建设有个性的学校课程文化

学校的文化个性要通过学校的课程来实现。国家课程的校本化实施和校本课程的开发实施让学校有了不一样的风格。校本课程建设面临许多问题,学校要在课程设计上给儿童机会,在课程实施中给儿童经历,从而实现学校的培养目标。     

学校文化呼唤个性——建设特色鲜明的学校文化

优秀的学校文化是一种融洽的氛围。熏陶浸染着师生的心灵；是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长；是一面鲜艳的旗帜，引领着师生和学校走向成功。每一所名牌学校后都有学校自己独特的学校文化，清华大学的“自强不息，厚德载物”。南开大学的“允公允能，日新月异”，哈佛大学的“让真理与你为友”，耶鲁大学的“真理和光明”，麻省理工学院的“既学会动脑，也学会动手”等等。     

努力建设有个性的高品位学校文化

汾阳中学是一所拥有百年历史的三晋老校,最早可追溯到1906年的“汾州府中学堂”。当时的堂长王桐年既是晚清举人,又是留日学生。1915年,美国卡尔顿大学基督教公理会创办了汾阳中学的前身——“铭义中学”,前驻华大使恒安石的父亲美国牧师恒慕义曾出任铭义中学的首任校长。从上个世纪初到建国前夕,西方教育在铭义中学逐步本土化的过程,     

努力建设有个性的高品位学校文化

汾阳中学是一所拥有百年历史的三晋老校,最早可追溯到1906年的汾州府中学堂。当时的堂长王桐年既是晚清举人,又是留日学生。1915年,美国卡尔顿大学基督教公理会创办了汾阳中学的前身——铭义中学,前驻华大使恒安石的父亲美国牧师恒慕义曾     

学校文化呼唤个性

每一所名牌学校后都有其独特的学校文化,学校文化在学校教育和管理中的重要作用已是不需争论的问题,但如何建设优秀的学校文化却是一个必须研究     

学校文化呼唤个性

每一所名牌学校后都有其独特的学校文化,学校文化在学校教育和管理中的重要作用已是不需争论的问题,但如何建设优秀的学校文化却是一个必须研究和探索的问题.而优秀的学校文化必然是具有个性的、特色鲜明的.为什么需要个性?     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看，个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的，也就是说，个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。     

学校个性的本质是文化个性

学校发展已由“千校一面“的同质化时代进入“特色立校“、“一校一品“的个性化时代.从人才培养的要求看,个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的,也就是说,个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的.……     

学校文化的行业个性

学校文化建设的生态理念,最基本、最核心的观点就是:学校文化应与行业个性相契合.学校归属于教育行业.按2002年修订的中国<国民经济行业分类>,教育是20个行业门类中的P类,下面分为学历教育和非学历教育两个大类,学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和其他教育五个中类.     

学校文化建设中的“非物质文化”

学校文化建设中的非物质文化是指以师生价值观为核心并承载这些价值观的流动形式和物质形态,主要表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式的总和。     

挖掘学校文化内涵 建设校本特色课程

广州市真光中学作为一所有130多年办学历史的名校．拥有优良的办学传统及深厚的文化积淀。近年来。我校在开发课程的过程中，注意深入挖掘“真光”的文化内涵和传承“真光”的办学传统，形成了具有自己特色的校本课程。     

挖掘学校文化内涵建设校本特色课程

广州市真光中学作为一所有130多年办学历史的名校．拥有优良的办学传统及深厚的文化积淀。近年来。我校在开发课程的过程中，注意深入挖掘“真光”的文化内涵和传承“真光”的办学传统，形成了具有自己特色的校本课程。     

浅谈学校“仰山文化”建设

正学校文化是学校的核心竞争力。加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校文化是土壤,孕育着学校精神;学校文化是根基,生长着学校特色;学校文化是力量,提升着学校品质。用文化引领教育,用文化经营学校,是一流学校走向成功的基本策略。我校在文化立校方面做了一些积极的探索,以"山"为切入口来建设学校文化,名曰"仰山文化",形成了"三寻三求"的学校文化建设路径。     

学校文化建设的典范：镇海中学的个性建筑文化

浙江省镇海中学创建于1911年,学校位于宁波市镇海区。学校近年来办学异军突起,近5年年均高考重点率达到92％以上,2012年被评为“全国特色学校”。2013年全省理科状元出自该校,有6人进入文理科全省前10名,27人进入全省前100名,创造了浙江高考的“镇海传奇”。镇海中学的教育奇迹不仅归功于学校高水平的师资与管理,也归因于学校富有个性的人文校园文化的突出价值。     

学校文化建设的“朝阳”实践

<正>一个地区在教育领域表现出来的精气神,就是这个地区各个学校从骨子里透出来的文化与气质,在历史的沉淀中继承与发展,历久弥新。12年来,北京市朝阳区始终深耕学校文化建设,坚持立德树人、以人为本,着眼于促进师生的全面发展,贯彻理想文化教育理念,让教师专业,让学生有自信,让学校有尊严,让家长满意。一个覆盖500多所学校、影响20余万师生的学校文化建设发展战略,构建形成朝阳教育一道亮丽的风景线,让北京市朝阳区逐渐从一个教育大区走向教育强区。学校文化是学校发展的灵魂,凸显学校的育人价值,更蕴含着学校的精气神儿。2007年,朝阳区为提     

以文化塑造学校个性

2009年6月,湖南省澧县第一中学申报了教育部重点课题"以优良的学校文化基因引领特色学校建设的研究与实践",并一举中标。申报这个课题来自一位专家的启发:"很多百年老校不重视自己悠久的历史,在比拼升学率的同质化道路上艰难跋涉,原本鲜明的文化个性则消失殆尽;相比之下,你们学校是做得比     

用“做事文化”催生学校文化建设

《中国教育学会中小学整体改革专业委员会》(以下简称整改委)倡导做事文化的理念,这对于学校文化建设具有很强的指导意义。其价值在于学校文化的形成,必须从实践中来,到实践中去。这样从做中来的学校文化才是真文化,才是大家行动、大家思想、大家智慧、大家认同的结晶。因此,学校文化应由做中来、在做中悟、在做中批判与凝练,不断积淀,最终留下晶莹剔透的思想与言行。一、学校文化的特征     

培育有个性的学校文化

经历了一期多的磨合、发展、创新之后,学校已走向正轨,呈现出健康向上的发展态势,逐步开始培育有个性的学校文化。学校依托区位优势,深入挖掘原有学校积淀和乡村古镇文化内涵,结合新课改理念,确立以“生活、求知、和谐、发展”的办学理念来管理学校,精心培育充满个性     

论学校“文化场”的建设

走进不同的学校,会有不同的感受,因为每个学校营造着不同的文化氛围,传递着不同的文化信息,积淀着不同的文化底蕴,反映着不同的哲学理念,记录着学校自身特色的历史痕迹。一所优秀的学校必然是一个优秀的“文化场”,它通过“场”的引力凝结智慧,通过“场”的潜能约束行为,