行走在发展学生核心素养的路上

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"高中思想政治是提高学生思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"在新时代,如何发展学生核心素养成为许多专家或教师的研究课题。一线教师不能沉浸在传统的教学模式中不思进取,而要不断促进教学理念和教学方式的转变,让核心素养在教学中落地生根。一、发展学生核心素养的教学意蕴     

核心素养视域下的政治教师专业成长

<正>核心素养是学生的一种综合性品质,突出表现为发现和解决现实生活问题所需的价值观念、思维模式和知识能力等。这些素养形成于不同学科的学习过程,具有高度的综合性。学科本质属性的差异,决定了不同学科在学生成长、发展过程中的不同意义和价值,形成了独特的学科核心素养。高中思想政治学科核心素养,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。培养学生的思想政治学科核心素养,在理念和行动上对政治教师提出了新的要求,政治教师必须更新教学理念、深挖课程内涵、树立信息意识、     

高中思想政治课程培育学生理性精神的策略探索

伴随新一轮课程改革,培育学生的核心素养已成为研究的热点问题。理性精神是高中思想政治学科核心素养中的要素之一,培养学生的理性精神,是思想政治学科的应有之义,是时代发展的要求,也是中学生成长发展的需要。本文对高中思想政治课程如何培育学生的理性精神进行了探索,认为要通过立足现实生活、设置问题链、构建活动型课堂等方式来把学生塑造成有思想、有理智的中国公民。     

核心素养背景下高中政治研究性学习的教学策略——以《政府的权威从何而来》为例

近年来,高中学校开设了研究性学习的课程。在课程活动的开展中,研究性学习可以逐步培养高中学生的政治学科核心素养。借高中政治研究性学习培养政治学科核心素养,有助于帮助学生将理论与实践相结合;有助于为学校和教师的教育科研工作打开新思路;有助于为社会培养适应未来发展需要的人才。     

高中思想政治学科的核心素养及其培育对策

培育高中思想政治学科的核心素养已经成为当下高中课程教学改革的最为热门的话题。本文介绍了高中思想政治学科核心素养构成、高中思想政治学科核心素养在课堂教学中的地位和作用,以及高中思想政治学科核心素养培养策略,即转变教师的教育观念;学校、家长、社会互相配合;创新和改进教育方式方法;完善和健全考核考评模式,以期为高中思想政治教学提供一定的参考和借鉴。     

议题式教学之于思想政治课的价值意蕴及应用路径

议题式教学作为构建活动型思想政治课的教学方法,在培养学生学科核心素养中至关重要,成为思想政治教师教学方法领域的热门话题。议题式教学在高中思想政治学科课程建设、提升学生合作探究学习能力、培育学生核心素养方面具有重要的价值意蕴。在对议题式教学应用路径的探究中,应注意围绕目标选定议题,精心创设议题情境,营造融洽的合作探究氛围,思辨驱动,价值引领。     

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建

在高中思想政治学科活动课堂中,对学科核心素养的构建极其重要。学科核心素养的构建要达到更高的高度,才能有效地推进教育体制改革,促进思想政治教育的快速发展和创新。如何理解好学科核心素养,并能将学科核心素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中,是高中政治教师应当关注和解决的问题。下面就如何在高中思想政治学科活动课堂中构建学科核心素养,将学科核心素养融入高中思想政治学科活动课堂中做出探讨和论述。     

活动中体验,体验中成长——浅谈新高考背景下体验式活动在思想政治学科教学中的应用策略

<正>新一轮课程改革聚焦学生核心素养的培育,高中思想政治学科课程则要求学生能够运用学科思维去分析、探究和解决生活中的实际问题,提升自身的综合能力,想要实现这一目标则需创新教育教学方法,构建有利于落实立德树人这一根本任务的教育环境和方式,而体验式活动型课堂能够更好地发挥培育学生核心素养的效能。因此,作为高中思想政治学科教师,我们要在教育教学中适当组织体验式活动,让学生在体验中健康成长。     

高中思想政治议题式教学的实施策略

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》基于高中思想政治的学科本质凝练了该学科核心素养。为落实学科核心素养,新课标提出了"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"的议题式教学法。该法以议题设置为统领、以情境创设为载体、以活动设计为基础、以体验践行为目的,最终实现高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的课程性质。     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

以核心素养培养为核心是高中思想政治学科的重点内容,其中包括政治认同、理性精神、法治意识和公民参与等四个关键的要素。核心素养课堂教学通过思想政治学科的活动课堂为载体,通过构建学科活动的主要路径发展学生在思想政治学科的核心素养。     

高中思想政治学科核心素养培养研究

发展学生核心素养是新一轮课程改革的原动力,高中思想政治课程的特殊性,决定了思想政治学科核心素养在"立德树人"这个教育的根本任务中占有重要地位。在教学过程中可以使用"引领策略";"合作学习";交流社会热点;导入真实情景的教学方法来培养思想政治学科核心素养。     

涵养科学精神 建构思辨课堂

<正>当前,高中思想政治新课程改革的重点问题在于打通学科素养顶层设计到课堂教学实施的"最后一公里",探寻学科素养课堂实现路径,努力提升高中思想政治教师课程执行力。让高中思想政治学科核心素养真正落地、真实发生,已经刻不容缓。我们研究小组申请立项了江苏省教育科学"十三五"规划项目"建构高中思想政治思辨教学培养科学精神的实践研究",选取高中思想政治学科核心素养之一——科学     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

高中思想政治学科活动课堂的构建,打破了思想政治课枯燥无味的刻板印象,丰富了课程内容,有效激发了学生兴趣,促进了学生思想政治学科核心素养的培养。文章通过探究核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂的构建策略,为相关工作的开展提供参考。     

运用本土资源厚植家国情怀——以《中国特色社会主义》的教学为例

随着课改的深入,学科核心素养得到了越来越多教师的重视,但部分教师忽视了本土资源对核心素养培养的促进作用。本土资源可以成为高中思想政治活动型学科课程教学的重要内容。将本土资源融入《中国特色社会主义》的教学,有利于培养学生的家国情怀,增强学生对家乡的认同感,进而激发学生为建设美丽家乡而努力的责任感和使命感。     

基于核心素养的高中思想政治学科教学策略探讨

高中阶段,思想政治学科是德育的主要渠道,也是落实立德树人的路径,对培育学生核心素养具有重要的意义。在核心素养框架下,教师需要转变教学理念,创新教学策略,从而培养出一批高素质、复合型的人才。本文从核心素养下高中思想政治学科教学的重要性出发,分析和探讨了相关的教学策略,以供同行学习和借鉴。     

借力“四微”活动 培育核心素养

<正>高中思想政治课兼具政治功能、文化功能、德育功能,但升学压力和急功近利思想不可避免地导致教学唯功利论、评价唯分数论。新一轮课程改革催生新时代高中思想政治课程新理念、新做法、新要求。我校教师在思想政治学科教学中,将课上活动、线上活动、社会实践活动紧密结合,通过微阅读、微拓展、微评述、微行动等激发学生热情、调动学生参与、触动学生思考、引导学生实践,以培育学生思想政治学科核心素养。     

浅析活动型思政课教学的效用

活动型学科课程是新一轮课程标准中最为突出的一点,也是培养学生核心素养的重要途径。在高中思想政治课的教学过程中,如何实施活动型课程已然成为广大高中思想政治教师和教研员们思考和研究的问题,那进行活动型课程教学是否有助于提高学生高考的应试能力?探讨这个问题,需要结合高考命题基调对具体的教学实践过程进行分析。     

诱思探究教学法在思想政治学科的应用

核心素养是新一轮课程教学改革的重点,是实现素质教育发展的新要求。在培养学生核心素养的大框架下,高中思想政治课堂实施诱思探究教学,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位,能够引导学生积极参与课堂活动,使学生自主思考、自主探究从而解决问题,在增强学生探究能力的同时,也促进了学生学科核心素养的培养。因此,教师应巧设情境,变教为诱,诱导学生主动思考;引导学生自主探究,变学为思,培养学生的主观能动性;组织学生实践体验,以思促发展,培养学生的核心素养。     

高中思想政治课议题式教学实践路径

议题式教学是构建活动型学科课程的有效方式,具有培养学生学科核心素养的功能。在高中思想政治课堂中开展议题式教学,构建活动型学科课程,对学生进行积极的价值引领,是新课改的要求。为了将议题式教学落实到高中思想政治课中,文章简单分析了高中思想政治课议题式教学的内涵,研究了高中思想政治课议题式教学的实施路径。     

高中思想政治教学中学生核心素养的培养

高中思想政治教学课是一门对学生进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识社会、参与社会的能力、培养公民政治素养的课程,对学生正确世界观、人生观和价值观的养成有关键作用。培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治学科的综合思想道德品质,需要高中政治教师进行正确引导。教师需要从多个途径培养学生的核心素养。