设计".它是建立在对课程标准的正确把握,及对教材的深入解读和对学生的准确分析的基础上,对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略等所做的方案.     

创造性地运用初中历史新教材打造高效历史新课堂

初中历史新课程改革以来,围绕新理念、新课标对历史教材也进行了重新编写．历史课堂焕发出了前所未有的活力。同时在使用新教材的过程中也产生了一些新问题。笔者通过总结自己的教学实践．对教学中如何创造性地运用新教材．打造高效历史新课堂进行了深刻的思考和探索.