“三童”课程:架构与实施

<正>21世纪以来,随着国家基础教育课程改革不断地推进,广大中小学纷纷对学校的课程建设进行实践探索,浙江省杭州市富阳区富春第二小学(以下简称富春二小)也不例外。学校从塑造儿童美好人性,培养儿童健全人格出发,以扬童心,葆童真,激童趣为价值取向,以多维统整为基本手段,对各种课程资源进行拓展和重组,架构起儿     

“朴诚”文化理念下的课程开发与实施

对百年老校的“朴诚”文化基因做提炼,梳理出文化发展的脉络,构建以素养课程为“经”、以三级课程为“纬”的课程体系。遵循“整体设置、分层实施、重点突破”“动态整合、自主选择、多元创生”的原则,细化课程,具化实施路径:基础性生长课程,重统整;拓展性成长课程,重选择;特色性助长课程,重创生。     

“生长教育”理念下校本课程的开发与实施

<正>为传承学校文化,满足学生发展的需求,华中里小学以培养学生核心素养为重点,确立了如下校本课程开发目标：了解环保和万物生长之间的关系,走进历史与社会,加深人文底蕴;投入广阔的生态环境中,体味生命之珍贵、生长之可贵,发扬科学精神;树立保护环境的责任担当意识;动手动脑、合作探究,增强综合素质和实践创新能力。在目标指引下,学校构建了“生长”校本课程框架及实施策略。     

“三全育人”理念下“地图学基础”课程思政的教学设计与实践

高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是建设高水平人才培养体系的基础工程,是构建“全员、全过程、全方位育人”大格局的关键环节,同时也是新时代高等教育的基本要求。相比人文社科类专业,理工类专业“课程思政”实践较难。基于“三全育人”理念,如何在高校理工类专业中开展思政教育,是当前高等教育界关注和讨论的热点。文章以测绘类专业基础课“地图学基础”为例,挖掘相关的“思政元素”融入课堂教学,利用现代化教学手段,结合实际案例和社会发展动态,弘扬传统文化、树立文化自信;强化对学生的地图政治性教育,培养学生的职业道德及法律意识;培养学生精益求精、认真严谨、追求卓越、开拓创新的工匠精神。     

“三全育人”理念下高职公共英语课程思政教学改革的实施路径

新时期高职院校外语教学承担着培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务、培养高素质复合型国际化技术技能人才的艰巨使命。黑龙江农业经济职业学院坚持问题与需求导向,强化外语教学改革的顶层设计,强调改革举措的落地实施,落实“三全”育人,推进“三教”改革,聚焦高职教育外语“三教”改革重点、难点与痛点,在新时代高职学校外语教学改革思路创新、课程体系构建、外语师资队伍建设、教学模式及方法改革等方面开展了系列探索与实践,取得了一定的研究成果和实践成效,为培养高素质复合型国际化外语人才提供了有力保障。     

OBE理念下“地图学”课程教学设计与实践

文章基于成果导向教育(OBE)教学理念,对“地图学”课程教学活动进行设计.采用教学活动的反向设计正向实施原则,明确聚焦于学习成果.为帮助学生获得学习成果,笔者对课程教学内容、教学方式等进行了改革.通过教学内容的提炼与整合,构建“知识模块”与“知识矩阵”,进一步明确各阶段的学习成果.转变传统的教学方式,实现“学生为中心”的教、“成果为导向”的学;培养“应用知识”学习观,提高学生发现问题、解决问题的能力,实现创新能力培养.     

“童玩”理念下的幼儿劳动教育课程建设与实施

以“童玩”理念为指导,构建幼儿劳动教育课程,不仅可以对传统的“重智轻劳”教育进行纠偏,而且有助于培养幼儿的劳动认知、技能、情感态度等。     

差异教学理念下“兴趣课程”的设计与操作

从2007年4月起,我校参与了中央教科所华国栋教授的课题"学生的不同学习需要和差异教学策略研究"的子课题研究,针对学生不同学习需求及差异,分别开设了"科学提升智力能力"和"科学提升注意力"两个兴趣小组,有40名学生和10多位老师参与了小组研究活动。兴趣小组作为学科课程的辅助,照顾到学生不同的学习需要,致力于差异教学,开发学生智力能力,促进了学生的个性发展。一、关注状态,孕育积极情感的土壤     

“协同教育”理念引领数字校园实施

学校办学理念和特色北京房山区良乡小学是一所百年老校,至今已有160余年的历史,具有深厚的文化底蕴,形成了"和谐发展,崇尚一流"的办学理念。"协同教育"成为学校办学特色。图1良乡小学校园根据当前中小学信息化建设的发展趋势,结合专家的建议,从信息化建设的长远发展考虑,良乡小学在学校原有教育教学系统、网络管理的基础上,重新规划、调整运行环境和机制,打造以"协同教育"为建设理念的数字校园。良乡小学数字校园建设,以服务学生、服务教师为出发点,通过学     

在愉快教育理念引领下实施“345”课程

在愉快教育理念引领下,我校开展了丰富的课余活动,组建了各种形式的兴趣小组和各类学生社团。我校结合课程改革,形成了拓展型校本课程体系,即“345”课程。3代表3节课：4代表“愉快课程”4个要素,自主、兴趣、快乐、发展;5代表“愉快教育”培养目标所具体体现的5个能力,能上网学习,能双语交流,能动手制作,能歌舞弈棋,能游泳打球（至少一类球）。     

“童·化”理念下的“协同育人”新实践

"童·化"教育是促进儿童积极变化的教育。学校调动校内外一切教育因子的力量,发挥学校、家庭、社会在协同教育中的相互促进和推动作用,形成教育合力。学校以"儿童"为中心,以发展为目标,以儿童的积极变化为导向,科学合理整合德育资源,以生活中的积极事例感化儿童,以群体的积极思想行为融化儿童,以教师、家长、同伴的正面积极的评价化育儿童,让每一个儿童都获得全面的发展,形成扎实有效的"协同育人"新格局。     

OBE理念下的“计算机网络”课程教学设计

“计算机网络”是高校计算机类专业的核心课程,对后续专业课有着重要的支撑作用。文章针对现有教学模式的不足,引入OBE理念实施教学模式改革。在确定了知识、能力和素质三方面教学目标的基础上,反向设计激发学生学习主动性的问题驱动方式教学方法和将抽象知识形象化展示的可视化教学方法,提倡思维能力和实践能力的综合培养,并通过多元化考核设计,促进各项教学改革发挥实效。     

理工类课程实施课程思政的教学设计理念与技巧

课程思政是借助于非思想政治课程进行的思想政治教育活动,其生命力在于巧妙的教学设计与恰当的教学方法.目前在专业课程教学中,课程思政的实施缺乏可以推广的系统经验和成果.基于理工学科课程的思政教育实践,提炼出在理工类专业课程中实施课程思政的教学设计理念和技巧,使教师能在教学中巧妙设置思政目标,恰当选择思政载体,自然融入思政元素,从而达到润物无声的育人效果.     

探析“三全育人”理念下课程思政路径

本文首先简要阐述了“三全育人”理念下课程思政的意义,进而分别从提高思政教师队伍水平、挖掘课程中思政元素、调动全员展开思政设计三个方面分析课程思政的发展路径,旨在更好地带动中职院校课程思政活动的展开,促使学生能够更好地实现思想认识,充分发挥育人功效。     

“巧艺”课程的设计与实施

<正>一直以来,基础教育阶段的艺术教育课程似乎只是传授艺术技能的工具。为整合美术、音乐等学科内容,打破学科界限,提高学生审美能力进而最终提高学生核心素养,进行"艺术整合课程"体系的构建与实施已经成为21世纪艺术课程改革的主要方向。     

新课程理念下信息技术与高中化学“研究型”课程整合实施策略

将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口．《普通高中化学课程标准（实验）》中明确提出,教师在教学中要应用和研制化学教学软件,利用网络化学教育资源等．创设基于网络的研究型的学习环境,是教育信息化的一个尝试,是对传统教学模式的挑战．信息技术与高中化学“研究型”课程的整合与以往学习方式相比,更有利于培养学生创新能力．     

课标课程理念下的“三回顾”数学教学法

课标课程的理念之一可以解读为:在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间.它承认学生的个性差异,并把个性差异作为一种宝贵的智力资源,不求所有学生在形式发展上的同一,而求学生内在品质的提高和丰富,     

“三真”教育理念下校园生态与校本课程的创建——记“中国陶行知研究会实验学校”嘉善县西塘小学

＂真教、真学、做真人＂是陶行知教育理念的重要内核,体现着陶行知的教育目的观。在此理念引导下,嘉善县西塘小学立足于自身的地域优势和文化底蕴,积极创建学校的生态文化,积极开发和创设校本课程,形成了具有地方特色又深具陶研特色的学校。学校的特色创建与凝练是深化学校改革的重要依托,它引领着学校的可持续性发展。     

“金融学”资源共享课程建设的理念与设计

精品资源共享课的建设首要和重要的是实现教学理念的转变,在教学设计、教学过程、教师定位、教学方式和教学评价等方面从以"教"为主转向以"学"为主。我们在课程设计中基于学生自主学习与将知识传承融入能力培养的需要,力图准确把握课程性质与教学定位,清晰体现逻辑框架和内在联系,突出"历史与逻辑线索相结合"的学习方法,搭建"多维—立体—交互"式教学平台,满足现代知识传播模式和个性化学习方式要求。     

新课改理念下的课堂教学设计与实施

<正>教学设计是课堂教学活动的中心环节。教学设计既是教师教学水平的具体反映,也是教师体现自身教学风格的重要途径。因此,提高教师自身的课堂教学设计能力是提高课堂教学效果的关键。本文拟就新课改理念下如何进行化学课堂教学设计与实施做初步的探讨,以期抛砖引玉。一、认真学习课程标准,不断更新教育理念教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。基础教育的基本任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学