分析化学概念教学策略初探

分析化学以"概念"为细胞,有效教授概念成为分析化学专业教育的核心。本文从分析化学概念"思想性、现实性、准确性、创新性"四大特点出发,结合具体教学实例,探讨了使学生能够"全面理解、彻底掌握、灵活运用"概念的教学策略。     

一个值得关注的概念-以太

通过全面回顾以太概念的演变和发展，说明了应如何使学生正确理解以太概念。     

隐喻性词义产生理据与词汇教学

隐喻将已知概念和未知概念联系起来,使语义的扩展和演变得以实现,而始源域和目标域里概念之间相互交织的联系,又形成了一个纵横交错的语义概念场。隐喻性词汇的教学应该从隐喻性词义生成演变的特点和隐喻词义的认知框架出发,推进学生对隐喻性词义的深加工,从而使隐喻理论在词汇深度教学中获得具体应用。     

声像教材在分析化学教学中的作用及其发展前景

分析化学目前是化学学科中最活跃的领域之一。计算机的应用,生产和科技的发展,促进了分析化学与相关学科的相互渗透,使分析化学教学的内容方法、仪器技术开始发生变化。正如美国分析化学家所说的:“分析化学已由单纯地提供数据,上升到从分析数据中获取有用的信息和知识,成为生产和科研中实际问题的解决者”。也就是说,经典的分析化学仅能完成下列过程的第一步: 试样(?)分析数据(?)信息而现代分析化学则包括了全过程。可以说分析化学正     

关于化学概念形成的心理学分析及教学原则

化学概念是中学化学教学中最基础、最关键的知识内容,使学生正确理解和掌握化学概念,是中学化学教学的最基本要求。然而,学生学习、形成化学概念是一个复杂的认知心理过程,涉及多方面的因素,教师应全面地分析、研究和把握,并应在一定的教学原则指导下进行教学。否则,教学中将不可避免地出现主观盲目性和简单随意性倾向,难以达到理想效果,不仅会影响学生对化学知识的进一步学习,还会阻碍学生智力发展和能力提高。1　影响化学概念形成因素的心理学分析化学概念是科学概念,不同于日常概念(或前科学概念)。化学概念的形成是在感知活动、观察实验…     

多元教学模式在分析化学教学中的应用

分析化学是一门大学基础课程,主要涵盖实验课程、化学、仪器的分析等。在进行分析化学教学时,应对该课程的特征予以明晰,如集成创新性、学科交叉性等特征。对大学教师来说,若想使分析化学教学质量得到提升,则应重视对多元化教学模式的运用,以激发大学生分析化学的学习潜能,使大学生的思维能力与创新能力等获得提高,推动大学生的全面发展与进步。本文着重探讨多元教学模式在分析化学教学中的应用方式。     

关于数学概念严密性的一些主张

随着数学的不断完善,人们对传统的数学概念早已一致认同,并被不断传授。在传授过程中,为适应科学的不断发展和进步,在一些方面逐步进行了演变。在演变过程中,一些概念和形式显得不甚严密,给问题的讨论带来了一些麻烦。文章通过三个比较基本的概念和表达形式进行了一些有关严密性的讨论。     

“V下”概念结构拓展机制及语义演变研究

随着不同时期“下”的历时演变,“V下”短语的语义经历了从单一到复杂的演变过程,这一语义衍生过程与心理认知密不可分。本文在对“V下”短语语义结构梳理的基础上,探讨不同历史时期语义发展演变历程,构建“V下”短语历时语义演变网络模型。基于拓展概念隐喻理论,对“V下”短语历时语义演变过程中的空间隐喻进行分析,以便全面了解“V下”的发展演变历程。     

改革开放以来我国研究生教育政策的演变与展望——渐进主义模型的视角

改革开放40多年来,我国研究生教育实现了创造性的改革和发展。研究发现,我国研究生教育政策的演变过程经历了以增加数量、缩小差距为任务的需要发展,以追求质与量的协调为特征的巩固发展,以全面优化质量为核心的内涵发展3个阶段,具有较强的渐进性特征。在渐进主义模型视角下,我国研究生教育政策演变逻辑呈现出政策目标的一致性和稳定性、政策内容的继承性和发展性、政策演变的持续性和阶段性等显著特征。在遵循渐进主义模型的按部就班、稳中求变和积小成大三个原则下,展望我国研究生教育政策的未来走向,以期为推进我国研究生教育内涵式发展提供参考意见。     

关于数学概念严密性的一些探讨

随着数学的不断完善，人们对传统的数学概念早已一致认同，并被不断传授。在传授过程中，为适应社会的变革和发展，在一些方面逐步进行了一定的演变。然而在演变过程中，一些概念开始显得不那么严密，给问题的讨论带来了一些麻烦。文章通过三个比较基本的概念进行了一些有关严密性的探讨。     

分析化学实验教学中的几点体会

《分析化学实验》是分析化学课程的重要组成部分,以实验操作技能为主,通过掌握基本实验操作,使学生树立起＂量＂的概念,同时培养学生良好的实验习惯和严谨的工作作风。     

从物理概念和视律教学谈人文精神的培养

物理学的发展演变与人类哲学理论的发展有着密切的关系,每一个物理概念的形成和物理规律的总结是一个曲折发展和演变的过程．而且哲学思想在物理概念和物理规律中随处可见,所以在物理概念和规律的教学中不能简单地传授知识,还要让学生感受科学家探索世界、不懈追求的精神．     

变式教学法在概念教学中的应用及思考

数学概念教学是数学教学过程中的一个重要环节,是数学教学的核心。作者在教学中发现,学生对概念的学习往往不尽如人意,存在许多问题。变式教学法,是通过构造一系列变式的方法展示知识的发生发展的过程、数学问题的结构和演变的过程、解决问题的思维过程,从而形成一种思维训练的有效模式。本文尝试借助变式教学法,在概念教学过程中采用"对概念引入的变式,使实际现象数学化"、"对概念关键特征的变式,使学生掌握概念的本质属性"、"对概念的变式训练,使学生所学概念得到巩固"三个策略,弥补学生在概念学习中的不足,并针对概念变式教学提出思考。     

浅谈“互联网+”时代微信在医学院校分析化学教学中的应用

医学分析化学课程具有内容抽象、知识点零散和更新快的特点。微信在大学生群体中迅速普及,有助于为学生建立一个自主个性的学习平台,我们提出以微信平台作为分析化学课程的辅助教学手段,调动学生自主学习的积极性,推进师生之间和谐关系的发展。     

酸碱滴定的计算机辅助教学

酸碱滴定是分析化学中定量分析的基础,是定量分析的重要组成部分.酸碱滴定方法的撑握与否直接影响今后配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等滴定分析方法的学习.用"Titration"软件的滴定演示功能和动态曲线图形贯穿酸碱滴定整章教学过程,尤其是酸碱滴定曲线和指示剂的选择的教学,使抽象的概念变得生动、形象,提高了学生学习分析化学的兴趣.     

项目教学法在分析化学课程改革中的探索与实践

项目教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了高职教育的特点与特征,是促进高职院校学生全面发展的一种有效教学方法。结合分析化学课程教学实践,对项目教学作出一些探索与总结。     

回归课本 有效备考

正在高考数学备考中,教师要引导学生熟练掌握知识点,正确理解公式、概念,并挖掘教材的内涵,同时还要用好、用活教材,进行有效的备考复习。一、编制基础知识结构图,重视知识的形成过程引导学生在内容上把握知识的基本结构,梳理知识点,形成知识链,使知识框架化、网络化,完善学生的认知结构。加强概念复习,引导学生多思考,不死记硬背概念,而了解概念的形成与演变过程,全面透彻地理解概念的内涵与外延,并在经历知识     

氧化型与氧化态

无论是在无机化学氧化还原反应的教学中,还是在分析化学氧化还原滴定法的教学中,都要涉及到电极电位或电极电势的概念,通过能斯特方程式来计算任一可逆电极的电极电位时,又要用到氧化型的活度（a氧化型）、还原型的活度（a还原型）、氧化型的浓度〔氧化型〕、还原型的浓度〔还原型〕、氧化态的分析浓度C氧化态、还原态的分析浓度C还原态等概念。但是在分析化学的教材中引进了条件电位的概念后,没有把氧化型和氧化态、还原型和还原态严格区分开来,使得教师在讲课过程中造成概念不清带来学生理解过程中的模糊。本文就氧化型和氧化态的区别,还原态和还原型的区别,以及它们在分析化学中的应用提出一些建议,与分析化学界同仁商榷。     

课程改革中语文教学的几点感受

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键的环节,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现新课程以人为本的教育理念,使新教材更好的服务于教师和学生,服务于教学,促进学生素质的全面发展。     

教育概念的历时性和现代性

纵观教育概念的演变和发展历程,教育概念的内涵不断丰富,大体经过了萌芽期、发展期和成熟期。在概念变迁的过程中呈现出了所处时代的要求,并促进了教育理论的日趋成熟,更好地认识现代教育为我国教育事业做出的贡献。