特殊教育中送教上门之我见

中华民族是文明之邦,一直提倡博爱精神,对于残疾人的关爱,更是古已有之。对于那些具有一定接受教育的能力,但因各种原因无法到学校接受教育的重度残疾儿童少年,国家提出了送教上门的活动,让这些特殊的孩子也享受足够的教育。     

特殊教育送教上门工作策略浅析

特殊儿童的教育工作作为特殊教育的重要组成部分,在不断的发展过程中越来越受到社会的关注.有效研究特殊儿童教育,对于实现教育平等以及国民素质的提升有着积极且深远的意义.     

特殊教育“送教上门”工作的实践思考

随着教育体制改革的推进和九年义务制教育在我国的长期实行,对学生的教育问题被置于国家及社会工作的中心。学生作为国家的未来,既是家庭的重心,也是全社会的保护对象。因此要在各方面落实对学生权利的保障,不分所处地区,身体情况等的限制。为使身体不便的学生拥有同等的受教育权,国家在各地的学校内推行送教上门的工作,令学生可以实现...     

农村特殊教育学校送教上门工作的实践与思考——以长沙县特殊教育学校为例

送教上门是我国对重度残疾儿童少年实施的一种特殊教育方式.文章作者以长沙县特殊教育学校为例,介绍了“三步”准备、“四个流程”实施、“五有”管理的送教上门、“三四五”工作模式,并认为,送教上门工作需提高家庭的配合度,提升教师的专业水平,多方合作,才能做得更好.     

贵州省县域特殊教育学校送教上门支持服务体系的建设路径

送教上门服务是满足特殊儿童需要的安置形式,保障特殊儿童教育权利的实现。本文首先分析贵州省县域特殊教育学校送教上门服务现状,其次提出送教上门支持服务体系建设路径,包括送教上门支持服务内容、送教上门服务支持内容、送教上门心理服务支持、送教上门服务支持环境路径探究。     

特殊教育领域“走教制”的实践探索——基于烟台市蓬莱区“送教上门”的考察

特殊儿童义务教育是一个世界性的问题,指对盲、聋、智力落后、肢体残疾儿童少年实行的一定年限的基础教育。坚持党对特殊教育工作的全面领导,在特殊教育领域实行“走教制”,对重度特殊儿童送教上门是当前特殊教育的主要形式。     

试论残障儿童送教上门的实践与探索

送教上门是一个针对残障儿童的新的教育模式,是一种由政府组织,学校配合的根据残障儿童的需求的教育安置方式。送教上门在很大程度上解决了残障儿童上学难的问题,给残障儿童带来很大帮助。现根据送教上门的缘由、特点、措施和效果反思分别阐述,分析送教上门对残障儿童的实际效果,以期为残障儿童带来更多的帮助。     

农村小学特殊教育中"送教上门"的问题及对策

送教上门是我国针对重度残疾儿童进行教育安置的一种教育方式,送教上门活动具有一定的特殊性,更多地体现出了对于特殊儿童救济性的义务教育,这一教育形式,通过教师给特殊儿童以及家庭提供所需的教育服务来改善特殊儿童的情况,缓解家庭的负担.本文主要分析了农村小学特殊教育中送教上门的问题及对策.     

特殊教育学校送教上门教学模式探索

为了保障残疾儿童的教育权,促进教育公平,实现特殊教育“零拒绝”,凤城市特殊教育学校对辖区内各种原因未入学的残疾儿童开展送教上门工作,努力探索送教上门的实践经验。     

残疾儿童家庭对送教上门的需求调查——以武汉市为例

研究者对武汉市残疾儿童家庭进行送教上门需求调查,结果显示:障碍类型和障碍程度会显著影响残疾儿童家庭对送教服务的选择,但不同安置类型的家庭对服务内容的选择趋于一致;残疾儿童家庭对送教内容的需求以"生活自理能力训练"和"康复训练"为主,对"家庭干预指导"的需求也比较大;残疾儿童家庭希望送教时间为每周3次,每次1至2小时。最后,研究者从拓展送教对象、转变送教理念、整合送教资源三方面提出建议。     

试论特殊教育学校“送教上门”工作的开展

"送教上门"是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求,把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里,在学生家里实施教育及康复活动的过程。"送教上门"工作的有效开展,对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活,甚至整个社会的发展都有重要的意义。各地在开展"送教上门"工作时可以通过建立支持保障体系、严格筛选和评估送教学生、合理选择送教内容、积极开展送教教师培训、开展家长培训等措施来提高送教质量。     

渭源县重度残疾儿童送教上门的实践与思考

针对贫困山区开展送教上门的实际情况,渭源县特殊教育学校秉承医教结合、系统整合、普特融合和互联网联合的教学理念,建立一支由特教学校主导、多部门配合的送教上门教学模式,真正使送教上门利于家庭和利于儿童。本文以案例的形式研究和分析渭源县特殊教育学校送教上门发展的实践过程。     

落实送教上门工作常态化之我见

送教上门对普及和发展残疾儿童义务教育,提高残疾儿童的义务教育普及率,保障和改善残疾人民生起到积极作用。落实送教上门工作不能靠心血来潮的一时冲动,而是要在一定高度,用长远眼光,建立可持续发展的长效机制。本文对落实送教上门工作常态化提出了几点建议,以期对相关研究和实践提供一些启示。     

谈如何做好送教上门工作

送教上门是企业职工培训较为常见的一种形式,很受企业的欢迎。首先要了解企业及职工对培训的要求,其次要合理制定培训方案,最后要重点把握各个教学环节,如组织环节、教学环节、考核环节等。     

残疾儿童“送教上门”探索研究

残疾儿童是社会的特殊群体,他们身体上或者是智力上存在各种各样的残疾,学习能力与社交能力不及正常儿童,但是他们享有的权利是与正常儿童一样的,他们也应该享有正当的接受教育的权利,而"送教上门"就是这样一种新颖的、能够保障残疾儿童享受教育权利的重要安置方式之一,在一定程度上大大提升了残疾儿童的入学率,那么,就对残疾儿童"送教上门"相关情况做一探讨。     

送教上门儿童家庭教养方式与适应行为的关系研究

研究探讨了送教上门特殊儿童的家庭教养方式与其适应行为发展水平间的关系.主要以广东省佛山市接受送教上门服务的特殊儿童家长为研究对象,采用家庭教养方式问卷和儿童适应行为量表作为研究工具,对162名送教上门学生家长进行问卷调查.结果 表明:送教上门特殊儿童的家庭教养方式与适应行为存在相关,溺爱性教养方式与该类儿童的自我管理负...     

浅谈如何有效开展“送教上门”指导工作

有效开展“送教上门”指导工作,是近年来特教学校和教师面临的新的任务与挑战。特校送教指导教师需要全方位提升专业素养,快速补充言语康复、脑瘫康复和重度自闭症感统康复等方面的专业知识,同时要充分借助医学、社工等社会力量,做好普校教师的指导服务,形成并完善送教指导工作模式与流程,提升为各类残疾儿童送教服务的实效性。     

重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索

重度残疾儿童送教上门是指对因身体原因不能到校接受正常教育的重度残疾儿童上门开展的一种教学活动。重度残疾儿童实施送教上门是学生受到人文关怀和教育公平化的体现。但是,特殊学校开展送教上门服务活动必须得到家长的许可,定期入户帮教,实施免费教学,通过送教上门提高学生的社会认知能力和适应能力。     

特殊少儿送教上门的策略和方法

落实好残疾少儿送教上门工作,直接关乎教育的均衡发展。实施送教上门应坚持目的性原则、公平性原则、需求性原则和协商性原则。送教前应全面排查属地未入学重度残疾儿童,确定送教对象。各部门分工协作,组建三维送教团队,制定科学的送教计划,认真落实一生一案,注重缺陷补偿,尽力为每一位残疾儿童提供适合的教育。